团扇教学设计反思

本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。我在教学设计上，先让学生欣赏团扇，初步了解中华民族的扇文化，领略扇面画的艺术魅力，从作品形式美的角度进行简单的评价。设计并剪出团扇的形状，结合适合纹样图案的基本格式安排扇面，并运用绘画、剪贴等方法进行装饰。教学一开始，我用课件播放有关团扇的古诗、古画，同时参照教材的前导语配上解说词，营造情境，在古文化的氛围中进入教学活动。说扇知扇环节先让学生分组交流课前搜集的有关团扇的文字和图片资料，说说对团扇的认识，同时我也参与学生的交流活动，师生共同学习团扇的制作工艺及特点。

接下来进入对教材中团扇作品的欣赏，我先提出赏析要点，如扇面画的作者、内容、造型、*彩、风格、构图特点等，然后按照自己的喜好分组，每组重点讨论一件作品，最后师生一起交流评析结果。赏扇评扇环节应注重调动学生参与学习活动的积极*。剪扇画扇环节注意引导学生根据扇面的形状合理安排画面，装饰扇面的方法则描绘、剪贴均可。

作品完成后，布置了一个展示台，提示学生用白*或黑*的皮纹纸折成一个支架，把团扇作品摆放在支架前进行展示，采取互评的方式进行评价。教学延伸可让学生在课内欣赏部分折扇及其扇面画，课后我鼓励学生用教材提供的特殊材料和方法尝试做一把团扇。

我所上的这节课，事先让学生自己在家里准备一根筷子，让家长帮忙把筷子劈开一点。在学习过程中，重点以欣赏为主，做手工为辅。我们美术课业内容分为三部分：绘画、手工、欣赏。以往的研究课多数以前者为主，这次我选择了后者。在课堂上，通过生动的课件展示、课前资料的查找。学生的学习积极*很高，并且从探讨中发现了很多以前不知道的知识，如扇面画的作者、内容、造型、*彩、风格、构图特点等。每组重点讨论一件作品。在最后的课堂小结中，学生都谈出了自己的学习感受，可见，欣赏课提高了学生的鉴赏能力。在最后的制作中，有的同学能完成作业，有的同学这时团扇只是做出了基本形，()有的同学还没有进行添画形象和装饰，我想，如果前面的欣赏分析中，我再紧凑一点，这节课，学生的制作就会更充分了。

还有简易苍蝇拍，这几个学生还演了一段苍蝇拍的广告。你不得不佩服学生的想象力和创造力，还有他们的表现力！

本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动，可以培养学生各方面的素养。

我所上的这节课，事先让学生自己在家里准备一根筷子,让家长帮忙把筷子劈开一点.在学习过程中,重点以欣赏为主，做手工为辅。我们美术课业内容分为三部分：绘画、手工、欣赏。以往的课堂多数以前者为主，这次我选择了后者。在课堂上，通过生动的课件展示、课前资料的查找。学生的学习积极*很高，并且从探讨中发现了很多以前不知道的知识，如扇面画的作者、内容、造型、*彩、风格、构图特点等。每组重点讨论一件作品。在最后的课堂小结中，学生都谈出了自己的学习感受，可见，欣赏课提高了学生的鉴赏能力。

在最后的制作中，有的同学能完成作业，有的同学这时团扇只是做出了基本形，有的同学还没有进行添画形象和装饰,还有简易苍蝇拍,这几个学生还演了一段苍蝇拍的广告.你不得不佩服学生的想象力和创造力,还有他们的表现力!我想，如果前面的欣赏分析中，我再紧凑一点，这节课，学生的制作就会更充分了。

这节课，如果教师可以提前让学生自己搜集更多关于团扇的文字资料与图片资料，以便于课堂上的交流。再就是团扇素材比较少，老师应当准备质量高，画面、音效考究的课件，精致的画面配上高雅、轻松的古典音乐和的清脆的童声，创设出优美的情境，会使学生真正感受到中华民族古老扇文化的魅力。还有就是教师在讲述扇文化的时候可以把一些故事、传说、名人轶事等穿插在教学活动中，更会调动学生学习的积极*与主动*。数列教学反思书信教学反思授课教学反思

