我是一只草原小百灵小学优秀作文

“叽叽喳、叽叽喳……”我是一只草原小百灵。我自由地翱翔在草原的上空，唱着欢快的歌儿，带着满怀的好心情，去拜访我的朋友。

我首先要拜访的是天下第一曲水——莫日格勒河。你好，莫日格勒河！你如一条洁白的哈达随风飘动，在草原上蜿蜒而行。鱼虾在水中嬉戏，你却总是在一边。总是默默的，陪着它们欢喜、陪着它们伤心。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

可爱的小绵羊们，你们好吗？我来看你们了！你们时而抬起头来凝望着远方，是在回味草原无限的乐趣吗？瞧，你们的生活多么惬意啊！饿了，有香甜美味的青草让你们食用；渴了，有清冽甘甜的喝水让你们解渴；如果累了，还可以躺在绒软舒适的草垫子上休息。这一切是多么美好啊！

你们好吗，芬芳的野韭菜花？我也来看你们了！金秋时节，你们竞相开放在河的两岸，远远望去，就像一片白*的花的海洋。你们的花朵永远都带着一股芳香的气息，就像是一种天然的香料，在盛开时弥漫了整个草原。

这草原中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打着招呼：嗨，连绵不断的山峰！你如一幅画卷，让人深深陶醉；嗨，悠悠的白云！你雪白的身影，让天空更加湛蓝；嗨，洁白的蒙古包！你星星点点散落在草原上，好像给无边的绿毯绣上了白*的大花。嗨，健壮的马儿！天然的草原给了你们有着充分保障的食物，使你们健康地成长，越来越彪悍。

太阳已经偏西，我该回家了。我轻轻挥动翅膀，唱着歌儿，带着满怀的好心情，回家了……

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第2篇：我是一只草原小百灵小学优秀作文

“叽叽喳、叽叽喳……”我是一只草原小百灵。我自由地翱翔在草原的上空，唱着欢快的歌儿，带着满怀的好心情，去拜访我的朋友。

我首先要拜访的是天下第一曲水——莫日格勒河。你好，莫日格勒河！你如一条洁白的哈达随风飘动，在草原上蜿蜒而行。鱼虾在水中嬉戏，你却总是在一边。总是默默的，陪着它们欢喜、陪着它们伤心。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

可爱的小绵羊们，你们好吗？我来看你们了！你们时而抬起头来凝望着远方，是在回味草原无限的乐趣吗？瞧，你们的生活多么惬意啊！饿了，有香甜美味的青草让你们食用；渴了，有清冽甘甜的喝水让你们解渴；如果累了，还可以躺在绒软舒适的草垫子上休息。这一切是多么美好啊！

你们好吗，芬芳的野韭菜花？我也来看你们了！金秋时节，你们竞相开放在河的两岸，远远望去，就像一片白*的花的海洋。你们的花朵永远都带着一股芳香的气息，就像是一种天然的香料，在盛开时弥漫了整个草原。

这草原中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打着招呼：嗨，连绵不断的山峰！你如一幅画卷，让人深深陶醉；嗨，悠悠的白云！你雪白的身影，让天空更加湛蓝；嗨，洁白的蒙古包！你星星点点散落在草原上，好像给无边的绿毯绣上了白*的大花。嗨，健壮的马儿！天然的草原给了你们有着充分保障的食物，使你们健康地成长，越来越彪悍。

太阳已经偏西，我该回家了。我轻轻挥动翅膀，唱着歌儿，带着满怀的好心情，回家了……

第3篇：《草原小百灵》的优秀教案

篇一：百灵鸟的传说

《百灵鸟的传说》说课稿

贵南二小周先卓玛今天我说课的课题是《百灵鸟的传说》，百灵鸟的传说教案。我将从以下五个版块来进行说课：第一版块：说教材；第二版块：说目标；第三版块：说学情；第四版块：说教法及学法；第五版块：说教学过程。第一版块：说教材

