在这世界上有无穷无尽的人是值得我们尊敬、学习的,如;清洁工、警察、老师们等等,他们在我们的身边随处可见,可最令我敬佩的并不是他们,而是一位将近一百多岁的老奶奶——外婆。
我的外婆虽然年纪老,脸上布满皱纹,而且头发都是白茫茫一片,但她不因为老而显得身体衰弱,反而很有活力,身体很健康,还能干很多老人都不能干的事情。
我的外婆只是一位平凡人物,但她的所作所为却一点都不平凡,反而很高贵。有一次,我同父母一起去探望外婆。去到时已近午时,外婆正在煮饭。我一进门,便有一股香飘飘的味道像一卷又一卷的波浪不断地涌向我;又像有一些我喜欢的东西在引诱我。于是,我迫不及待的跑去厨房,厨房里黑乎乎的,简直是伸手不见五指。于是,我又匆匆忙忙地跑出来。我在想:不对劲呀?明明这香味是从厨房里传出来的,可为什么没人在厨房里呀?我都快彻底迷糊了,一股好奇心又从心底快速地涌向心头。于是我决定再进去一次,这次我并没有那么着急,先开了灯,然后再进去。进去后,只见灯光四射,照得厨房里亮堂堂的,明亮多了。外婆正在煮饭,大姨妈正在切菜。看到灯光突然亮了,外婆先是一愣,后不慌不忙的走到厨房外头,按了按钮。‘扑’的一声,厨房里又恢复了原样——漆黑一片。我赶紧问外婆:“开了灯不挺好的吗?关了灯黑乎乎一片,煮饭都不好煮了,还是开灯吧!”于是我就赶紧去开灯,可被外婆给挡住了。外婆说:“开灯是好。可现在是大白天的,有光线,不用开灯,何况开灯还浪费钱呢。乖,我的宝贝孙女。”接着又忙着去煮菜了。我的心一颤,总有一种说不出的感觉,想哭想哭似的。
后来要离开了,我的心有点舍不得,以前我是欣喜若狂的。上了车后,虽然我的人是离开了,但我的心还在外婆家呢。
外婆平时省吃俭用,连灯都不舍得开,试问现在有多少人能够做到呢?外婆她真是青山不老啊!我以后一定要以外婆为生活的榜样,来学习她的所作所为。
第2篇:青山不老说课稿
青山不老说课稿怎么写好呢?下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于青山不老说课稿,希望能够帮到您!
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版六年级上册第四单元四篇课文中的最后一篇。课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。
二、学习目标
鉴于以上对教材的分析,从三维度出发,我将本课学习目标拟定如下:
1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化山林的艰辛和决心。
三、教学重、难点:
理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化山林的艰辛和决心。
四、说教法学法
阅读是学生个*化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。本着“先学后教,当堂达标”的教学思路,我将此理念贯穿渗透在本节课的教学中,主要让学生通过自读来学习课文,以读代讲,抓重点词语感悟,放手让学生进行质疑、讨论、交流。从而培养他们的阅读能力、提高他们的语文素养。
本课是略读课文,要求一课时完成学习任务。
五、说教学流程
(一)导入新课,板题示标
播放我国晋西北地区土地沙化的图文资料,引导学生畅谈感受,懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫,刻不容缓;在此基础上引导学生读懂阅读提示,把握阅读要求,自然导入新课。教师板书课题,出示学习目标。
(二)自学指导一初读,感悟老人的情怀。
要求:大声朗读课文,读准字音,读通课文,说说课文主要写了谁在什么地方发生的什么事?
反馈:1、读记词语治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟
2、总结出本课主要内容。
设计意图:这样通过学生自读,不仅读通、读顺了文章,而且也从整体上感知了文章。
(三)自学指导二再读,体悟老人的人生。
要求:1、读课文,从哪些词句中我们可以感受到老人确实年岁大了、老了?用“()”找句子,并用“•”打出重点词语。
2、如此瘦弱的老人却创造了什么奇迹。用“【】”找句子,并用“△”打出重点词语。
反馈:先小组,后全班汇报交流。相机出示图片辅助理解。(交流中要反复朗读这些句子,细细品味,在文章的字里行间中感受老人绿化家园的艰辛和决心。)那么,这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的?
(四)自学指导三三读,探究老人精神
要求:1、读课文第二、三自然段:用“——”找出这里自然条件极为恶劣的重点句子,并用“△”打出句子内的重点词语,旁注自己的感受。并想象老人在这样大环境中种树造林的艰难情景。
2、是什么力量支撑着老人以自己的老弱之躯,放弃颐养天年的幸福,日日耕耘在荒山野岭中,选择青山作为生命的归宿呢?用“~”划出重点句子,用“△”打出重点词语,旁注自己的感受。
3、为什么说“青山是不会老的”?
