影响听力的因素及解决方法

1.语言基础知识不扎实成理解困难。如单词、词组、动词的过去式掌握不牢固。没错，学生所掌握的词汇量的大小、词汇的类别直接影响着学生的听力理解。

2.自身存在语音问题，造成理解障碍。如长期读不准单词发音，特别是发音相近的词：bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—can’t，here—hair，much—march，quite—quiet，kitchen—chicken，mouth—mouse。

3.语速的变化所引起的一系列问题。

语速较慢，听力材料与学生的语言水平相当，学生的听力一般不会出现问题，但语速趋于正常，即使所听语言材料低于学生的语言水平，相当的学生也会感到吃力。不少孩子在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景或一幅画，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果。如果我们注重情景，常做一些看图说话的训练，对于克服听英语时母语的干扰，形成使用英语思维的习惯是大有益处的。

说了这么多，那么，学生们需要在哪些方面多加注意才能提高听力理解能力呢？对此我们提出以下建议：

1.阅读选项，快速抢读试题，积极进行预测，带着问题去听。

选项是听力理解的关键，它可以帮助我们预测将要听到的材料的内容，也可提示所听的重点。因此，在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处非常重要。例如：

1）a.onsundayb.onmondayc.onsaturday

2）a.maryb.timc.tom

3）a.interestingb.difficultc.easy

4）a.togethomeearlier

b.totakemoreexercise

c.tosavemoremoney

2.善于抓住关键词句，重视全文理解

捕捉信息重点是听力测试中的重要一环，不少人听力差的根本原因就是听录音时抓不住重点，只是盲目地逐字逐句地听，这样往往会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象。

一般来说，我们可将测试重点归结为以wh疑问句所表示的意义上。通过阅读对比选项，预测短文内容及重点后，着意听出关键词语及结论*语言，而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。学会抓住关键词，就会引起对某个情景或情节的回忆，而关键词本身就含着重要的信息。听时重点要放在实词上，注意力要放在与问题相关的信息词上，像well,unfortunately,however,but等起导向作用的词，其后的内容必须留心。听对话时，要多注意答语的内容和语气，绝大部分信息都在答语中，且往往与答题有关；听独白时要重视首句，它常常是对短文内容的概括。

第2篇：影响听力理解的因素

引导语：英语听力的提高不但在于平常的积累，还需要我们有一定的技巧。拥有较好的方法论的指导会让我们达到事半功倍的效果。以下是YJBYS的小编为大家整理的影响听力理解的因素。希望对大家的学习能有所帮助!

1说话者，其中包含说话者的语速、说话者的口音以及说话者对语言的掌握程度;

2听话者，其中又蕴含有听话者的教育程度、对话题的个人兴趣以及所要求的回应程度等;

3信息的内容，它包含语法、词汇、信息结构及背景知识等;

4辅助条件，包括是否伴随有图表、图片、文字材料，或其他可视辅助听力材料等。

在上述因素中，有的因素是比较客观的、具体的和可量化的。我们可把他们看作语言层面上的因素。而有的则是较为抽象的、模糊的、难以量化的因素，也就是非语言层面上的因素。具体而言，就是语言交流中的文化因素，即对语言交际所存在的文化的认知程度，它对英语听力理解具有重要的影响。

第3篇：影响竹笛音准的因素及解决方法

近年来，随着我国文化事业的不断发展，竹笛作为一件具有悠久历史的民族乐器，也走上了快速的发展步伐。下面小编为您收集整理了影响竹笛音准的因素及解决方法，希望对您有帮助！

(1)气流的角度(气流的直线方向与垂直于吹孔的直线间的夹角)。同一个力度吹奏时，角度逐渐增大，音逐渐升高;角度逐渐变小，音逐渐降低;

(2)气流的力度。同一个角度吹奏时，所用力度逐渐增大，音逐渐升高，所用力度逐渐变小，音逐渐降低;

(3)温度。在气流角度，力度不变的前提下，温度(室温)逐渐升高，音也相应升高;温度逐渐降低，音也相应降低;

(4)制笛经验。各个制笛师傅的一套制笛数据在细节上会稍有差别，加上各个师傅本身的音准感不同，同样的材料，不同的师傅作出的笛子音准上总有那么点差异。这就是我们常说的某支笛子某个音偏高或偏低;

(5)笛手本身原因。由于个笛手的持笛姿势或多或少会有点区别，也就是这种细微的差别，直接导致笛孔上的发音点位置不尽相同，加上本身音准感有区别，出现音失准的现象，也属于常见现象。

