关于教育的经典语句

“好成绩都是帮出来的”。帮助宝宝适应应试教育成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助宝宝减负的最好办法是父母增负，就是我们父母能够成为宝宝学习上的导师。

“好成就都是化出来的”。意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进宝宝的血肉里的。让宝宝养成大襟怀的最好方式除了父母能做好的表率外，就是给宝宝多讲积极向上的故事。另外等宝宝大些时可以给他多读名著，多读伟人的传记，让宝宝从小学会用伟人的眼光来看待社会和自己。

“好沟通都是听出来的”。第一个步骤是倾听，就是让宝宝把话说出来，并且听懂宝宝话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在宝宝的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，就是宝宝有道理并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给以建议。

“好习惯都是养出来的”。很多父母将宝宝不好的习惯怪罪到学校身上。这是不可取的。河北医科大学第二医院小儿内科王新良。

大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。

读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重。

凡人立身行事，务使每一行为堪为万人楷模。

假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。

教人者，*之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.

教易为善，善而人正，国之所以治也。

教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。

教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

教育最伟大的技巧是：知所启发。

第2篇：有关于教育的经典语句

人生的价值,即以其人对于当代所做的事情为尺度。——徐玮

人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,不停都是光明的。——萧楚女

路是脚踏出来的,历史是人写出来的。人的每一步行动都在誊写本身的历史。——吉鸿昌

春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休。一息尚存须努力,留作青年好范畴。——吴玉章

希望每次回忆,对生活都不感到负疚——郭小川

人的一生可能熄灭也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意熄灭起来!——奥斯特洛夫斯基

你若要喜爱你本身的价值,你就得给天下发明价值。——歌德

社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的事情。——列夫·托尔斯泰

人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰

生活只有在平庸无味的人看来才是空虚而平庸无味的。——车尔尼雪夫斯基

一个人的价值,应该看他贡献什么,而不该当看他取得什么。——爱因斯坦

人只有献身于社会,才气找出那长久而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

芸芸众生,孰不爱生?爱生之极,进而爱群。——秋瑾

生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样适口!——郭小川

充满着高兴与斗争精神的人们,永远带着高兴,欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎

生活便是战斗。——柯罗连科

为了生活中努力发扬本身的作用,热爱人生吧。——罗丹关于教育的名言警句

不要慨叹生活底痛楚!---慨叹是弱者......——高尔基

希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,即是光明。——鲁迅

沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川

当一个人用事情去迎接光明,光明很快就会来照耀着他。——冯学峰

冬天已经到来,春天还会远吗?——雪莱

过去属于死神,将来属于你本身。——雪莱

世间的活动,缺点虽多,但仍是美好的。——罗丹

辛勤的蜜蜂永没偶然间悲哀。——布莱克

希望是厄运的忠实的姐妹。——普希金

当你的希望一个个落空,你也要刚强,要沉着!——朗费罗

先相信你本身,然后别人才会相信你。——屠格涅夫

不要慨叹生活底痛楚!---慨叹是弱者......——高尔基

宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。——罗曼·罗兰

我们独一不会纠正的缺点是软弱。——拉罗什福科

私心胜者,可以灭公。——林逋名言警句

人人好公,则天下升平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗

自私自利之心,是立人达人之障。——吕坤关于教育的名言警句

如烟往事俱忘却,心底无私天地宽。——陶铸

统统利己的生活,都黑白理*的,动物的生活。——列夫·托尔斯泰

常求有利别人,不求有利本身。——谢觉哉

第3篇：教育的经典语句

创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。——木村久一

培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——（法）卢梭《爱弥儿》

在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感*彩。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

孔子教人，各因其材，有以政事入者，有以言语入者，有以德行入者。——（北宋）程颐《河南程氏遗书》

唤起独创*的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。——（德）爱因斯坦

迫使学生听得多说得少是一种有害的习惯。——（德）第斯多惠

独断和压制只能生长出奴*。——（法）蒙田

名副其实的教育，本质上就是品格教育。——（奥地利）布贝尔《品格教育》

人*的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向*，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——（前苏联）赞科夫《教学与发展》

在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。——（英）伊罗丝

要求一律，就会压制个*，从而也就压制了学生的精神力量。——（前苏联）赞科夫

你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。——卢梭

教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。——（中）李政道

教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

一个要取得成功的人必须具备以下素质：能够容忍那些不能改变的事（‘仁’）；要有勇气去改变那些能够改变的事（‘勇’）；要有智慧去区别上述两件事（‘智’）。——《犹太法典》