交流反馈,相机辅以有关图片理解、感受。
设计意图:从语文学习角度出发,尊重学生的个*差异,让人人都有实践的机会。以读代讲,用读去体会、感受老人的艰辛和决心,在读中使学生的感情和作者的感情相溶升华。
(五)自学指导四总结全文,拓展延伸
(图片)通过学习我们知道老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值,生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张,而且将随着青山永垂不朽,面对这么一位可敬的老人“你想对他说些什么?
要求:思考两分钟,把自己相对老人说的话与大家共享。
设计意图:学生对文本的感悟是多方面的,尊重每个学生的独特感受和体验,使学生的吸收和表达相互推进、相得溢彰。
六、当堂达标题(见课件)
七、说板书计
这样的设计学生一目了然,突出了本课的主要内容。
青山不老
大环境—险恶
创造奇迹老人——青山是不会老的
小环境—艰辛
我的说课到此结束,望老师们给予批评指正,谢谢!
第3篇:青山不老教案
教学目标
1.知识目标:认识本课的4个生字。
2.能力目标:有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.情感目标:读懂含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学重点
读懂含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。青山不老教案教学设计精品
教学难点
读懂含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
课前准备
多媒体课件
教学过程
一、导入
沙尘暴时风沙肆虐,如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。
二、初步感知,/朗读课文
1.认识本课的4个生字。
2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以。
3.思考下列问题:
(1)这片土地上都有些什么景*?
(2)这片土地在美改造之前是什么样子?改造之后又是什么样子?
(3)老人为什么绿化这片山地,如果不绿化行不行?
(4)如果我们放弃这片土地后果会怎样?
4.提出不懂的问题。
5.全班汇报,检查学习情况
三、进一步理解课文内容,思考下列问题
1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福?
2.为什么老人说“保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土”?
3.“青山是不会老的。”/article/你是如何看待这句话的?
四、写一写
抄写自己喜欢的语句。
五、作业
1.会写本课的4个生字
2.写一写你对青山的感受。
教学后记:
板书设计:
16、青山不老
大环境——恶劣险峻
创造奇迹
小环境——简陋艰苦
第4篇:《青山不老》教案
【教学目标】
1、会写课文中的生字,理解新词的意思。
2、引导学生*阅读课文,了解文章内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义。
3、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹,体会老人对土地和家园的热爱,及坚持不懈的毅力。
【教学重难点】
解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。
【教学过程】
一、文字描述,*导入
1、描述一幅如诗如画的山林图:
师:同学们,在我国的晋西北有这样一个山沟,参天的杨柳,如臂如股,劲挺山腰;林间的波浪,此起彼伏,绿风荡漾。在这令人如痴如醉的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣,青山为他献钟情。同学们,想认识他吗?
好,这节课我们就来学习:《青山不老》齐读课题:
二、初读课文,整体感知
1、打开课本,请同学们大声读课文,把课文读得通顺、正确、流利。
想想:课文主要讲了什么内容?
晋西北一位山野老人,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地植树造林,用15年时间奇迹般地创造了一片绿洲,实现自己的人生价值,造福后代。
三、以文入情,感受奇迹
默读课文,找找老人创造了什么奇迹?『板书:创造奇迹』
1、从数字理解奇迹:
学生回答,教师出示句子:
15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。
你感受到这是一个怎样的奇迹?
“一亩”有多少大?667平米,3700亩就相当于1850个实验小学这么大。
这真是一个了不起的奇迹!让我们一起用心来读这个奇迹。
2、从大环境理解奇迹:
那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢?
默读第二自然段,划一划有关语句。(板书:大环境)出示第二自然段有关语句。
这些文字描述的环境,给你带来什么感觉?『板书:险恶』
从哪些词句中感受到险恶?
(1)肆虐什么意思(任意破坏)哪些词句让你充分感受到了肆虐?
a过去,这里风吹沙起,能一直埋到城头。
b县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”
c想象西伯利亚大风来的时候,还有可能发生哪些事?
像这样通过联系上下文,借助注释,自己展开想象来理解来读懂词语,这是非常好的读书习惯。
(2)“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”这句话又让你感受到了什么?理解盘踞怪物
(3)把从文字当中读到的感受通过朗读展示出来。(齐读)
在这样险恶的大环境下,这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,怪不得作者这样赞叹:这是多么了不起的奇迹!