第2篇：《团扇》教案设计

团扇教学目标：

1.初步了解古团扇的制作工艺及特点。

2.制作团扇，运用所学装饰扇面。

3.欣赏团扇的扇面画，提高审美能力，培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学重点：欣赏团扇，会用简单的材料制作团扇。

教学难点：团扇扇面的内容设计及构图、*彩处理。

教学用具：课件、彩*卡纸等

教学过程：

一、谜语导入。

1、同学们好！（老师好）

2、张老师今天给大家带来了一个小礼物，是什么样的礼物呢？首先，我想要大家来猜一猜。（出示谜语）

“有风它不动，一动就有风，若要它不动，等到起秋风”打

一夏季物品

猜猜，是什么？对了，是扇子。

2、瞧，这就是张老师给你们带来的礼物，下面我们一起来看看

这个特殊的礼物，它的形状是？下面还有一个？

我们一般把上面是圆形、下面有柄的扇子统称为团扇。（板题）

3、你们在生活中看到过这样的团扇吗？在哪里看到过？

其实呀，团扇在我们的生活中随处可见。比如在一些路边的工艺

品店，或旅游景点，都可以见到。（图1）在一些歌舞表演中，团扇也经常作为道具使用。

（图2）在古代，无论是大家闺秀，还是小家碧玉，都喜欢随身携带一把团扇，这也是身份与优雅的象征。

二、观赏团扇，感受团扇的美

1、课前老师布置大家去搜集有关团扇的资料，下面请一位同学来为大家介绍一下。

（教师出示传统团扇给学生欣赏，学生做相应介绍）

呀，我发现同学们都被这散发着浓浓古典美的团扇吸引住了，都看得很认真。接下来请大家仔细观察，团扇在形状上都有什么特点呢？

（不管形状怎么变化，它们都接近于圆形，或由圆形演变而来，我们都叫团扇。）

扇面上都表现有一些什么内容呀？

女子：很漂亮的女子花鸟：很恬淡诗词：都是很

风雅的东西

大家知道古代团扇一般是采用什么材料制作的吗？（绢、丝绸、刺绣）

2、那么，到了现代，古团扇又发生了什么新的变化呢？我们继续来欣赏

（欣赏）谁来说说这些团扇发生了哪些新变化？

师：现在的团扇不但内容发生了变化，形状也变得多种多样了，

但还是以圆形为主。材料还是原来的绢、丝绸吗？变成什么了？这些材料都融进了一些现代化的工业元素。

玩团扇：同学们表现都很不错，今天张老师还跟每个小组都带来了礼物，等下会发给大家，我们就一起来“玩团扇”，你拿到张老师的礼物后，一边玩要一边思考：团扇是怎样制作的呢？

（学生玩团扇）

问：同学们喜不喜欢这个小礼物啊？那大家想不想来自己也做一个呀？那么怎么做呢？一起来说一说。

三、学习制作团扇

1、画出扇子的外形（板书：画外形）

如果要你画，你准备画一个什么形状的扇子？

同学们说的这些形状都可以，像这些（图片），都接近于圆形，都可以作为扇子的外形。

张老师也画了一个，这是什么形状的？可以吗？

2、剪

形状画好了，下一步是干什么？（板书：剪）

3、在扇面上设计图案

形状剪好了，接下来还要干什么？（板书：设计图案）

A、刚才我们欣赏了很多不同内容的团扇，那圆圆的扇面上你觉得还适合画些什么呢？你会画什么？

刚才同学们说的都很不错，像花草、山水、景物、虫鱼鸟兽、以及同学们喜欢的小动物、人物、动漫卡通形象、诗词，或者用图案进行排列装饰，以及同学们喜欢的其他内容都可以用来装饰扇面。

