Lesson29《Surprise 》教学设计

一、教学目标：

知识目标：

1.fourskills:cake,cookies,sugar,someone,icecream

2.threeskills:flour,oil,salt,bowl

3.同学能听懂并会运用句型howlongis  ?  .

能力目标：通过课本剧扮演，培养同学在真实情境中运用语言的能力。

情感目标：通过本课的学习，培养同学热爱生活，关心他人，发生积极的情感体验。

二、教学重、难点：

1．掌握新授单词。

2．掌握制作饼干所需要的原资料。

3．学习课文后进行课本剧的扮演。.

三、教具学具：电话，鸡蛋，面粉，油，盐，糖，碗，多媒体课件。

四、教学过程：

(一)、classopeningandreview

1.greetings:

t:hello,boysandgirls.howareyou?

s:fine,thankyou.andyou?

t:i’mfine,too.whatdayistoday?what’sthedatetoday?how’stheweather?

2.studentsanswerthesequestionstogether.

3.singanenglishsong.

4.actoutdialogues.

t:doyoulikeaparty?

s:yes.[小学优秀教案网=xxjxsj六十铺中小学教育=-]

t:liminghaslivedincanadafortenmonths.let’shaveapartyforhim.ithinkwecaninvitesomefriendsfortheparty.whodoyouwanttoinvite?pleasecallthem.

(教师出示一部电话提示同学编一个电话会话)

showtheirtelephoneconversations.

(由于是复习旧知识，同学们可提前准备好道具，教师要提醒同学正确使用“打电话”用语。如：who’sthatspeaking?thisis…isthat…speaking?yes,itis.等。)

(二)、keyconcepts

1.presentation.

t:todayisliming’sparty.yesterdayiboughtsomethingsfortheparty.whatarethey?（出示课件，同学边看边回答。）

s:watermelon,pop,pizza,apples,banana…

t:butithinkweneedsomemorethings.whatdoweneed?

s:weneed…（同学也许会给出很多不同的*，如“蛋糕，饼干，牛奶，水果等”）

t:（出示课件：一块蛋糕，一些饼干）yes,weneedacake,somecookies.（出示实物“cookies”）theyarecookies,andthisisacookie.（教师区别单复数，并将图片出示给同学）

studentsreadandspellthenewwords

t:canyoumakeacake?whatdoweneedtomakeacake?（同学也许会给出不同的*如：鸡蛋，牛奶等，教师可拿出准备好的物品协助他们回答）

t:wemusthavethesethingstomakecookies..whatarethey?youcantasteitandguess.

(同学通过品尝得出结论，是油，盐，糖，面粉。但要同学注意面粉和花的发音一样，做cookies需要面粉而不是花)

thenteachandreadthesenewwords.

t+s:weneedflour,oil,salt,sugartomakecookies.

2.listenandsay

t:now,liming’sfriendsjenny,dannymakesomecookies.but,whentheybeginmakingcookies,there’ssomeoneatthedoor.who’sthat?(教师走到门口敲门，用身势语解释there’ssomeoneatthedoor.的意思。)

theymakesomecookies,whatdoeseverycookiehave?kimboughtagiftfortheparty.whatdidshebuy?（教师一边提问，一边出示幻灯，打出问题，）pleaselistentothetapeandanswerthequestions.

（放录音，同学听后回答问题。此环节培养同学在短时间内捕获英语信息的能力以和锻炼他们的听说能力。）

thenshowthepictureof“ice-cream”,readandspell.

3.readandsay

playthetapeagain,studentslistenandrepeat.thenreadthetexttogether.

（朗读课文时可采取多种形式：先自由读---分角*读---齐读。）

4.act.

t:boysandgirls,limingisleavingsoon.let’shaveapartyforhim.howdoyoupreparethepartyandhowtohavethepartyforhim,nowigiveyousomesentences,youcanaccordtothesentencesandthetext,makeadialoguewithyourfriends.

