一年级数学《妈妈的小帮手分类与比较》的优秀教学设计

教学目标：

1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致*和不同标准下的多样*。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。

3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。

教学准备：

多媒体——主题图。

教学重点：

重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。

教学难点：

难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。

一、导入

师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗？（出示放大的主题图）

师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么

利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。

二、学习比较、分类

1、引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。

教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？

学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。

教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”

学生自由发表见解。可能出现以下几种比较

①、谁的衣服最长？谁的衣服最短？；

②、妈妈和小明谁高谁矮？；

③、哪边的马大？哪边的马小？；

④、哪个水晶球大？哪个水晶球小？；

2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的

①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；

②、帮助妈妈整理客厅的里的物品；

③、帮助妈妈整理劳动工具；

教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”

3、解决问题。

①、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生*思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

②、比一比谁轻？谁重？。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。

③、哪团线长？你还能比较什么？

教师出示自主练习第三题图，学生先*完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

④、在适当的（）内画对勾。

⑤、谁拿最合适？

请有代表*的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。

练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。

对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。

4、课堂小结。

“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”

引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识

5、课外活动。

培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。

引导学生在生活中运用数学知识。

注重评价方式灵活化、过程化。

第2篇：一年级数学上册《分类与比较》优秀教学设计

教学内容：教科书第27—28页的信息窗2比较及自主练习的1、2、3题。

教学提示：先让学生借助已有的生活经验对物体的多少、高矮、长短、大小进行比较，在认识天平平衡代表两个量的相等的关系，最后通过观察、实物*作、比较等活动，逐步从直观的比较过渡到简单的推理。

教学目标：

知识与能力：

1、通过观察、*作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、能初步理解同一个物体如果与之比较对象变化，比较的结果不同也可能不同。

过程与方法：

通过观察、*作、比较、推理等活动，体会比较几个量的多少、高矮、长短、大小等的思维方法。

情感、态度与价值观

体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

教学重难点：

教学重点：

掌握比较几个量的多少、高矮、长短、大小的思维方法。

教学难点：

初步理解同一个物体如果与之比较的对象的变化，比较的结果也可能不同。

教学准备：

教师准备：主题图、、小明、爸爸、妈妈的头像若干张，天平、小萝卜3根、大萝卜1根

学生准备：练习本

教学过程：

（一）新课导入：

一、初步感知，明确目的。

1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学生*回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。

2、观察信息窗2，并提出问题。

（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？

（2）图中还有什么？你想对大家说什么？

设计意图：连接上节课的情景，让学生在一个完整的故事情景中学习，并以“小明有一个聪明的发现”调动学生的好奇心和求知欲。

二、探究新知

出示情景图，引导学生观察：小明家的衣橱里都放了些什么东西？

1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？

（1）生*思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的长短）

（2）小组讨论交流。

（3）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。

在交流过程中，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁……”的形式表达比较的结果：妈妈的衣服比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的短……（渗透比较的相对*。）

2、引导：要知道那条裤子长，我们可以怎么做？

学生汇报：可以比一比，可以量一量。

3、引导学生看情景图；还可以比什么？

（1）还可以比花瓶，放在下面的花瓶比放在上面的花瓶高。

（2）还可以比马，大马比小马高

（3）还可以比荷花圆球，大球比小球重。你是用什么方法知道的。

（4）还可以比小明和妈妈的高矮，妈妈比小明高。

设计意图：培养学生的观察能力、语言表达能力和简单逻辑思维能力，同时让学生再一次感知数学与生活的密切联系。

三、巩固新知：

（1）自主练习第1题：学生*思考完成，指名说结果，并说一说理由。其他同学进行评价。

（2）补充练习：伸出各自的手观察，你发现了什么？（第几根手指比第几根……谁最长，谁最短？）

（3）、比较：除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什么？（学生*观察思考后，自由发言，交流想法。）

