关于《绝招》的教学设计范文

发布时间：2024-02-23 06:10:49

教材分析

《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

关于《绝招》的教学设计范文

这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以根据本组课文内容和本课“阅读提示”，学习时应侧重对学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。再让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，从而达到合作探究，互动学习的效果。

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道绝招是练出来的，要练有用的绝招。

3.激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

4.培养*阅读能力。

教学重难点

重点：正确流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。

难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。

课前准备

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

课时安排一课时。

教学过程

一、理解“绝招”导入新课。

1.你是怎样理解绝招，查再看看“绝招”是什么意思。

2.看到这个题目，你想到了什么呢??

二、根据阅读提示中的学习要求，自学课文

想一想文中的几个孩子都比了哪些绝招?你是佩服谁的绝招呢?再想象一下，小柱子是怎样练绝招的.

三、组织交流。

1.同桌或小组读书检查，看是否读准确，读流利，分角*朗读，先组内练习，然后小组间

2.检查读文，指导读准生字字音。

3.交流朗读。

a.几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服?

b.想象小柱子是怎样练绝招的?

c。把自已喜欢的部分读给大家听。

四、鼓励自主识字。

1.出示本课的生字。挺憋惟缌瞪撑坑陷尴瞪、等词语。

2.自已试看认一认，看谁认得多。

3.表扬主动识字的同学。

板书设计绝招

三胖憋气天赋

二福武术训练

小柱子乘法苦练

第2篇：关于绝招的教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养*阅读能力。

【教学过程】

一、理解课题，导入新课

1、绝招的意思。(可以通过或同桌议论理解题意)

2、通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1、选择自己喜欢的方式，读课文。

2、小组讨论：

⑴课文主要讲了一件什么事?

⑵几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

⑶用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论

1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

第3篇：关于《绝招》教学设计

《绝招》教学设计

【教材分析】

这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

【学习目标】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

4、培养*阅读能力。

【教学重点】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

【教学难点】

激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

【课前准备】

发动学生准备自己的绝活。

【教学过程】

一、谈话导入

1、导入：

同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

2、拿什么是绝招呢?

(绝招是自己最拿手的本领，如，*钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)

3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢!

这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。

二、初读课文，整体感知

1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?

2、出示词语，开火车读。

3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报：

(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)

三、根据阅读提示，细读感悟

1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：

⑴默读课文，想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。

⑵小组讨论交流。

2、学生汇报：

⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

他的绝招是怎么来的?(因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。)

⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的?

(人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。)

⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读，读出对小柱子的赞叹。

⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样练成的呢?

(小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。)(分角*朗读小柱子与奶奶之间的对话)

出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。

3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招?

四、讨论深化

1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的?

2、小结：

绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。

五、拓展

1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。

2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的?

3、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧!最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

【板书设计】

16*绝招

三胖憋气

二福空翻刻苦练习

小柱子口算坚持不懈

【教学反思】

《绝招》是一篇略读课文，这篇课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的事。很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。所以学生的学习兴趣很浓，能进行自主学习课文。

在教学过程中，首先让学生*阅读课文，借助拼音把课文读通，读书时想想课文主要讲了一件什么事?再围绕文前的阅读提示，自主学习，并建议学生动笔在课文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。组织学生互相交流，小组合作交流：你在默读时都弄懂了哪些问题?适当的提出问题，以考查学生是否理解了课文内容。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己想象，小柱子是怎样练绝招的?从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的*格。突出了教学的重点。

【评课】

鲁红梅：张老师正确处理好了略读课文的教学，她放手让学生自主学习，以读为主线，以活动为载体，不但完成了预设的目标，而且面对课堂出现意外及时有效地调整了教学，保证了教学顺利进行。

常秀丽：教师教学中抓住了儿童的心理，从儿童的兴趣出发，创设了愉快的学习气氛，诱导学生自读自悟，并使其通过不断语言实践，积累语言，沉淀情感，教学中教师能够及时指导学生的学习方法，如边读边思考，提出的问题，把握了课文的主要内容，体会人物的思想感情，达到预期的效果。

