看完了《杯子边的学问》想起了《教育的智慧》,虽然还是不太明白什么是智慧的教育,但总算有了些感悟:这智慧的玄机也许在于取舍。
于一堂课来说,这杯壁就是课堂教学的目标定位。一篇课文承载的太多的教学目的,到处都是训练点,面面俱到,什么都想讲,也许结果是什么都没讲清,也许学生什么也没有得到训练要让这杯壁薄之又薄,只要足够你牢牢地握在手里,端起满满的一泓清泉。难题是如何使杯壁薄之又薄,又能得心应手地应对考试呢?
于一个学生来说,这杯壁就是对他们的评价。厚厚的杯壁就好似要五个手指伸出来一样长。每个学生都不会一无是处,每个学生也不可能是没有缺点的,问题是我们忽略了这些细小的优点而总将那些缺点耿耿于怀。因为我们嘴边挂着的总不是那些中等学生的名字。难题是怎样挖掘每个学生的宝藏,帮助成就他们自己的奇迹?
于一个老师来说,这厚厚的杯壁就是太多太多的条例和细则,让老师没有了个*发展的空间,没有了被信任的感觉,没有了做好的热情
教育是一门艺术,有爱心,还要有智慧,而思考是智慧的氧气。即使是知识的获得,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程;人的成长更是曲折、艰难,有自己的规律,一点也勉强不得。有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好,也没有办法让他迅速形成所谓‘良好的’习惯,我们也经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断,也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么,我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他。教育其实就是一种互相寻找、发现,彼此增进理解的过程。经常,我们要等待一个儿童的成长:他智慧的觉醒,力量的增强,某种人生信念与价值的确定;他需要你对他这个具体的人而给予的帮助,即温情的理解,真挚的同情,诚意的鼓励,恰当的提醒。也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时要有乐观的态度,积极恰当的行动能力。愿我们每个人都有思考的时间,不要在匆忙中感觉好像生命都不是自己的了。
教育是个难题,智慧的教育更是个难题,既然是难题,就没有现成的标准*,我们每个人心中都可以给出自己的*。
第2篇:读《杯子边的学问》有感
看完了《杯子边的学问》想起了《教育的智慧》,虽然还是不太明白什么是智慧的教育,但总算有了些感悟:这智慧的玄机也许在于取舍。
于一堂课来说,这杯壁就是课堂教学的目标定位。一篇课文承载的太多的教学目的,到处都是训练点,面面俱到,什么都想讲,也许结果是什么都没讲清,也许学生什么也没有得到训练……要让这杯壁薄之又薄,只要足够你牢牢地握在手里,端起满满的一泓清泉。难题是如何使杯壁薄之又薄,又能得心应手地应对考试呢?
于一个学生来说,这杯壁就是对他们的评价。厚厚的杯壁就好似要五个手指伸出来一样长。每个学生都不会一无是处,每个学生也不可能是没有缺点的,问题是我们忽略了这些细小的优点而总将那些缺点耿耿于怀。因为我们嘴边挂着的总不是那些中等学生的名字。难题是怎样挖掘每个学生的“宝藏”,帮助成就他们自己的奇迹?
于一个老师来说,这厚厚的杯壁就是太多太多的条例和细则,让老师没有了个*发展的空间,没有了被信任的感觉,没有了做好的热情……
教育是一门艺术,有爱心,还要有智慧,而思考是智慧的氧气。即使是知识的获得,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程;人的成长更是曲折、艰难,有自己的规律,一点也勉强不得。有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好,也没有办法让他迅速形成所谓‘良好的’习惯,我们也经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断,也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么,我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他。教育其实就是一种互相寻找、发现,彼此增进理解的过程。经常,我们要等待一个儿童的成长:他智慧的觉醒,力量的增强,某种人生信念与价值的确定;他需要你对他这个具体的人而给予的帮助,即温情的理解,真挚的同情,诚意的鼓励,恰当的提醒。也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时要有乐观的态度,积极恰当的行动能力。愿我们每个人都有思考的时间,不要在匆忙中感觉好像生命都不是自己的了。
教育是个难题,智慧的教育更是个难题,既然是难题,就没有现成的标准*,我们每个人心中都可以给出自己的*。
第3篇:《杯子边的学问》读后感
看完了《杯子边的学问》想起了《教育的智慧》,虽然还是不太明白什么是智慧的教育,但总算有了些感悟:这智慧的玄机也许在于取舍。
于一堂课来说,这杯壁就是课堂教学的目标定位。一篇课文承载的太多的教学目的,到处都是训练点,面面俱到,什么都想讲,也许结果是什么都没讲清,也许学生什么也没有得到训练……要让这杯壁薄之又薄,只要足够你牢牢地握在手里,端起满满的一泓清泉。难题是如何使杯壁薄之又薄,又能得心应手地应对考试呢?
于一个学生来说,这杯壁就是对他们的评价。厚厚的杯壁就好似要五个手指伸出来一样长。每个学生都不会一无是处,每个学生也不可能是没有缺点的,问题是我们忽略了这些细小的优点而总将那些缺点耿耿于怀。因为我们嘴边挂着的总不是那些中等学生的名字。难题是怎样挖掘每个学生的“宝藏”,帮助成就他们自己的奇迹?