（教师根据课本提炼出主要句型出示给同学：1.whatdoyouneedfortheparty?2.howdoyoumakecookies?3.whoestotheparty?4.howdoyouhavetheparty?同学根据句型和课文，编排一个课本剧。教师提示同学要联系生活实际，想想如何开聚会。）

studentsshowtheirplay.

(三)、classclosing

singasong.

t:let’ssingasongforliming.let’swishheandhisfriends“auldlangsyne”.playthetape,studentslistentothemusicandsingthesong.

五：板书

lesson29:surprise!

cakemake

sugarsu+gar

cookiescook+ie+s

someonesome+one

icecreamice+cream

第2篇：surprise简单造句

surprise意为惊喜的意思，是一个动名词，以下是小编整理的surprise简单造句，欢迎参考阅读！

1.suescreamed,notloudly,moreinsurprisethanterror.

休尖叫起来，声音不大，吃惊多于恐惧。

2.theforeignofficeinlondonhasexpressedsurpriseattheseallegations.

位于伦敦的英国外交部对这些说法表示惊讶.

3.shelookedasifthephotographerhadcaughtherbysurprise.

看上去，她好像被摄影师搞了个猝不及防。

4.bobtriedthedoor.tohissurpriseitopened.

鲍勃试着推了推门。令他吃惊的是，门竟然开了。

5.thesurprisetwistsinthestorylinearethefilm'sgreateststrength.

该影片最精彩之处就是剧情的曲折离奇。

6.surpriseanewneighbourwithoneofyourfavouritehome-madedishes.

做一道拿手的家常小菜，给你的新邻居一个惊喜。

7.whenyouventureoutside,youareinforasurprise.

你外出探险时，定会遇上意想不到之事。

8.thesurprisegiftisathankyouforourhelp.

这份意外的礼物是为了感谢我们给予的帮助。

9.major'sreplycameasapletesurprisetothehouseofmons.

梅杰的回答让众议院大吃一惊。

10.itdidn'teasagreatsurprisetome,imightsay.

可以这么说，这并没有令我大吃一惊。

11.baxterarrivedherethisafternoon,onasurprisevisit.

巴克瑟特今天下午突然来此拜访.

12.thesurpriseannouncementcouldcauseanuproarintheunitedstates.

这一突然发布的公告可能会在美国引起骚乱。

13.thevividnessofthecharacterisationcameasapletesurprise.

人物刻画的生动程度完全出乎意料。

14.thesejumbledprioritiesshouldbenocauseforsurprise.

这些乱七八糟的需优先考虑的事项没有什么可惊讶的。

15.therebelsattemptedasurpriseraidonamilitarycamp.

叛*试图突袭一处*营。

16.theoldmanturnedtogiveheralookofpuresurprise.

老人转身十分惊奇地看了她一眼。

17.chantalwouldhaveconsidereditill-manneredtoshowsurprise.

钱特尔会认为表现出吃惊是失态的。

18.ihadtobitebackayelpofsurprise.

我只好强忍住，没惊叫出来。

19.wheneveritsnowsinbritainwearetakenbysurprise.

每次英国下雪，我们都会感到惊讶。

20."youmeanhe'sgoingtovoteagainsther?"scobieaskedinsurprise.

斯科比惊讶地问道:“你是说他会投她的反对票吗?”

21.theexpressiononhisfacechangedfromsympathytosurprise.

他脸上的表情从同情变为惊讶。

22.ihaveasurpriseforyou:wearemovingtoswitzerland!

我有一个惊喜的消息要告诉你：我们要搬去瑞士了！

23.sallyspunround,afeignedlookofsurpriseonherface.

萨莉急转过身来，脸上装出一副吃惊的表情。

24.themovementtookhimbysurprise,andhepitchedforward.

这一动使他冷不防地向前摔倒。

25.hereyebrowswerearchedinsupercilioussurprise.

大吃一惊的她高傲地扬起了眉毛。

26.sue'sfacelitupwithsurprise.