（4）自主练习第2题：先向学生介绍天平，再让学生*做，

教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。

（5）自主练习第3题：

①让学生先观察，再*做，并说一说理由。

②说一说，你还能比什么？

2、拓展

通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进行比较，想一想都可以比什么？

（1）小组讨论，指名发言交流，其他同学可以补充。

（2）找一找，我们周围有没有可以比较的东西，你能提出一些关于比较方面的问题吗？（小组合作，采用比赛的形式，看哪个小组提的问题多，提的问题好。）

设计意图：本环节教师设计多种形式的练习，通过练习掌握本节课的内容，让学生形成技能。

四、达标反馈

第3篇：青岛版数学《妈妈的小帮手》的教学设计

教学目的：

１、通过观察、*作，能按指定的标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

２、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。

3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

４、经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类

整理物品的习惯。

教材分析：

教学内容：按指定标准和自定标准对物体进行分类，比较事物的多少、大小、轻重、高矮、远近、宽窄、粗细、厚薄。

内在联系：本单元教材选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学知识与生活实际联系起来

教学重难点及关键：

重点：分类和比较都是重要的教学，数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础

难点：学会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等

关键：联系生活实际组织比较长短、高矮、轻重等自主活动。

教学时间：6课时

分类与比较------------5课时实践活动----------------1课时

教学措施：

1、教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、*作、尝试。在教学中采取小组合作的方式，通过小组合作，可以互相启发、互相互补，使新知识得到比较清晰、全面的认识。

2、在分类的过程中，让学生说一说是怎样分的，注意引导学生表达和交流。

3、教学中，要注意低等生的*作活动，及时给予指导，使他们能正确*作，努力使自己提高思考能力，*作能力，熟练的进行分类和比较。

第一课时

教学内容：帮妈妈整理衣服，课本19-20页分类。

教学目的：

1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

教学重难点：学会按照一定的标准分类。

教具准备：教学挂图、纸盒、各种衣服等

第二课时

教学内容：自主练习，第21页1-----3，补充练习。

教学目的：

复习巩固按一定标准分一分物品，使学生能够熟练进行分类练习题。

教具准备：小黑板、彩笔、实物汽车、飞机模型等。

教学内容：帮妈妈放衣服，第22---23页，比较。

教学目标：

1、通过观察、*作，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮等。

2、在老师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关比较的简单数学问题。

教学重、难点：

经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，会对事物进行比较。

教具准备：挂图、有关学具。

第四课时

教学内容：自主练习，第2325，1~~~~5题。

教学目标：

复习与巩固有关比较物品的指示，使学生能准确、熟练的进行练习。

教具准备：书、天平秤、萝卜（红、青）等。

第五课时我学会了什么？（丰收图）

教学内容：25页信息窗，补充题

教学目的：1、学习对远近、宽窄的比较。

2、综合复习本单元知识，了解学生知识技能掌握情况。

3、向学生进行保护环境的教育。

教具准备：教学情景图，彩笔等

第六课时找找周围的数

教学内容：26页情景图

教学目的：

1、通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。

2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学好的意识。

教学重、难点：经历寻找数的过程，体会找数的方法，能与同伴合作找数，

正确找数。

教学准备：教学挂图

第4篇：青岛版一年级数学《妈妈的小帮手》的教学设计

教学目的：

１、通过观察、*作，能按指定的标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

２、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。

3、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单

数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。

４、经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类

整理物品的习惯。

教材分析：

教学内容：

按指定标准和自定标准对物体进行分类，比较事物的多少、大小、轻重、高矮、远近、宽窄、粗细、厚薄。

内在联系：本单元教材选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学知识与生活实际联系起来

教学重难点及关键：

重点：分类和比较都是重要的教学，数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础

难点：学会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等

关键：联系生活实际组织比较长短、高矮、轻重等自主活动。

教学时间：

6课时

分类与比较------------5课时 实践活动----------------1课时

教学措施：

1、教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、*作、尝试。在教学中采取小组合作的方式，通过小组合作，可以互相启发、互相互补，使新知识得到比较清晰、全面的认识。

2、在分类的过程中，让学生说一说是怎样分的，注意引导学生表达和交流。

3、教学中，要注意低等生的*作活动，及时给予指导，使他们能正确*作，努力使自己提高思考能力，*作能力，熟练的进行分类和比较。

第一课时

教学内容：帮妈妈整理衣服，课本19-20页分类。

教学目的：

1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。

2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

教学重难点：学会按照一定的标准分类。

教具准备：教学挂图、纸盒、各种衣服等

第二课时

教学内容：自主练习，第21页1-----3，补充练习。

教学目的：

复习巩固按一定标准分一分物品，使学生能够熟练进行分类练习题。

教具准备：小黑板、彩笔、实物汽车、飞机模型等。

第5篇：妈妈的好帮手教学设计

一、学习领域：欣赏.平述

二、课时：2课时

三、教具、学具：

1.教具准备：投影仪、多媒体。

2.学具准备：彩*笔、油棒、绘画工具。

第一课时：

四、教学设想：

要以“学生与家庭”为切入点，通过让学生为妈妈设计围裙和能减轻家务负担的“好帮手”这一学习活动，换起学生对“家庭、亲情”的关注，让他们在细心观察生活，体验人间的情感、妈妈的关爱的同时，培养他们爱妈妈、爱家人、爱每一个人的情感。

