教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用*教学文书。下面是钟楼读书教案,请参考!
教学目标
1、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2、培养正确、流利地朗读。
3、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学重难点
1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情
2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学点切入点:了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。
阅读点:“我”在钟楼读书的乐趣。
课时安排:2
板书设计5、钟楼读书
“我非常喜欢我们学校的阅览室,他以前是一座钟楼”
爱读书、乐读书
第一课时
教学过程:
一、导入新课
二、初读课文,整体感知
请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音,读通课文。
三、合作交流
1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?
2、说一说“我”在钟楼读书,享受到了那些乐趣?
四、学习课文第4—6自然段
1、指名读第4—6自然段,交流最感兴趣的地方。
2、教师相机教学下列句子:
①“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟,都坐在幼儿园的小椅子上了
师:能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?
指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
②“……看见小松鼠弟弟背起书包,从澳洲大沙漠跑来了;随后,看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”
师:熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物,生活在*的小动物心情会怎样?作者的感情呢?
③指导朗读该句,读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼,长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞场。”
师指导学生休会动物们之间的默契,感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3、说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。”
“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”
“我非常喜欢我们学校的阅览室,它原是一座钟楼。”
感情朗读。
4、小结:在钟楼里读书,作者认识了好多可爱的动物,被小动物们的快乐情绪感染着,这就是作者读了这本书的乐趣。
第二课时
一、学习课文第16—17自然段
1、默读第16—门门然段,说说作者有哪些美好的愿望?
2、结合前文说说,为{卜么作者想到奥登赛去看看,为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看?
3、师述:读书:作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾;读书,使作者能够思接千载,视通万里;读书,使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里,看着周围那么多的书籍,对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段,读出作者由衷的喜爱。
4、齐读文章第17自然段。
5、浏览全文,想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。
从全文来看,先介绍学校、学校阅览室;再写自己读书享受到的乐趣;最后写我的理想。
6、读写三本书乐趣的语段,说说它们在段落组合上有哪些特点。
仿照“有一天,我看到—本书,里面有……我好像……”写一段话,表达自己的真情实感。
二、读书给你带来了那些快乐?请模仿课文的写法,写一段话。
第2篇:钟楼读书教案设计
教学目标
1、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2、培养正确、流利地朗读。
3、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学重难点
1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情
2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学点切入点:了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。
阅读点:“我”在钟楼读书的乐趣。
课时安排:2
板书设计5、钟楼读书
“我非常喜欢我们学校的阅览室,他以前是一座钟楼”
爱读书、乐读书
第一课时
教学过程:
一、导入新课
二、初读课文,整体感知
请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音,读通课文。
三、合作交流
1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?
2、说一说“我”在钟楼读书,享受到了那些乐趣?
四、学习课文第4—6自然段
1、指名读第4—6自然段,交流最感兴趣的地方。
2、教师相机教学下列句子:
①“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟,都坐在幼儿园的小椅子上了
师:能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?
指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
②“……看见小松鼠弟弟背起书包,从澳洲大沙漠跑来了;随后,看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”
师:熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物,生活在*的小动物心情会怎样?作者的感情呢?
③指导朗读该句,读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼,长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞场。”
师指导学生休会动物们之间的默契,感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3、说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。”
“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”
“我非常喜欢我们学校的阅览室,它原是一座钟楼。”
感情朗读。
4、小结:在钟楼里读书,作者认识了好多可爱的动物,被小动物们的快乐情绪感染着,这就是作者读了这本书的乐趣。
第二课时
一、学习课文第16—17自然段
1、默读第16—门门然段,说说作者有哪些美好的愿望?
2、结合前文说说,为{卜么作者想到奥登赛去看看,为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看?
3、师述:读书:作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾;读书,使作者能够思接千载,视通万里;读书,使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里,看着周围那么多的书籍,对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段,读出作者由衷的喜爱。
4、齐读文章第17自然段。
5、浏览全文,想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。
从全文来看,先介绍学校、学校阅览室;再写自己读书享受到的乐趣;最后写我的理想。
6、读写三本书乐趣的语段,说说它们在段落组合上有哪些特点。
仿照“有一天,我看到—本书,里面有……我好像……”写一段话,表达自己的真情实感。
二、读书给你带来了那些快乐?请模仿课文的写法,写一段话。
有一天,我看到一本书,里面有……我好像……
第3篇:钟楼读书课件
《钟楼读书》一课,作者通过写自己在钟楼读书的经历,与读者分享读书的乐趣,告诉读者读书会给人带来无穷无尽的快乐。以下是小编整理的钟楼读书课件,欢迎阅读。
教学目标
1、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2、培养正确、流利地朗读。
3、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学重难点
1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情
2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学点切入点:了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。
阅读点:“我”在钟楼读书的乐趣。
课时安排:2
第一课时
教学过程:
一、导入新课
二、初读课文,整体感知
请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音,读通课文。
三、合作交流
1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?
2、说一说“我”在钟楼读书,享受到了那些乐趣?
四、学习课文第4—6自然段
1、指名读第4—6自然段,交流最感兴趣的地方。
2、教师相机教学下列句子:
①“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟,都坐在幼儿园的小椅子上了
师:能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?