她一脸惊诧。

27.thenewsapparentlycameasapletesurprise.

这个消息显然让人大吃一惊。

28.whatalovelysurprise!

真是个惊喜！

29.anastysurpriseawaitedtheminrosemarylane.

在罗斯玛丽巷，一起严重的意外事件正等待着他们。

30.totheirsurprise,hundredsrepliedtotheadvertisement.

令他们吃惊的是，有几百人对广告作出了回应。

31.theonrushoftearstookmebysurprise.

我没料到自己竟一下子泪如泉涌。

32.itwassuchapleasantsurprise.

那真是个大大的惊喜.

33."whatasurprise!"carolinemurmuredsarcastically.

“太神奇了!”卡罗琳轻声挖苦道。

34."hello,swanson,"hesaidwithoutsurprise.

“你好，斯旺森。”他说话的时候并未显得惊讶。

35.thiscameasasurprise,imustsay.

我得说这真是个意外。

36.hisquestiontookhistwopanionsbysurprise.

他提的问题让他的两个伙伴都愣住了。

37.simpsonlookedattheminsurprise.

辛普森惊讶地看着他们。

38.theresignationcameasapletesurprise.

辞职来得十分意外。

39.tohissurprise,thebedroomdoorwaslocked.

令他吃惊的是，卧室门锁上了。

40.hegaveastartofsurpriseandastonishment.

他被惊得浑身一激灵。

41.tricialookedroundinsurprise.

翠西卡惊讶地回头看了看。

42.theconjunctionoflowinflationandlowunemploymentcameasaverypleasantsurprise.

低通货膨胀与低失业的同时出现是一大惊喜。

43.hegaveanexclamationofsurprise.

他发出一声惊叹。

44.whatapleasantsurprise!

这真是一桩令人又惊又喜的事！

45.herpromotiontosalesmanagertookeveryonebysurprise.

竟然提拔她当销售经理，叫每个人都感到意外。

46.itriedtosimulatesurpriseatthenews.

听到这个消息后，我竭力装出一副吃惊的样子。

47.whatanicesurprise!

真是让人惊喜！

48.thetimingofthedecisionwasapletesurprise.

选择那个时间作决定，完全出人意料。

49.unbeknowntohertheyhadorganizedasurpriseparty.

他们瞒着她筹备了一个给她意外惊喜的聚会。

50.hereyeswidenedinsurprise.

她惊讶地睁大了眼睛。

第3篇：六年级下册《Danny’s Surprise Cake》教案

一、教材分析

（一）版本：冀教版小学英语六年级下册。

（二）教学内容分析

通过学习本故事，培养学生自主学习及分组讨论学习的能力。故事教学充分调动了学生学习的积极*，提高了学生的英语交际能力。在学习故事的过程中，学生以简述的方式表达故事的内容，可以帮助其提高语言表达能力。本课安排的故事“dann’ssurprisecae”故事内容较长，是对本单元词汇的复习，帮助学生巩固复习了本单元所学的词汇part,cae,ever,begin等。

（三）教学对象分析

本课的教学对象是六年级的学生，他们已经对英语熟悉三年多。大多数学生对英语都有了不同程度的认识。六年级学生两极分化严重，如何在现有的基础上，使他们得到不同程度的提高，是我们面临的重要难题。新课标中要求学生能在教师的帮助下简单复述小故事，所以在这节课中，我们给出简单的图片、单词或句式，引导学生复述也分层要求，降低学习的难度。让他们把故事中的语言简化，然后根据自己的理解把这个故事讲出来。

二、教学目标

知识与技能目标

1.能听懂和理解这个简单的故事。

2.能对故事进行提问和回答。

3.能分角*用自己的语言表演故事。

情感态度目标：

善于发现身边的英语，喜欢阅读英语故事，进一步提高学习英语的积极*；学会朋友间相互帮助。

学习策略目标：

通过教师的指导与训练，培养学生看图预测、读文验证、提炼故事的梗概，简单复述故事的能力。

三、教学重点、难点

理解故事大意，在猜测部分提前渗透；同时在复述时，鼓励学生运用自己的现有知识，创造*地进行表达。

四、教学准备：

多媒体、图片

第4篇：教学设计

【学习目标】

1、认识所、牧等12个字，会写诗、林等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。

3、激发学生朗读古诗的兴趣。

【教学重点】

学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

本课挂图或课件，生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、看图激趣

出示课文插图：

图中画了谁?他在干什么?他想干什么?