利用“妈妈又在厨房里忙开了，真辛苦”，导入新课。

五、教学目标：

1.知识与技能：能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美观、*彩对比强烈的围裙。能想象设计外形奇特、*彩大方、多功能的“好帮手”。

2.过程与方法：在回顾和表达中，体验人时间的情感、妈妈的关爱。

探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。

在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作，表达对母亲的感激之情。

3.情感：能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。

六、教学重点：

用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的围裙。

七、教学难度：

能想象设计外形奇特、*彩大方、多功能的“好帮手”。

八、教学过程：

（一）课堂导入：

1.创设情境：从多媒体中欣赏学生作品。让学生体验人时间的情感、妈妈的关爱。

探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。

2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么？进入本课创作主题：为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。

3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

（二）教授新课：

1.观看，欣赏中的各种围裙图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作品？

3.小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。

（三）作业布置：

能为妈妈设计外形美观、*彩对比强烈的围裙。

（四）巡视辅导：

学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共*问题，及时进行讲评。

第二课时

（一）、课堂导入：

创设情境（运用展示）

（二）继续欣赏的各种图片

1.体验人时间的情感、妈妈的关爱。

2.探监怎样设计成为妈妈的好帮手，用想象绘画的方法体会亲情。

(三)学生继续完成作业

(四)学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共*问题，及时进行讲评。

（五）结果：

2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品进行表扬。

2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

3.课后思考题：你把各种挂盘的图片下节课带来。

第6篇：苏教版《分数的大小比较》优秀教学设计

教学内容：

苏教国标本小学数学第十册第66页例5、练习十二第5——7题

教学目标：

1、让学生经历异分母分数大小比较方法的探索过程，掌握比较方法，能正确地进行分数大小比较。

2、进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。

3、让学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心，培养主动学习和*思考的习惯。

教学重点：

掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较的多样*。

教学难点：

灵活地选择比较异分母分数大小的方法。

教学过程：

一、情境导入。

1、出示相关信息：复习同分母分数、分数单位的比较方法

四（1）小芳身高6/5米，小明身高7/5米；小芳每天吃早饭需1/4小时，小明每天吃早饭1/3小时。这学期老师要求大家阅读《大林和小林》这本书，小芳已读了全书的3/5，小明已读了全书的4/9。

学生阅读后，教师提问：小芳和小明比，谁高？谁吃早饭用的时间少？

学生比较6/5和7/5、1/3和1/4的大小，并说出怎样想的。

提问：谁读的页数多？可以怎样比？

学生提出比较3/5和4/9的大小

2、设疑导入：

提问：你准备怎样比较3/5和4/9的大小呢？

二、自主探索。

1、学生自主探索：你是怎样比较3/5和4/9的大小？把你的想法在作业本上表示出来。

2、交流学生的想法。

学生可能出现的想法有：

方法一：把分数化成小数比较。

教师评：根据分数与小数的关系，把分数转化成小数，比较小数的大小，就知道分数的大小。

方法二：通分在比较

教师评：根据分数的基本*质，把两个分数先通分再比较大小。

提问：分母相同的分数怎样比较大小？

方法三：画图表示

教师先画出线段图表示出3/5和4/9，看图比较大小。同时引导学生观察3/5比1/2多，4/9比1/2小。

方法四：把3/5和4/9的分子转化成一样，3/5=12/20，4/9=12/27，比较12/20和12/27的大小。

教师引导：你怎么知道12/20〉12/27？

学生说想法。教师总结1/20〉1/27，所以12个1/20比12个1/27大。

出示练习十二的第六题：你能很快比较出每组分数的大小吗？

学生口答结果和想法。

讨论：观察每组分数有什么特点？你有什么发现？

总结：分子相同的分数，分母小的那个分数反而大。

3、提问：你还有别的想法吗？

4、比较：你认为那种方法好？说说你的理由。

5、尝试：用你认为比较简单的方法比较2/5和3/7的大小。学生*完成，交流比较方法。

班级调查：用通分的方法的人数，说说为什么选择这种方法？

小结：看来先通分在比较异分母分数是一种普遍的方法，使用起来比较方便。

三、巩固训练。

1、完成练一练：先通分，再比较下面各分数的大小。

2/3和5/93/4和4/53/10和1/6

学生立尝试。板演交流。

2、先用分数表示各题的商，再比较分数的大小。

3÷51÷611÷4

5÷84÷913÷10

3、小结。你学会比较哪些分数的大小？

总结：分数大小比较的方法。

4、思考：在（）里填出合适的分数。

2/5<()<3/5