指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
②“……看见小松鼠弟弟背起书包,从澳洲大沙漠跑来了;随后,看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”
师:熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物,生活在*的小动物心情会怎样?作者的感情呢?
③指导朗读该句,读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼,长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞场。”
师指导学生休会动物们之间的默契,感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3、说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。”
“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”
“我非常喜欢我们学校的阅览室,它原是一座钟楼。”
感情朗读。
4、小结:在钟楼里读书,作者认识了好多可爱的动物,被小动物们的快乐情绪感染着,这就是作者读了这本书的乐趣。
第二课时
一、学习课文第16—17自然段
1、默读第16—门门然段,说说作者有哪些美好的愿望?
2、结合前文说说,为{卜么作者想到奥登赛去看看,为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看?
3、师述:读书:作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾;读书,使作者能够思接千载,视通万里;读书,使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里,看着周围那么多的书籍,对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段,读出作者由衷的喜爱。
4、齐读文章第17自然段。
5、浏览全文,想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。
从全文来看,先介绍学校、学校阅览室;再写自己读书享受到的乐趣;最后写我的理想。
6、读写三本书乐趣的语段,说说它们在段落组合上有哪些特点。
仿照“有一天,我看到—本书,里面有……我好像……”写一段话,表达自己的真情实感。
二、读书给你带来了那些快乐?请模仿课文的写法,写一段话。
有一天,我看到一本书,里面有……我好像……
第4篇:五年级语文下册《钟楼读书》教案
教学目标:
1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。
2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、了解在钟楼读书的经历,分享读书的乐趣,感受爱读书、乐读书的感情。
2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。
教学设计:个*化备课:
一、导入
回顾第一部分内容,让学生背诵。
二、学习第二部分
三、学习课文第16—17自然段
1.默读第16—门门然段,说说作者有哪些美好的愿望。
2.结合前文说说,为{卜么作者想到奥登赛去看看,为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看?
3.师述:读书:作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾;读书,使作者能够思接千载,视通万里;读书,使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里,看着周围那么多的书籍,对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段,读出作者由衷的喜爱。
4.齐读文章第17自然段。
5.浏览全文,想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。
从全文来看,先介绍学校、学校阅览室;再写自己读书享受到的乐趣;最后写我的理想。
6.读写三本书乐趣的语段,说说它们在段落组合上有哪些特点。
仿照“有一天,我看到—本书,里面有……我好像……”写一段话,表达自己的真情实感。
四、读书给你带来了那些快乐?请模仿课文的写法,写一段话。
有一天,我看到一本书,里面有……我好像……
板书设计:
钟楼读书
动物童话故事
阅览室:世界奇闻连环画喜爱
人物传记
第5篇:《钟楼怪人》读后感
《钟楼怪人》讲述了怪人卡西莫多从小被神父养大,什么都只听神父的。一天,神父让他去抓一个女孩,当他正要把女孩抓回去的时候,侍卫队长突然出现,把卡西莫多抓了起来,交给了法庭,于是可怜的他被打了一百板子。当他口渴万分的时候,被他抓的那个好心女孩给了他水喝。于是,他下决心一定要保护她。后来,那个女孩被恶毒的神父冤枉判了死刑,卡西莫多一气之下把神父给杀了。从此,谁也不知他去了哪里。
因为女孩的心地善良,卡西莫多最终能够辨认真善美,从以前的愚昧中反省过来,认识到什么是对,什么是错,最终选择了人*而不是骗人的教义。也因为他的感恩,女孩才能从死神手里逃脱。
这个故事告诉我们,当别人帮助了你,你不要忘了感恩。在生活中,我们应该学会区分是非善恶,而且不管是认识或不认识的人,大家都应该互相帮助,这样,世界才会更美丽。
第6篇:榆林钟楼
我的家乡——榆林,它是一座古*古香的小城市。只要你漫步在榆林城那古老的步行街上,一座座各具特*的楼台便呈现在你眼前,让你目不暇接。其中,最引人注目的还是坐落在大街中心的榆林钟楼。
榆林钟楼有三层,外加一个八角亭,建造得雄伟,精致,有一点中西结合的味道,虽然年代久远,风雨侵蚀,有些地方斑斑驳驳了,但仍然显示出它非凡的气势。
钟楼的最下面一层是一个行车和走人的大楼洞,楼洞是用青灰*的砖包砌的,让人感觉很是古朴典雅,在门洞的上方,雕刻着两个醒目的大字:钟楼;第二层,有四个拱形的门洞,拱形门洞前面有一块空地,每逢节日时,就会有叔叔阿姨在那里依依呀呀的唱着陕北民歌,抒发着对家乡的喜爱之情;第三层的南北洞门分别刻着“南控乌延”、“北临雁塞”,不禁让人联想到古时候榆林是个边关重镇,勇敢的榆林人就是在这里对抗外敌的侵略,保卫家乡的。最顶尖是一个重檐的八角亭,八角亭里,悬挂着一口大钟,钟楼的名称可能就是因了这口钟而得名的吧,相传古时候就是用这口钟来报时的。
榆林钟楼彰显着家乡的历史和文化!代表着榆林人的聪明才智!在榆林人勤劳的双手下,使得因为历史的缘故和年代的久远,变得陈旧的榆林钟楼又露出了崭新的面貌。
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