(指名说)

清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?

板书课题：

指导读准平舌音所。

二、初读感知，了解古诗大意

1、自由读古诗：

借助拼音读准字音。

2、同桌对读：

检查字音。

3、再自由读：

说说古诗写了画中的哪些景物。

4、指名说。

三、图文结合，再读感悟

1、出示挂图，师指牛与牧童图，问：

这是什么?

(牧童骑黄牛)

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?

(歌声振林越)

2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧：

齐读、指名读、男女生赛读。

四、读诗想画面

1、师配乐读古诗：

学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导根据画面练习背诵：

引背、同桌对背、齐背。

五、读一读，想一想

从林樾、鸣蝉可以知道这首古诗是写哪个季节的?

六、指导书写

1、出示田字格中的生字：

学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写，同时讲解。

4、学生练写，教师巡视指导。

5、评价。

第二课时

一、看图导入

1、出示挂图：

这是什么?

2、小池美吗?美在哪里?

(指导看图，用自己的话说。)

二、初读感知

1、自由读古诗：

注意读准字音，读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

三、图文对照，再读感悟

1、看图：

池塘是怎样的?诗中是怎样写的?

(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)

引导学生理解泉眼和晴柔。

2、图上还有什么?诗人是怎样写的?

(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

3、全班齐读。

四、指导朗读

1、个别读。

2、评读。

五、读诗想画面，指导背诵

1、分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：

你看到了什么?

2、全班交流。

3、指导背诵。

六、巩固生字

1、出示带音节的生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，认记字形。

七、拓展练习

学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

八、作业设计

1、练习书写生字。

2、背诵一两首描写夏天的古诗。

【板书设计】

所见

骑振捕闭

小池

泉眼树*

小荷蜻蜓

第5篇：《设计纹样》教学教案设计

一、教学目标

知识与技能：认识写生，了解写生与纹样设计之间的关系，结合上节课纹样知识点，学习纹样设计的基本方法，设计适用于生活的纹样。

过程与方法：通过分析、比较、思考、讨论等方法，师生互动、生生互动完成教学实践与学习。情感、态度和价值观：形成初步的设计思维，并愿意将自己的个*结合设计的理念运用到美化生活与环境中来。

二、教学重难点

教学重点：通过本课的学习，知道纹样设计中概括、夸张、想象的方法等基本知识点。

教学难点：结合纹样设计的基本知识点，设计具有自己个*的适用于生活的纹样。

3、教学策略

本课属于“设计·应用”类型课程，主要在于学生能够运用基本方法完成纹样的设计。首先，对于纹样与写生基本知识，学生是已知的，所以主要目的是放在怎样设计纹样上来的。本课在教学过程中可以采取循序渐进的方法，避免因为知识点太集中，学生消化不了的问题，我们还可以采取闯关等游戏的方式，让学生轻松的吸收本课知识点。本课在创作环节，我们可以鼓励学生多设计几款纹样，或是由教师出示几款纹样，让学生能在欣赏的过程中知晓怎样设计会更巧妙。同时，教师应该对学生多鼓励为主，目光可以放远一点，让学生在能将课堂上所学能用于生活中才好。本课的学习可以做一个小拓展环节，让学生在课后能更多地去了解关于纹样知识点，提高自己对于纹样的美的感受。