让我们带着这种感悟再齐读这一句
3、从小环境理解奇迹:
要创造这样的奇迹,年轻力壮的人都不一定能坚持,而这位老人已经多少高龄了?(81岁)耄耋之年的老人啊。课文中哪些语句让你感受到他已经很老了?默读课文,划一划。
(1)65岁那年,他组织了七位老人开始治理这条沟,现在已有五人离世。
(2)他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在炕上过世了。
(3)他已经81岁,知道终有一天自己也会爬不起来。
(4)他唯一的女儿三番五次地从城里回来,接他去享清福,他不走。(生活中,80多岁的老人过着怎样的生活?)
他过着怎样的生活?(联系文中句子说说)
80多岁的老人过着如此艰苦的生活,『板书:艰苦』放弃与女儿团聚、颐养天年的幸福,15年如一日,每日耕耘在荒山野岭中,又在干什么呢?(引读中心句:“15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。”)这真是一个了不起的奇迹!
让我们带着对老人深深的敬意一起再读这一句:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。
4、从结果在此体验奇迹:
一位年过80的老人,在大环境和小环境都如此险恶困苦的晋西北土地上坚持植树造林15年,并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样美丽的景致。——
“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿*的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”(出示课文第一自然段,配乐轻声读。)
四、深究课文,领悟“青山不老”
1、导语:那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢?是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢?快速默读全文,可以找找句子来回答,也可以用自己的话说。
“他觉得种树是命运的抉择,屋后的青山就是他生命的归宿。”
(对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。)
那么又是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢?
2、集体交流:为了这葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,我不由得想到了──引读出示“作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”
“另一种东西”是什么呢?与山川共存、与日月同辉是什么意思?
先想想它们的字面意思,可是老农能和山水共存,能像日月一样永放光辉吗?请大家联系上下文想想,到底是什么与山水共存,与日月同辉呢?
小结:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、造福人类的奉献精神博大胸怀,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读这句话。
总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长生命的老去而变老的。所以----引读出示:这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!
3、课堂小练笔(5分钟):以“青山是不会老的”为话题写一段自己的感想。
4、指名交流所写感受。
【板书设计】
青山不老
大环境──险恶生命——另一种东西?
创造奇迹实现价值
小环境──艰苦山川共存日月同辉
第5篇:读《青山不老》有感
最近,我学习了一篇文章叫《青山不老》,让我感动不已。
课文讲述了一位老人,住在一个狂风肆虐,沙尘暴盘踞的山沟,面对这艰难的环境去植树。功夫不负有心人,在十五年里老人共化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,创造了奇迹。
一位老人居然能把一片沙漠化的土地化成绿洲,为什么会有这样一股强大的力量鼓励着他?是因为他一心向着祖国,觉得自己能为祖国做贡献来体现他的价值,这精神我们多么因该学习,我想只有老人能在十五年中支持下来,因为其他人都怕苦怕累。但老人在十五年里没有一次叫苦叫累,就连他唯一的女儿接他去城里也不去。你想想一位老人能在被人称为“一年一场风,从春刮倒冬,无风三尺土,风起土漫天土”的普西,创造了一位老人十五年含辛茹苦,十五年不屈不挠,平凡的老人用自己勤劳的双手,用顽强的毅力和博大的胸怀改变他们的生活,这是一件不容易的事啊。
如果有一天,你幻想你睡醒了,看到窗外一大片森林,你会觉得这是一件不可思议的事情,其实是可以的,只要我们努力植树,保护树木,总有一天沙漠也会变绿洲。
第6篇:《青山不老》教案
《青山不老》是人教版语文小学教科书六年级上册的第16课,下面小编为大家介绍《青山不老》教案吧!
教学目标
1.知识目标
认识本课的4个生字。
2.能力目标
有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.情感目标
读懂含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学重难点
读懂含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学媒体
多媒体课件
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入
沙尘暴时风沙肆虐,如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。
二、初步感知,朗读课文
1.认识本课的4个生字。
2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。
3.思考下列问题:
(1)这片土地上都有些什么景*?
(2)这片土地在美改造之前是什么样子?改造之后又是什么样子?
(3)老人为什么绿化这片山地,如果不绿化行不行?
(4)如果我们放弃这片土地后果会怎样?
4.提出不懂的问题。
5.全班汇报,检查学习情况
三、进一步理解课文内容,思考下列问题
1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福?
2.为什么老人说“保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土”?
3.“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的?
四、写一写
抄写自己喜欢的语句。
五、作业
1.会写本课的4个生字
2.写一写你对青山的感受。
[《青山不老》教案]相关文章:
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