解决竹笛音偏高或偏低的方法：①堵和削的方法。若音偏高，可以用蜡在音孔上堵上一部分，堵在靠笛头的方向;若音偏低，可用笛*在孔的一边沿笛头方向削掉一些;②通过气流角度调节。若音偏高，气流力度不变的前提下，气流角度下压一些;若音偏低，气流角度上抬一些即可;③从理论上讲，通过气流力度的改变，也可以调节音高，若音偏高，气流力度可稍缓一些;若音偏低，气流力度可稍急一些。由于一些笛子的灵敏度不好，或欲表现的是高音，气息力度降低后，易导致出音迟钝或音出不来的现象，那便是弄巧成拙，不如用调节角度的方式来的简便易行。

第4篇：影响网速的原因及解决方法

拖累电脑*能的因素很多，对于普通用户来说，只要对windows系统进行一下优化，就能让电脑运行如飞，提高网速！

不良浏览器插件影响网速

浏览器插件对上网速度的影响是显而易见的，而且这些插件经常无声无息就装进了电脑。国内流行的2000款浏览器插件中，有近四成因强制*广告、难以卸载等而被用户投票为“恶评插件”，他们都极大程度地影响了上网速度。

减压方法：在安装或升级软件后，记得检测清理一下插件，360安全卫士主界面上的“清理插件”功能即可完成这项工作，其它一些安全软件也有类似功能。

垃圾文件影响网速

电脑垃圾文件和生活垃圾一样，过段时间就会自然产生。电脑垃圾文件太多，会占用硬盘空间，拖慢电脑系统的反应速度。一般来说，一台电脑如果每天使用5个小时，一周就能产生上百兆的垃圾文件。

减压方法：能够清理电脑垃圾文件的软件很多，360安全卫士、windows优化大师等等都可以，360的“体检”也会按照垃圾文件的数量来提醒用户进行清理。

此外，开机启动程序过多也会影响电脑*能，应关闭一些不需要开机启动的软件，就能让电脑*能得到大幅提升。

开机启动项是最普遍的电脑重负，不光延长电脑开机时间，还会一直占用cpu和内存资源.如果一台5000元的电脑开机启动项过多，反而可能不如3000元的健康电脑更好用。据360安全中心统计，大约40%的开机启动项属于“无用”启动项，这些程序不仅拖累开机速度，由于一直运行，还会持续拖慢系统，干扰到文档*作、视频播放、网络应用等各个位置。

减压方法：定期使用360安全卫士“开机加速”，按照*作建议关闭一些不需要开机启动的软件，就能让电脑*能得到大幅提升。

第5篇：影响Ghost速度的原因及解决方法

原因

1.备份时选择不同的压缩比，会有不同的备份还原速度。

在用ghost做镜像文件的时候有三个选项：fast、normal、high，分别指的是三种压缩比模式。

选择fast则是较低的压缩比，做出来的镜像文件比较大，但是速度非常快；选择high则是较高的压缩比，做出来的镜像文件较小，可以省下不少空间，但是进行的速度却非常慢。

那么在还原的时候，也就是在解压缩的时候也是这样的情况。

2.主板bios中有关磁盘工作方式的设置。

磁盘的工作方式也会对备份/还原系统的速度造成很大的影响。

解决方法

1.现在的硬盘容量都比较大。

如果硬盘空间不是特别紧张的话，建议选择低压缩（fast模式），这样备份还原的速度就快。

这里笔者就选择了fast模式。

2.在主板bios中优化设置。

启动时，按del键（或f2键，bios不同则按键有所不同）进入bios设置，选择integratedperipherals（管理主板集成设备和端口的选项），再选择onchipidedevice（ide设备，主要包括硬盘和光驱设备），接下来可以看到：idehddblockmode（ide硬盘块模式），设定值有:disabled（禁用）和enabled（开启）。

这里笔者选择了enabled，可以允许硬盘用快速块模式（fastblockmode）来传输数据。

打开之后，就能加快备份/还原的速度。

经过以上调节，朋友的电脑用ghost备份/还原的速度终于突破1gb/min了，这是一个比较正常的速度。

第6篇：影响数学成绩的原因及解决方法

面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，笔者对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面。

1。被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯*运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。

2。学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3。不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

4。进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：

1。加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、*作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

*作业是学生通过自己的*思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对*完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复*练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养*学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

2。循序渐进，防止急躁

由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

3。研究学科特点，寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象*、逻辑*和广泛的适用*，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的。

4。加强辅导，化解分化点

如前所述高中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活*强等特点。对易分化的地方教师应当采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。