张老师也设计了一个，这是什么呀？可以吗？这两只小松鼠的形状很适合这个外形，而且画得很大方，注意了构图饱满，图形画好以后，还要怎么样哪？还要给它涂上漂亮的颜*，要注意底纸与图形的*彩搭配，*彩要协调、美观。

B、我们来看看这几幅扇面的设计，你觉得哪幅更美一些？

比较图一

我们在画的时候要把画面的主体物画大一点，要突出画面的

主体、做到主次分明。

比较图二：再看看这两幅？

要注意主体物大小恰当，周围可画点与它有关的内容，注意

构图饱满，

这样扇面才会更美。

C、拓展欣赏

再看看这几幅，画的是什么？

同学们能看出这幅是采用什么材料表现的吗？我们也可以尝试采用多种材料来进行制作。

4、粘扇柄

现在团扇做完了吗？最后还要干什么呢？（板书：粘扇柄）

最后我们要把筷子放到已经装饰好的扇子的背面，中间部位，稍往上一点，然后用透明胶或双面胶把它固定，注意多粘一点，粘牢固。现在我们看，一把团扇就做完了。（出示）

出示双面扇：张老师还带来了一把特别的团扇，大家看看，哪里特别？张老师是用两张彩*纸叠起来粘在一起的，它叫双面扇，同学们也可以试一试。

五、学生作业

好了接下来到了同学们动手的时间了，张老师希望你们既动手、又动脑，大胆的发挥你的创意和才智，每人来制作一把有各自特*的团扇，好，开始吧

六、作业展示、评价。

1、作业展示：牵一根绳子，把团扇夹在绳子上

刚才发下去了一些团扇，下面请拿到的同学把团扇送上来。啊，已经有第1个同学完成了，是。。同学，画的是。。，很不错，老师把它展示出来。又有第2个同学做完了，是。。同学，也画得很漂亮。张老师也把它展示出来。第3个做完的是，第4个做完的是。。

第3篇：教学设计及反思

一、注重引导学生将所学的知识与实际生活相联系。

如：教师让学生举例说明，在生活中什么时候“大吃一惊”课后作业“讨论会”等。使学生深刻地认识到本课知识与日常生活的密切联系。

二、放手让学生探求新知，填补文章空白。

在教学课文前，先放手让学生自由读文练习给课文分段，说文章的主要内容，在读的同时把文章的空白处（人物语气）巧妙地让学生填出来。例如，更羸第一次和魏王互相对话，最后一次和魏王的对话，各是什么语气都引导着学生在读的过程中，在品的同是巧妙地领悟到了。第一次更羸很自信，魏王很怀疑。最后一次更羸“低调”地平和地耐心地徐徐道来。我觉得这就是阅读课要让学生在教师的指导下，从阅读文字的实践中，逐步发展阅读能力的过程与活动。教师并没有完全按照教材给予的来教，而是让学生开拓*地学，不但学文章中有的，还要学文章中没有的。这样既尊重了学生，又给今后在习作中写人物语气的学习垫了基础。

三、阅读教学中渗透口语交际很值得一提。

阅读教学都要重视朗读和默读。要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。本节课，我能适时地对学生进行感情朗读方面的引导，如在每段学生的朗读时不时地给学生指点怎样读，读时要带着感情离开课本，用心去读。再如，在学习课文最后一段时，我让学生以“讲解员”的身份不因自己是射箭能手而很“高调”地不屑一顾地读，要“低调”地读，不因说话对象是魏王而这样，要“耐心”地读，说话时心里要有对方要让对方能听懂，要“平静”地读，字正腔圆认真地对待。读完，再让学生思考，哪些是更羸观察到的，哪些是分析到的，不急着回到本课的重难点上。

第4篇：教学设计五反思

教学目标

1．知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。

2．领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。

3．帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。

4．有感情地朗读课文。

课前准备

1．查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习*。

2．准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。

教学过程

?谈话导入

这两天，我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。

?初读

1．请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻？

2．这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊？

?细读

1．学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的”配图方法”。

2．学习第一个画面内容。

1）我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。（学生自由朗读3～5段）

2）当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？

3）教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。

3．学习第二个画面内容。

1）这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，还有谁为这个画面配了其他插图？引导学生根据课文6～9段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。

