【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角*表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
【教学重点】
1、正确,流利,有感情地朗读课文,分角*表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
【教学难点】
正确,流利。有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角*的不同*格。
【教具准备】
【教学过程】
一、谈话激趣、导入新课
同学们,老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么?(出示醋)什么味儿的?(*的)再看看这是什么?(出示糖)什么味儿的?(甜的)你们是怎么知道的呀?(尝的)是啊,这么简单的办法却有人不知道,是谁呀、我们一起来看看第17课:*的和甜的(板书课题)生齐读。
二、朗读感悟,深入体会
1、师先范读。那谁能把课文读一读?(抽8名学生接读,学生提出朗读要求:要读流利,要读出感情,要读准字音),好,其他小朋友边听边思考“课文里的*的和甜的”指的是什么?
2、刚才孩子们读得非常认真,现在谁能回答课文里的“*的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,葡萄到底是*的还是甜的?我们先来听听狐狸是怎么说的?
3、出示课文第一自然段和图片、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话,你有什么疑问?质疑如:狐狸为什么说葡萄是*的呢?(它吃不到就骗人,哦看来狐狸真狡猾。)
4,刚才你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的?(先让学生们看图并找出句子读一读,然后学生齐读第一自然段,边读边做动作)读了过后我们可知道狐狸是真想吃,但又吃不着怪不得骗人说是*的,那么除了狐狸还有谁说葡萄是*的?(小松鼠,小兔子,师板书)
5、他们又怎么知道的呢?请同学们按照自己喜欢的方式读读2~3自然段(他们是听狐狸说的,他们相信了狐狸。)傻小兔,傻松鼠轻易相信了狐狸,太老实了,(师边说边板书:轻信,老实)我们再来体会一下它们的心情,男女生分读2、3自然段。
6、前边的三个小动物都说葡萄是*的,有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)学生自读4~7自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书:聪明敢尝、)
⑴好我们一起来看看小猴子来时的表现。并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作),然后师出示:小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、让学生说说你发现了什么?(指名说)多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?
⑵我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?(出示第7自然段)生找出句子读一读,并做做动作,然后师用出示:小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、让学生说说自己发现了什么?从中体会到了什么?
⑶分角*朗读4~7自然段、
7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时,他们头脑里还有一个小小的疑问,请孩子们听听(出示第8自然段)学生齐读第八自然段。
⑴议一议:狐狸为什么硬说葡萄是*的?你能帮他们想想原因吗?
⑵说一说:假如你在生活中遇到类似的事,你会怎么做?(抽生说说,从而引导学生无论遇到什么事,自己应该亲自尝试一下,不要轻意相信别人的话)
8、演一演:师请四位学生上前面各饰一个角*、老师读旁白,合作表演课本剧。
四、迁移运用
1、学生看图复述故事。
2、师总结:在日常生活中我们应该向小猴子那样,遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下,做一个聪明,勇敢的孩子。
【板书设计】
*的和甜的
狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图
狡猾老轻聪敢
实信明尝
[小学二年级上册《*的和甜的》教学设计]相关文章:
第2篇:二年级语文上册教学设计:*的和甜的
一、教材分析:
本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用精神胜利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。
二、学生分析:
学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个*差异,尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路:
1.在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。
四、学习目标分析:
1.知识与能力目标:认识*等九个字,会认会写狐等八个字,培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角*表演课文。
3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、学习重点分析:
1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2.识字
六、学习难点分析:读中感悟,明白道理。
七、课前准备:课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
八、学习过程:
(一)看图识字,激趣导入
1.看图识字:(课件出示葡萄图,认读葡萄)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读狐狸。)
2.激趣导课:可是狐狸却说葡萄是*的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。
3.板书课题:17*的和甜的
指名读题,认识*,强调平舌音。
(通过看图,既激发兴趣,又进行分散识字,由此质疑导入新课,学生兴趣盎然,积极投入。)
(二)初读感知,自主、合作、游戏中识字
1.激趣引读,感知课文:大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文,遇到不认识的字,可以请教下面的树叶。自己读书吧!