四、教学过程

1．课前准备学生交互自己搜集的关于纹样设计资料。展示自己所搜集的资料并说一说你所搜集的纹样设计与生活的关系。学生交互自以便获得更多资料。引导学生关注生活中的纹样设计，让学生能轻松的进入本课。

2．发展阶段写生与纹样设计的关系：

2.纹样的写生与变化注意：写生时需要选择事物的最佳角度，抓住事物的特点表现。荷花：实物-线描写生-影绘写生学习写生的概念，了解写生与创作的关系，结合教材了解写生的方法及其特点。展示写生的步骤及其最佳角度，学生感受不同写生方式下的同一事物不同效果。

3．分析思考教材p13-14或展示一系列关于纹样的写生与变化图片，由学生分析、讨论关于纹样设计的基本方法：

1.概括：对自然、生活中的形与体进行提炼、简化。突出原形象的特征，决不能因为概括而失去原有形象的主要特征，必须保持形神兼备。

2.夸张：对原对象最典型、最突出外貌等特征进行夸张。

3.想象：将不同元素组合、添加、再创造，从而产生新形象。设置一个交流平台，并通过对比、欣赏等方法让学生在交互中分析、讨论得出纹样设计的基本方法。

4．教学实践、检测选择设计一枚简单的纹样图案：

1.选择一个自然界或生活中的对象形象写生，思考确定设计单独纹样还是连续纹样。

运用概括、夸张、想象的方法设计纹样图案。

3.调整初稿，定稿后进行颜*搭配并上*。巩固知识点、学生自由表现，体验纹样设计的乐趣。

4．展示、评价以组为单位或学生间自评、互评。推荐你较为欣赏的作品，说一说你欣赏的地方。巩固知识点，及时检测并评价。

5．课后拓展除了以上方法，纹样设计还有哪些方法？

第6篇：不一样的surprise小学作文

每年的年过初二，在我心里永远是个特别的日子，因为那是我妈妈的生日。母爱似张纸,在我伤心时,不知是为什么总是能让我转悲为喜;母爱似双手,捧着我,爱着我,让我在爱的怀抱下茁壮成长。母爱到底是什么，我也讲不清。

我的妈妈总是频频忘记自己的生日，但是却把家庭生活和我的学习放在首位。妈妈好像只勤劳的小蜜蜂，如果她累了，总会找个不容易让人看见的地方，休息会儿，然后继续工作，不想让家人替她*心。

我的妈妈，亲爱的妈妈，只是属于我个人的妈妈。而在我生日的时候，我亲爱的妈妈总是给我个又个特别的惊喜，而那天则是妈妈的生日，但我却忘记了！我没有任何的准备，也没有任何的惊喜给妈妈，我用失望的眼神看着和蔼可亲的妈妈：“萱儿，你怎么了？大过年的，难得回次外婆家，不开心吗？”我连忙*，深怕露出了破绽：“没有没有，妈妈是您想多了，我可喜欢回外婆家呢！”

妈妈似乎知道了，从口袋里掏出手机，翻了许多照片，笑眯眯的对我说：“萱儿，妈妈是最了解你的人了！妈妈不是不知道自己的生日，妈妈只是不想过罢了。你已经送了妈妈许多礼物了，不信你看！”“哇塞，有这么多照片呀！”有奖状,图画册，手工等等，那些稀奇古怪的照片。但我又不经意的撅起来小嘴郁闷的说：“妈妈，这些有什么好的？”妈妈笑起来，“怎么不好呀！你看看那些风景照中，我们两个人的poss，反应了我们两个人的快乐时光，那些奖状中记录了你平时的学习态度，图画册和小手工有着你对妈妈的爱呀！”我边对着妈妈笑，边对着照片笑，“妈妈，您的理解能力真强！”

那天可能再也不会发生了，岁月已去，时光流逝，但不管外面的世界怎么变，妈妈对于我的爱永远不变。而在那个特殊的日子里，我领悟到母亲要的并非是孩子单纯的礼物，而是孩子们生活中的点点滴滴。