《百灵鸟的传说》是语文版教材六年级上册第四单元的一片藏族民间故事。这篇童话用通俗、生动的语言讲述了百灵鸟非常爱嫉妒，自高自大，不把别人放在眼里的鸟。告诉我们一个“在生活中，保持谦虚和平的心态很重要。”的道理。课文语言生动活泼，主题鲜明。六年级的学生天*活泼好动，表达的欲望也很强烈，因此这篇课文的课堂效果想要“出彩”不是难事，但要想使这篇内容“浅显”童话具有一定的思想“深度”就需要我们创造*地开发课程资源,对文本进行适当的拓展。在教学中，要注意引导学生深入体验，感知生活，进而受到感染，从小溪流身上读出自己、读出社会，形成积极的人生态度和正确的价值取向，实现语文学科工具*和人文*的统一。

第二版块：说目标

新课程理念突出了学生的学习主体地位。“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”是新课程理念下对于学习目标的明确要求。

这就要求我们在处理课程资源的时候必须立足于学生的的学习和发展，重视知识产生的过程，重视学生能力的培养，重视对他们的情感态度和价值观的引导。基于这些考虑，在确定这篇课文的学习目标的时候我考虑了学生目前的知识和能力现状，以及他们对社会的认知程度，还有就是他们自身的思想状况。确定了这样三个目标：

1．表情朗读全文，整体感知课文内容。（能力与知识）

2．讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。（可以延伸）

3．感受百灵鸟爱嫉妒身上读出自己，读出社会。

本文是一篇童话，语言轻松活泼，内容通俗易懂。所以我在思考：确定一个目标，实践浅文深教这一理念，使学生从初步阅读的旁观者这一角*上升为进一步阅读的当局者，让学生在情感熏陶中产生自己独特的体验。所以我把目标之三定为：读出自己、读出社会。（

第三版块：说学情

从学习主体来看，六年级学生还保持着活泼的天*，表现欲强烈，这就为营造活跃的课堂气氛打下了良好的基础，也为课堂的成功提供了条件。但是由于他们心智的不成熟，以及社会阅历的制约他们在思考问题的时候不能深入，*思考的品质也相对较差，所以在课堂组织环节教师必须加强引导，做好指导。从教育环境来看，这届七年级学生从小学就开始接触我区的以“自合学习”为核心的教育教学

改革，再加上小学六年的的学习生活，他们的探究能力以及合作的意识都有了较好的发展，这是老师可以好好利用的地方。从教材设置来看，《百灵鸟的传说》是童话单元的第二篇课文，关于童话的一些文体知识学生在《小溪流的歌》这一课已经有过学习，有了初步的感知，因此学生学习这篇课文的时候应该会轻松很多。综合利弊，选择恰当的教法学法成了这节课成功的关键因素。

第四版块：说教法及学法

打造合作探究式课堂，培养学生自主探究的能力，是“自合学习”改革的努力方向，这节可我将向大家展示的就是这样的一节课。这篇文章因为是一篇童话，文章的四个片段由百灵鸟与雄鹰、众鸟，大石头，蛤蟆对话组成，语言极具拟人化，非常贴合学生的年龄结构，也极有利于学生展示自己，所以教法学法之一：朗读法；这篇文章主要塑造了小溪流形象，要使学生更好的把握这一形象，就必须让学生走进文本，所以教法学法之二：圈画批注法；以“导学稿”为载体的“自合学习”所倡导的教学理念就是在学习中形成认识，在合作中升华提高，所以教法学法之三：自主合作探究法。

篇二：百灵鸟的传说

百灵鸟的传说

有一只爱嫉妒的百灵鸟，自以为在鸟类中在没有比自己更能飞的双翼了，资料《百灵鸟的传说教案》。

有一天，他正在地里捡麦粒，忽然看见一只雄鹰矫健地飞过高空，而别的飞禽们又纷纷为此赞不绝口百灵鸟对雄鹰非常嫉妒。他想：

“哼，别看他现在这么神气，我会让他羞愧的，否则我就不叫百灵鸟。”