于一个老师来说,这厚厚的杯壁就是太多太多的条例和细则,让老师没有了个*发展的空间,没有了被信任的感觉,没有了做好的热情……
教育是一门艺术,有爱心,还要有智慧,而思考是智慧的氧气。即使是知识的获得,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程;人的成长更是曲折、艰难,有自己的规律,一点也勉强不得。有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好,也没有办法让他迅速形成所谓‘良好的’习惯,我们也经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断,也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么,我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他。教育其实就是一种互相寻找、发现,彼此增进理解的过程。经常,我们要等待一个儿童的成长:他智慧的觉醒,力量的增强,某种人生信念与价值的确定;他需要你对他这个具体的人而给予的帮助,即温情的理解,真挚的同情,诚意的鼓励,恰当的提醒。也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时要有乐观的态度,积极恰当的行动能力。愿我们每个人都有思考的时间,不要在匆忙中感觉好像生命都不是自己的了。
教育是个难题,智慧的教育更是个难题,既然是难题,就没有现成的标准*,我们每个人心中都可以给出自己的*。
第4篇:杯子边的学问读书笔记800字
看完了《杯子边的学问》想起了《教育的智慧》,虽然还是不太明白什么是智慧的教育,但总算有了些感悟:这智慧的玄机也许在于取舍。
于一堂课来说,这杯壁就是课堂教学的目标定位。一篇课文承载的太多的教学目的,到处都是训练点,面面俱到,什么都想讲,也许结果是什么都没讲清,也许学生什么也没有得到训练……要让这杯壁薄之又薄,只要足够你牢牢地握在手里,端起满满的一泓清泉。难题是如何使杯壁薄之又薄,又能得心应手地应对考试呢?
于一个学生来说,这杯壁就是对他们的评价。厚厚的杯壁就好似要五个手指伸出来一样长。每个学生都不会一无是处,每个学生也不可能是没有缺点的,问题是我们忽略了这些细小的优点而总将那些缺点耿耿于怀。因为我们嘴边挂着的总不是那些中等学生的名字。难题是怎样挖掘每个学生的“宝藏”,帮助成就他们自己的奇迹?
于一个老师来说,这厚厚的杯壁就是太多太多的条例和细则,让老师没有了个*发展的空间,没有了被信任的感觉,没有了做好的热情……
教育是一门艺术,有爱心,还要有智慧,而思考是智慧的氧气。即使是知识的获得,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程;人的成长更是曲折、艰难,有自己的规律,一点也勉强不得。有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好,也没有办法让他迅速形成所谓‘良好的’习惯,我们也经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断,也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么,我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他。教育其实就是一种互相寻找、发现,彼此增进理解的过程。经常,我们要等待一个儿童的成长:他智慧的觉醒,力量的增强,某种人生信念与价值的确定;他需要你对他这个具体的人而给予的帮助,即温情的理解,真挚的同情,诚意的鼓励,恰当的提醒。也许教师最重要的品质,就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识,同时要有乐观的态度,积极恰当的行动能力。愿我们每个人都有思考的时间,不要在匆忙中感觉好像生命都不是自己的了。
教育是个难题,智慧的教育更是个难题,既然是难题,就没有现成的标准*,我们每个人心中都可以给出自己的*。
第5篇:读《身边科学365问》有感
记得有位名人说过:“书是知识的海洋;智慧的源泉;力量的翅膀;生活的方向盘。”一本好书会使我们受益匪浅。
就拿养花来说吧!爸爸爱养花,我也受他的影响,很喜欢玩花弄草。有一次,朋友送我两支玫瑰,它们那么可爱,我生怕它们死掉了,赶紧拿了一个小杯子,装满水后,把玫瑰插了进去。爱花心切的我还每天给它们换一次水呢!可是,刚过了两三天,漂亮的花儿就枯萎了。我心疼的眼泪都流出来了。
爸爸知道后,笑着说:“你去看看《身边科学365问》那本书吧!”我急忙打开了书,翻到怎样种花那一章,放下书我才知道:玫瑰是要用土来养的,只有把它种在土里,它才能生长。如果把它泡在水里,也要在水里增加一些植物生长必需的营养元素,而且水不能换的太勤,否则的话,营养元素的流失会让玫瑰很快枯萎的。
你看!人就是离不开书,离不开知识。无论是养一株花还是研究杂交水稻;无论是做一个飞机模型还是制造“神舟七号”载人航天飞船;无论是搭一个小草棚还是建造*奥运会场馆……生活中,我们无时无刻不在和科学打交道。
书就像人类灵魂的工程师,只有好读书读好书的人,才能做知识的好朋友,才能真正的充实自己,做一个对社会有用的人。我决定以后一定要多读些有益的课外书,扩展自己的知识面,让自己成为一个爱科学,懂科学的新时代少年。
第6篇:边学边问,才有学问
心专才能绣得花,心静才能织得麻。
水滴集多成大海,读书集多成学问。
玉不琢,不成器;木不雕,不成材;人不学,不知理。
世上无难事,只怕有心人。
东西越用越少,学问越学越多。
菜无心必死,人无心必亡。
人行千里路,胜读十年书。
一天一根线,十年积成缎。
人怕理,马怕鞭。
会说的不如会听的,会教的不如会学的。
众人里面有圣贤,土石里面有金银。
好铁要经三回炉,好书要经百回读。
学在苦中求,艺在勤中练。
话中有才,书中有智。
河水不再倒流,人老不再黑头。
细想出智慧,细嚼出滋味。
细工出巧匠,细泥浇好瓦。
只要功夫深,铁杵磨成针。
鸟贵有翼,人贵有智。
有子不教,不如不要。
老要常讲,少要常问。
吃饭不嚼不知味,读书不想不知意。
师傅领进门,巧妙在各人。
多从一家师,多懂一家艺。
自在不*,*不自在。
无理心慌,有理胆壮。
牛无力拖横耙,人无理说横话。
宁给好汉拉马,不给懒汉作爷。
浪再高,也在船底;山再高,也在脚底。
要得会,天天累;要得精,用命拼。
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