吴晓梅：张老师的这节课从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。在学生评价、交流的过程中给其充分地加以指导，加深对人物形象的认识，引导学生在阅读时产生情感的共鸣。

孙玉苗：教师首先出示画面，让学生了解什么叫“绝招”，以此引出课题，教师的引导精彩。学生课堂上发挥的淋漓尽致，生生互动，课堂气氛活跃，为学生创设了展示“绝招”的机会。

梁婉茹：张老师讲的这一节课是略读课文，教师能根据教材的特点，创造*地使用，合理的再设计。文章的主题鲜明，教师能把握全文的主线，深入浅出地引导学生自行攻破难关，真正的理解“绝招”的内涵，文本和生活实践紧密地结合起来了，激发了学生的兴趣与潜能，教学的结束语画龙点睛地点出了本课真谛，这是一节很成功的略读教学课。

周丽慧：《绝招》是一篇略读课文。张老师能按照略读课文的教学要求，在教学方法上更加放手，有意识地培养学生*阅读的能力。老师首先创设情景，发挥多媒体课件在教学中的优势，展示各种绝招，导入课题，从而激发学生的学习兴趣。接着教师有目的地引导学生阅读提示，明确阅读要求，梳理出问题：几个孩子比了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?教师留给学生充分的读书时间，让学生*阅读、思考、交流读后的体会，达到理解课文主要内容的目的。文中小柱子口算乘法的绝招是这些绝招中最有用的，老师能及时引导学生联系课文内容，走进文本，对小柱子为什么练习口算乘法的绝招进行体会，再通过分角*朗读课文的方法表现出小柱子从奶奶的谈话中受到启发的心里活动，突出了重点。文中没有具体描写小柱子怎样练习口算乘法的绝招，教师能结合阅读提示二的问题，引导学生想像，体会小柱子在练习中遇到哪些困难，又是怎样克服的?学生从而体会到坚持不懈的精神。在拓展环节上，老师结合学生实际让学生展示自己的绝招，体会“绝招”的含义，体味童年的乐趣。

第4篇：《绝招》的教学设计

【学情分析】

这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了!”

这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

4、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

【教学重点、难点】

掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

【教学过程】

(整堂课流程顺畅，教学重难点把握得好，是一堂成功的课!)

一、理解“绝招”

师：同学们，上面这篇课文写了同学间的争吵，今天我们学习的这篇课文是发生在小伙伴之间的趣事。那到底是什么趣事呢?我们就一起走进新课《绝招》。

(板书)

(生齐读课题)

1、理解“绝招”的意思：

师：那谁能说说绝招是什么意思?(指名回答)(令人叫绝的招术或说本领)

2、课件出示：

几种绝招：骑独轮车、顶球、倒立、悬空书法等。

(这里的图片展示的好!形象地展示出了各种绝招，能激发学生的兴趣，)

师：先介绍几种绝招给你们!看后，说说自己的想法。

二、找“绝招”

师：那我们文中发生了关于绝招的什么趣事呢?我们先解决眼前的字词障碍物，才更有把握地读好课文。

1、拼读生字词。

课件出示：

难读或易读错的字。重点正音：

tǐngbiēsāidèngshùmǔ

挺着憋气腮帮子瞪着竖起拇指

chēngniānxiànzuàngāngà

撑开蔫蔫铲馅攥饺子尴尬

(建议加上“撒”“调换花样”因为这两个学生更容易读错)5

2、自学课文：

师：自由读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。但是要边读边思考以下几个问题。

课件出示：

读读找找：

⑴文中主要写哪几个孩子在比试绝招?

⑵他们各比试了哪些绝招?

师：现在打开课本第64页16课，开始自由朗读。

3、指名回答问题，相机分段读课文并纠正读错的字音：

生答：主要写三个孩子在比试绝招，他们分别是三胖(第2段)、二福(第3段)和小柱子(第4段)。

(板书)

师：这时，小柱子怎么样?

(感到很羞愧，觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。)

师：小柱子真的就这样跑掉了，再也不跟伙伴们比试了吗?(没有)那第二次比试中我们的小柱子是怎样表现他的新绝招的呢?谁能把它美美地读出来!