2）根据学生描画的不同”插图”，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？指名朗读。

3）当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样？让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。

4）教师小结：小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。

4．学习第三个画面内容。

1）“我不动声*地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。”这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示？引导学生根据10～11段内容描画插图。

2）在这看似不动声*中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。学生对读这两段。

3）指名朗读，并让学生谈自己的感受。

4）教师小结：小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。

5．学习第四幅画面。

1）有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面！让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句。（加配乐）

2）谁来把你的感受分享给大家？指名朗读。

?总结

1．这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗？

2．欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受？写在书上。

3．学生朗读自己写的内容。

第5篇：教学设计的反思

在日常教学工作中，教师们虽踏实教学，但忙于琐碎的事务，往往忽略了对课堂教学设计的及时反思，这不但不利于今后教学的提升和引领，而且对进一步提高学生自主学习能力有滞碍。而且，教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，才能不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。。反思应成为理论和实践之间的对话，是它们两者之间相互沟通的桥梁。这对于促进学生提高自主学习能力极为重要。对教育技术研究方法的探索不能脱离教学活动进行，这样才能避免“坐而论道”和“纸上谈兵”。基于这些认识，我们提出“教学设计反思，提升学生自主学习能力的研究”这一课题。

1.关于“反思”的解读。这是“教师*发展和自我成长的核心因素。”教学“研究”不再是专家们的“专利”，教师不能被动的等待别人把研究成果送上门来，再不假思索的运用到教学中去。教师自己应该是一个研究者，这意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，这是一种在行动中的研究，研究的对象和内容就是行动本身。这是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造*实施新课程的保证。

2.关于“教学设计”的解读。“教”如何促成“学”？教学设计的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。它表现为一种启迪：当学生迷路时，教师不轻易告诉方向，二是引导他怎样去辩明方向。它表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着走，而是唤起内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。而我们反思教学设计，正是在教学行为中正确审视教学设计在“教”对“学”中强调帮助、引导。

3.关于“方法和策略”的解读。

（1）教师反思教学设计方法和内容的研究。教学设计应体现创造*的引导和帮助学生进行主动的、富有个*的学习的重要保证，教学设计的方法和策略应体现其科学*、合理*、探究*。

（2）教师自我反思教学设计方法和策略的研究。“量”的表现：开展课堂教学实验，通过集体备课、教学实践、教后反思、优化教学设计。“质”的表现：提升教育教学观念，强化*发展意识，提高研究工作能力。

（3）提高教师反思教学设计能力的策略研究。即建立*、科学的课题管理机制。是教学研究真正成为学校教学改革发展的永恒动力。并通过制度化建设，在学校中形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，这是保证教学改革和教师*化发展的最有力的内在机制。

1.关于解决教师反思教学设计方法和内容的研究策略。本阶段研究以“课堂教学实践的反思”为研究重点，以课堂教学为研究阵地，进行反思研讨活动。反思研讨中，侧重对学生学习活动设计以及学习表现行为进行分析*研究，从中寻找问题，解决问题。教学设计反思包括教学模式、教学方法、教学策略的反思以及学习结果与教学模式、学习结果与学习行为、学习结果与教学媒体传递的关系反思，还包括学习活动的设计方法，学习任务的设计方法，学习环境的设计方法的反思。

（1）对学生学习状况进行观察记录，便于课堂上及时反思调整。

（2）对学生学习效果进行反思观察和记录。

（3）通过对教材再解读再理解，进行反思教案设计的合理*。

（4）同伴互相观摩评议反思教学设计。

2.关于解决教师自我反思教学设计的研究策略。开展课堂教学实验，集体备课、教学研究、教后反思、优化教案等研究手段，加强研究意识。描写反思日记，撰写反思论文，进行专题*探讨活动，深化课题研究的深度。参加教育教学评优课和论文比赛，促进教师研究能力的提高。反思教学设计和内容与教学目标的吻合度。反思教学预设和效果的差异度。反思教学方法应用的切合度。