第二天，他来找雄鹰，提出要比一比飞行技能，雄鹰答应了。

篇三：草原小百灵教案

草原小百灵

一、教学目标

1.知识、技能：通过观察及表现百灵鸟的外部形态，进一步提高学生运用基本形概括的方法表现物象的造型能力。

2．过程、方法：通过观察想象表现等实践活动，激发学生对美术创作的兴趣。通过*彩艳丽的百灵鸟的形象，让学生体验*彩搭配的美感。

3.情感、态度：创设情境，培养学生保护鸟的意识，热爱大自然的情感。

二、教学重点、难点

重点：通过观察、概括、夸张百灵鸟的外形特征。了解运用不同媒材表现百灵鸟的方法。认识*彩对表现画面的作用。难点：选择自己喜欢的方法表现自己喜欢的百灵鸟。三、课时安排、教具准备本课为１课时

课前准备（含座位排列）：范画、教材、课件、鸟类图片、学生课下搜集鸟类资料。四、教学过程1.导入，创设教学情境

（1）.出示图片，看，他是谁？（刘千）师：他是做什么的？（变魔术）老师跟他学了变魔术，你们信吗？现在开始变，变出一只鸟。（2）.听听优美动听的声音猜是什么鸟？（百灵鸟）今天我们一起学

习百灵灵鸟。

2.了解分析的百灵鸟特点及认识更多百灵鸟

(1).师：你们见过百灵鸟吗？那老师考考你，那只是百灵鸟？（课件）(2).现在让我们认识更多的百灵鸟（课件）

a沙百灵：是国内观赏笼鸟之一，草原名贵鸟，生活在河北省北部，青海东。

b云雀：全世界大约75种，羽毛颜*像泥土。

c角百灵：颊部白*并有黑*宽阔胸带，尾暗褐*，后爪长而弯曲。d斑百灵：一般腿粗壮而尾短，嘴厚。

e歌百灵：体步的红褐*百灵，顶冠棕*而多具黑*斑纹。f蒙古百灵：头顶周围粟*成环，有长而显著白*眉纹。3.分析百灵鸟的形态

（1）我们对百灵鸟有了一定的了解，那你们猜猜百灵鸟会在做什么呢？

（2）让我们一起玩一个“对号入座”游戏（从形态上分析这分别是那只百灵鸟的影子）4.分析百灵鸟的花纹图案线条

师：百灵鸟不仅有特点的外形和优美的歌声，再看看百灵鸟身上有哪些图案、花纹、线条？

5．师：根据百灵鸟的特点，老师现在也想用多种图案和线条画一只漂亮的百灵鸟，你们想看吗？（师范画）

6．今天的森林舞会要开始了，现在小朋友们送来一些参加舞会的百灵鸟，让我们一起欣赏一下。（学生作品）7．学生作业

你们能运用多种线条、图案、*彩为今天的森林舞会送上漂亮的百灵鸟吗？（出示作业要求）

8．展评：请评出今天你认为最漂亮的百灵鸟去参加今天的森林舞会。9．拓展：老师刚收到森林舞会为今天的小朋友送来的一封信，你们想看吗？

第4篇：我是一只百灵鸟

大家好，我是鸟类家族的歌星——百灵鸟。

我们百灵鸟家族天生就有一副好嗓子，声音比其他的鸟儿还要清脆动听。我们每天都在枝头上欢唱，与其他鸟儿一起谈笑风生，偶尔出去捉捉虫，日子过得逍遥自在。

好景不长，我们的家园在逐渐变小，树木都少了许多，还有一些鸟儿失踪了，空气再也没有一起那样清新，微风中的花香味消失了，取而代之的是垃圾的臭味。

一天，我和黄鹂妹妹一起练歌，正当我们唱得高兴时，突然，“轰隆”一声，一棵大树向地面倒去，旁边有一个拿着电锯的人类正放声大笑："哇哈哈哈，又砍了一棵！”这时，又跑来一个拿着*的人，他对着我们就是几*，几只鸟儿发出最后一声哀鸣，掉在了地上。