生读第13、14、15段。

三、体会“绝招”的来之不易

1、学生自由读课文第6～12段，重点引导想象小柱子是怎样练绝招的，谁的话对他起决定*的意义。

师：这下，原本在比试中失胜的小柱子，怎么突然有了这么一个绝招阿?咱们先去看看小柱子第一次比试后发生的事就明白了，带着这两个问题自由朗读第6—12段。

课件出示：

读读想想

⑴谁给了小柱子启发?

⑵小柱子是怎样练出他的绝招的?3

2、指名交流反馈：

课件出示：

奶奶说的话：

奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大;人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术?”

⑴指名读。

⑵说说读懂了什么?

(绝招不是生来就有的，而是靠练出来的)

⑶指导朗读：

(读出奶奶的用心良苦)

⑷师：那小柱子明白奶奶的话了吗?从哪里可以看出?

(第11段)

师：既然他想出了主意，那他是怎样练他的绝招的呢?

课件出示：

句子：

日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。

⑴自由读，说说发现了什么?

(课文中并没有把小柱子练绝招的过程写下来。)

⑵想象：

小柱子是如何练绝招的。

(这环节号，但是似乎只把学生引入了“暗暗”练，还没完全体会如何克服困难，持之以恒。有待自己进一步思考!)

⑶学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

⑷小结：

绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

3、学生自由读两次比绝招的段落，谈谈自己的体会和收获。(绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。)

4、指导有感情地朗读课文。

师：课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

四、说说自己的“绝招”(拓展延伸)

说说自己有哪些绝招，你是怎样才有这些绝招的?你在以后的学习生活中会

怎样把这个本领更上层楼?

(这里没有及时把学生将“绝招”和“特长”等同的误区里拉出来)

(或平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写)

(为语文园地四的习作训练做好铺垫)

【教学反思】

因为郑老师去参加课堂教学评比了，所以这节课只有金老师来为我做阵，我还是一样泰然自若，老师给我的评价也很好，教态自然，流程顺畅，教学重难点落实得不错，是一堂成功的课!他总是先扬后抑!

前面的流程下来都很顺畅，但是到了课外延伸时，纪律有些混乱了，因为他们不知觉中把“绝招”和个人特长等同起来了，所以一直拿同学间的特长来当绝招在相互推荐，而我却没有及时纠正。就“绝招”这定义，我也困惑了很久，该怎么样灌输给学生其意义，也想到学生的这种误解但只顾着强调“练”，没有更多地去强调在于“独一无二”。但是也有人说要强调并不是那种杂技类的绝活才是“绝招”，只要在某个范围领域内，是独一无二的就算是!所以，该重点反思的是自己并没有吃透教材，模棱两可时给学生灌输，这应该是个大忌吧!

第5篇：《绝招》的教学设计范文

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养*阅读能力。

教学过程

一、理解课题，导入新课

1、“绝招”的意思。（可以通过查字典或同桌议论理解题意）

2、通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1、选择自己喜欢的方式，读课文。

2、小组讨论：

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？

（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论

1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗？有兴趣的可以写一写。

第6篇：绝招教学设计

教材简析：

义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第16课《绝招》讲述的是几个小伙伴之间的故事。课文富有童心童趣，尤其对主人公小柱子这个人物进行了细致刻画，体现出他自尊、好强不服输的品质，让学生在学习中很容易联系自我产生情感上的共鸣。通过教学要让学生明白，只要勤学苦练，就能练就一身好本领，练出对自己未来发展有用的本领。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1.齐读课题。思考：“绝招”是什么？（别人不易学的技艺，即绝技。）

2.联系生活实际，谈谈你还知道哪些绝招。

3.观察图片，说说这是些什么绝招。

师：同学们说得真好。下面让我们来学习课文，了解课文中几位小伙伴之间发生了什么事，他们有些什么样的绝招。

二、初读课文，感知内容

1.借助拼音自由朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2.文中有哪几个小朋友？他们在干什么？

三、细读课文，领悟情感

1.用自己喜欢的方式读课文，看看他们比了几轮绝招，分别比了什么，结果如何。

（投影表格）