2.生初读课文,整体感知。
3.自练带拼音的生字:这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看,它们出来了,你会读吗?(学生先自己练,然后读给你的同位听。)
4.合作识字,交流方法:你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字?
5.共同练读不带拼音的字:生字宝宝把帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)
6.游戏识词:还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!
7.指读课文,了解学情,集体正音。
(通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中识字,能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。)
(三)指导朗读,读中悟情
1.播放录音,边读边想:故事讲了一件什么事?
2.看图读文,学习第一自然段:
a指导看图:狐狸在干什么呢?
b指导有感情读第一自然段,读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。(指名读,挑战读。)
3.学习第2、3自然段:
a引语:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?
b指名读二三自然段。
c总结引读:他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4-7自然段。
1.在自读、合作读中学习4-7自然段。
a生自由练读。
b四人小组合作练读。
c请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟迫不及待和大口大口。
2.齐读感悟,学习第八自然段。
a引语:小松鼠和小兔子有些不明白,它们不明白什么呀?让我们齐读最后一自然段。
b小朋友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是*的呢?
3.总结全文,揭示文意:通过这个学习,你明白了什么道理?
(把时间留给学生,让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理,积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。)
(四)情趣引入,指导书写:
1.学了这个故事,你一定想给狐狸说些什么,让我们给狐狸写几句话吧。首先,让我们先学写狐狸的名字。
2.投影出示,指导观察。
3.教师范写,学生练写,注意评价。
(五)课外扩展:
课后,你除了给小狐狸写几句话外,你还想干些什么呢?(这种开放型作业的设计,让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂,走向宽阔的训练场。)
第3篇:二年级语文上册*的和甜的教学设计
是一篇非常生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的,是一篇精读课文。下面是人才网小编为大家搜集的二年级语文上册*的和甜的教学设计,供大家参考。
一、教材分析:
本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。
二、学生分析:
学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个*差异,尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路:
1.在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。
四、学习目标分析:
1.知识与能力目标:认识“*”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角*表演课文。
3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、学习重点分析:
1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2.识字
六、学习难点分析:读中感悟,明白道理。
七、课前准备:课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
八、学习过程:
(一)看图识字,激趣导入
1.看图识字:(课件出示葡萄图,认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读“狐狸。”)
2.激趣导课:可是狐狸却说葡萄是*的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。
3.板书课题:17*的和甜的
指名读题,认识“*”,强调平舌音。
(通过看图,既激发兴趣,又进行分散识字,由此质疑导入新课,学生兴趣盎然,积极投入。)
(二)初读感知,自主、合作、游戏中识字
1.激趣引读,感知课文:大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文,遇到不认识的字,可以请教下面的树叶。自己读书吧!
2.生初读课文,整体感知。
3.自练带拼音的生字:这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看,它们出来了,你会读吗?(学生先自己练,然后读给你的同位听。)
4.合作识字,交流方法:你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字?
5.共同练读不带拼音的字:生字宝宝把帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)
6.游戏识词:还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!
7.指读课文,了解学情,集体正音。
(通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中识字,能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。)
(三)指导朗读,读中悟情
1.播放录音,边读边想:故事讲了一件什么事?
2.看图读文,学习第一自然段:
a指导看图:狐狸在干什么呢?
b指导有感情读第一自然段,读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。(指名读,挑战读。)
3.学习第2、3自然段:
a引语:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?
b指名读二三自然段。
c总结引读:他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4-7自然段。
1.在自读、合作读中学习4-7自然段。
a生自由练读。
b四人小组合作练读。
c请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
2.齐读感悟,学习第八自然段。
a引语:小松鼠和小兔子有些不明白,它们不明白什么呀?让我们齐读最后一自然段。
b小朋友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是*的呢?
3.总结全文,揭示文意:通过这个学习,你明白了什么道理?