黄土覆盖着每寸土地，河水漂浮着垃圾，整个森林乌烟瘴气。那挣扎的伙伴，那凶恶的面孔，那悲惨的哭声，那诡秘的笑声，看着这一切，我的泪水不禁夺眶而出。

我带着泪水离开了这个地方，这个令我悲伤恐惧的地方。但我无法淡忘这件事，虽然它已经过去已久，我的心依旧伤痕累累，那可怕的一幕，永远刻在心头······

每天，我都在回忆以前的日子：依偎在妈妈怀里，和爸爸一起飞翔。但是这一切早已不复存在，它们只是我的一个美好的梦。

我不明白！无情的人类，我们对生活的要求很高吗？你们为什么要伤害我们，让我们骨肉分离，痛不欲生；任意破坏森林，让我们熬过一个又一个寒冷的冬天，这到底是为什么？善待地球就是善待你们自己，你们这样任意破坏，是会有报应的！

人类，请尊重我们，不要干涉我们的飞翔，请给我们一个快乐的家，让我们自由自在地生活！

第5篇：我是一只百灵鸟作文小学二年级作文

我是一只百灵鸟，住在森林里，自由自在，时不时发出几声感叹：“在森林里自由自在地工作最好了！”

在一个风和日丽的下午，我长途跋涉，来到了森林里。在森林里，我结交了许多朋友，这些朋友帮我建了一个家，给了我许多快乐的时光。

一天，我正在森林里散步，突然，小鸟欢欢跑了过来：“大事不好了！”我问：“怎么啦？”欢欢说：“森林里的医生——啄木鸟正为找不到助手发愁呢！”“咳！我还以为什么事呢！”我摆了摆翅膀，“走！我们去看看！”

我和欢欢到了啄木鸟医生那儿，啄木鸟医生正叹气呢，“啄木鸟医生，我们来当您的助手好吗？”我问。

“好吧。”啄木鸟医生勉强答应了。“你们先跟我去树林深处捉虫子吧。”“嗯！”

我们和啄木鸟医生来到了一棵树上。“假如你们把虫子全部找出来，我就奖励你们。”啄木鸟医生说。我们很快的把虫子找出来了。“来，把这份合同签了，月薪7000森林币。”我爽快地签上了自己的名字。

从此，我在森林里过上了幸福的日子。

第6篇：我只是一只小小鸟小学优秀作文

我是一只小小鸟，今天还过着舒服的生活，不知道明天会怎样，我是一只小小鸟。在巢里可以御寒，在外面怎么办？  

我扑着翅膀快活的离开了家，中午回来时家没有了，亲人也没有了，我成了一只无家可归的小鸟，盲目而伤心地飞翔着，刚停在窗户上想休息一下，人们叫喊着要捉住我，停在房檐上，一群小孩子不停地扔石子打我，我成了重点攻击的对象，我太孤独了！

在一家饭店前，我看见一只狗被活活杀死，然后剥皮，切块，三十分钟不到，一只活生生的狗被杀死了，摆在人们的餐桌上。我百思不得其解：狗是人们的宠物，人们是喜欢狗的，他们怎么会吃狗呢？祸不单行的我也被捉了。

我用祈祷的眼光看着这些人类，想到：人类为什么那么残忍，人是一条命，动物也是一条命，你们想活得好，动物就不想活吗？你们不是常常冠冕堂皇地讲“换位思考”吗？如果动物用*打你，不让你们活，你们会怎么想？砍伐树木，让许多动物无家可归，这是多么悲惨呀！如果你没家你会怎么想？这么做也让大自然受到了严重伤害。人类啊！这是搬起石头砸自己的脚，这样你们也不能活好啊！快快醒悟过来吧！动物们期待这一天的到来：和人类做朋友，不做敌人，和平共处，互相尊重。