3.关于解决提高教师反思教学设计能力的策略研究。（课题管理措施）建立科研领导小组。由陆惠兴校长亲自指挥，设立科研管理小组，挑选科研意识、责任心、事业*强的青年骨干教师担任课题研究成员，并聘请专家当顾问，建立一个有教育教学领导负责，精干实验者承担的健全的课题组组织网络。学校为确保活动正常有序的开展，分别*《教科研制度》《课题管理制度》《教科研奖励制度》，定期组织校内学术研讨活动。为各课题组内及组间交流研究中的问题和活动进展等提供方便，学校确保在教科研究中提供时间、经费、指导的方便。课题组每两周开展一次研讨活动一次研究课，读一本教育教学专著，写一篇专题论文或一则案例评析。让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，提高学生自主学习的能力，这是本课题所要达到的目的。教师素养——教师通过对自己切身的教学实践过程计划、行动、观察和反思，解决不断变化的教育实践情景中的具体问题，从而不断提高*实践水平。质的研究法有助于改变广大教师依靠教育技术专家学者的研究和试点的惰*，促使每一个教育工作者都必须成为运用教育技术改革传统教育的行动者和研究者，学生素养——在学习中，主动参与、乐于探究、勤于动手，搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校教研水平——培养具有教科研水准的师资力量，具有展开教学工作的智能与技能，善于分工合作、勇于探究、大胆实践的教科研能力。在教案设计实践中自觉体会、反思教学设计的标准：在你的教案设计中，系统方法如何体现？在你的教案设计中，教学内容处理是否恰当？如何检验？在你的教案设计中，运用了哪些学习理论、教学理论？在你的教案设计中，学习者分析是否充分？并如何影响教学内容、教学策略处理？在你的教案设计中，如何设计课堂形成*评价？在你的教案设计中，是否用到学习需求分析？：教学设计反思可从以下途径着手：一、总结精彩片断，思考失败之处。

第6篇：小扇子教学设计

活动目标：

1、初步引导幼儿按自己的意愿有目的地命题作画，培养幼儿的想象力以及围绕主题作画的能力。

2、引导幼儿进一步熟悉不同工具材料的*能，会选择多种材料有次序地进行绘画与制作，体验活动的成就感。

活动准备：

1、将幼儿熟悉的多种工具材料如：蜡笔、彩*水笔、彩*小纸片、浆糊等，分别放置在桌上。

2、用厚纸剪成各种形状的扇面，数量不少于幼儿人数。

3、为每位幼儿准备一根吸管。

4、扇子数把。

活动过程：

1、欣赏、谈论

教师引导幼儿欣赏各种扇子，谈论扇子的用途，扇面的不同形状，以及扇面上画了些什么，想象扇面上还能画些什么。

2、观察交流

教师引导幼儿观察桌面上放置的工具材料，说一说自己今天准备用哪些工具材料来作画，什么先用什么后用，以进一步熟悉各种工具材料的*能。

3、按意愿绘制扇面

（1）幼儿各选一张扇面，在自己选定的材料的桌上作画，教师通过观察、提问，帮助（2）幼儿可围绕主题不断添画，使主题内容丰富。

教师对幼儿大胆的想象给予鼓励，当有些幼儿画出偏离主题的内容时，教师首先应了解他们的意图，再作具体地指导，帮助他们回到主题上来。

（3）幼儿接自己的意愿选择材料进行涂*，注意画面*彩要有变化。

4、制作扇子，体验成功的快乐

（1）幼儿在已画好扇面的正反两面，用白胶粘上*棍棒，注意两根棒长短要对齐。

（2）待白胶干后，幼儿尝试扇动自制的小扇子，相互介绍自己为扇子起的名称，体验成功的快乐。