最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

第4篇：关于教育的经典名句

1、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

2、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

3、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

4、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

5、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

6、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

7、我们深信教育是国家万年根本大计陶行知

8、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——（前苏联）苏霍姆林斯基

9、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基

10、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——（前苏联）苏霍姆林斯基

11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本*。——（前苏联）苏霍姆林斯基

12、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——（前苏联）苏霍姆林斯基

13、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基

14、每个孩子都是艺术家，问题是在于一旦长大后如何不失为艺术家！——毕加索

15、能从自己孩子身上得到幸福的人是真正幸福的人！——托夫勒

16、孩子灵魂的丰富创造补偿了母亲灵魂的日渐贫乏！——罗曼、罗兰

17、我们不是培养少数的有艺术才华的孩子成为艺术家，而要引导大多数的孩子进行正常的创作活动。尊重他们的个人意志，维护他们的创造才能！——赫伯、里德

18、艺术应该是教育的基础，美术教育者的使命就是通过艺术来教育人，也就是说它是从促进人的全面发展为最终目的！

19、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——（前苏联）苏霍姆林斯基

20、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》

第5篇：有关教育的经典语句

1、在班级工作中，不要老*着脸，人为地制造紧张气氛，不要吝啬你的“小凳子”，你坐，让学生也坐。

2、有许多教师把满腔的热血、亮丽的青春都献给了教育。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”深夜凄风孤灯中朦胧定格的是教师批阅作业的身影，吊针刚拔下血渍新鲜就慷慨上班的是教师。确实，伟大的教育事业需要老师赤诚的燃烧，需要老师血汗的滋润，否则，难以撑起冉冉上升的教育事业。

3、有外国人评价我们的小提琴手，认为他们拉小提琴的技能技巧确实比较高，很熟练，但缺乏神韵，没有内涵。因为我们的艺术教育，更多的是进行知识的传授和技能的*练，至于文化修养和艺术修养的提高，常常给忽略。

4、亚里斯多德讲过“闲暇出智慧”，有闲暇才有属于自己的'自由时空：*地思考，自由地发展，自信而能动地挥洒才智，才能心理坦然，心情轻松，观古今，揽四海，联想，怀疑，批判，求异，发散，组合，归纳，演绎，驰骋想象，生发灵感……闲云悠悠，恰是知识的摇篮，智慧的温床。

5、学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。

6、学生是活的，老师的教育方法也应该是活的；学生是千差万别的，老师的教育方法也应该是多种多样的。

7、享受教育，就要把自己看成是一个有血有肉、有情有义的人，而不只是凄苦燃烧、耗尽最后一滴泪的蜡烛，不只是蠕动着躯壳、痛楚地抽完最后一根丝的春蚕。追求快乐的教育，就会享受教育的快乐！

8、现代心理学研究表明，情绪和情感具有感染力，教师的微笑可以给学生营造一个美的氛围。微笑面对学生，不仅可以使教师赢得学生，也会使学生在教师的微笑中学会关心、体谅和善待他人，从而微笑着面对生活。

9、我们的教育应该让学生明白，不是只有接受礼物才能获得快乐，不是只有考出高分才能拥有快乐，不是只有一呼百应才能体验快乐，快乐其实还有很多。

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第6篇：关于经典的教育语录

1、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

2、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

3、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

4、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

5、培养人，就是培养他对前途的希望。

6、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

7、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。

8、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。

9、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

10、坚持启发式，避免注入式。

11、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获*格；播种*格，可以收获命运。

12、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

13、兴趣是最好的老师。

14、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！

15、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

16、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

17、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

18、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。

19、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

20、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

21、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

22、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

23、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

24、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。

25、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。

26、能培养独创*和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

27、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

28、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

29、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。

30、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

31、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。

32、纳百川，容学问，立德行，善人品。

33、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

34、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结*的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。

35、评价不是为了排队，而是为了促进发展。

36、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。

37、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

38、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

39、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

40、没有疑问就等于没有学问。

41、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

42、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

43、凡人有记*，有悟*。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记*，少悟*。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟*，少记*。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。

44、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

45、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

46、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。

47、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。

48、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

49、先学会做人，再学会知识。

50、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

51、给学生一个世界，给老师一片天空。

52、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

53、学高为师，身正为范。

54、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

55、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德*问题，实际上却是心理问题。

56、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

57、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

58、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

59、不尊重学生，就是不尊重自己。

60、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。

61、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

62、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

63、该教的是思考的方法，并非思考的结果。

64、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。

65、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

66、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

67、前后不一致是教育中最严重错误之一。

68、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

69、爱就是教育，没有爱便没有教育。

70、非学无以立身，非教无以立国。