(把时间留给学生,让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理,积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。)
(四)情趣引入,指导书写:
1.学了这个故事,你一定想给狐狸说些什么,让我们给狐狸写几句话吧。首先,让我们先学写狐狸的名字。
2.投影出示,指导观察。
3.教师范写,学生练写,注意评价。
(五)课外扩展:
课后,你除了给小狐狸写几句话外,你还想干些什么呢?(这种开放型作业的设计,让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂,走向宽阔的训练场。)
(六)板书设计:
教学目标:
1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角*表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点:
在阅读中识字、学词,对故事内容有所感悟。
教学难点:
1.写好“犭”的三个字。
2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。
课前准备:生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜
课时安排:一课时
课前预习:
1.朗读课文。
2.自学生字。
教学过程:
一、实物尝试,引入课题
1.老师这里有些好东西,谁愿意来尝尝?
2.这两个字就躲在了我们的课题里,出示课题。你有什么好办法记住“*、甜”二字?两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法,大家做表情大声读准这两个字。
二、初读课文,识记生字
1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中,请你看看图,读一读它,顺便和生字交个朋友。
2、故事发生的地点在哪儿?葡萄架上挂着许多串紫红*的葡萄,相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生:注意观察,你能发现什么?
3、识字归类:同类偏旁的字,意思有关联。
4、这里还有几位生字朋友,请你也帮忙认一认。
5、课文里的八幅图,你最喜欢哪一幅,就把那一段课文读给同桌听听。
三.朗读感悟,想象体验
1、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?
2.挑出感兴趣的角*读,比比谁读得好。
3.同样是葡萄,为什么有的说它*、有的夸它甜呢?
4.如果你是课文里那只聪明的小猴子,你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么?
四.课后延伸:
这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧!
五、指导书写
1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?
2、你发现这几个字有什么共同点?
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法,你怎样记住这几个字?
5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写,教师巡视指导。
第4篇:二年级语文上册《*的和甜的》教学设计
教学内容
17*的和甜的
课时2课时
教学目标
1、借助图画自主认识*、葡等9个生字。会写串、兔等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角*表演课文内容。
3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
重点1、借助图画自主认识*、葡等9个生字。会写串、兔等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角*表演课文内容。
难点1、借助图画自主认识*、葡等9个生字。会写串、兔等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角*表演课文内容。
教具1、教学挂图、用多媒体制作配乐无声动画课件。
2、生字卡片、*塑料葡萄一串,动物头饰。
教学过程第一课时
激趣引入
1、老师这里有些好东西,谁能上来尝尝?
拿出醋和蜜,分别请两名学生品尝,其他学生看表情猜猜是什么字。
2、齐读课题,你有什么好办法记住*、甜二字,做表情大声读准这两个字。
借助图画,读文识字
1、借助连环画认识生字和朗读课文。
2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可用自己的话讲。
3、课文里出现了哪些小动物?相机学习狐、狸二字,注意观察,你能发现什么?(是兽类,所以有反犬旁犭)
4、你最喜欢哪幅图?把那一段课文读给同桌听听。
5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,师相机引导识字、正音。
再读感悟
1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把安们按顺序摆好?
2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。
3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么?同样是葡萄,为什么有的说它*、有的说它甜呢?
4、课文中,你是喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?
分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄、猴子的聪明、活泼,以及其小动物的善良、轻信。
5、全班交流,挑出感兴趣的角*读,比比谁读得好。
6、多媒体展示无声动画片,学生分角*配音。
课后实践
在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找到这些生字,带到班上贴在生字家园里。
第二课时
复习引入
1、学习利用投影仪展示生活中找来的生字词。
2、做生字回家游戏:把拼音换成生字卡,当小老师带全班读。
一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng
指导写字
1、读一读要写的字,你能发现什么?
2、狐、狸、诉、颗是左右结构,但狐、狸、诉左边窄右边宽,颗左右宽窄基本相等。
狐、狸、猴都是反犬旁。写狐注意瓜和爪的区别,写诉注意不能少一点。写猴注意三部分要挨紧一些,侯和候要区别开。
3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。
4、学生仔细观察田字格里串、告、兔,并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。
朗读感悟
1、按课文内容表演。
2、相机引导,找依据。对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。如:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来
3、多媒体演示猴子动作,体会迫不及待的意思。
4、用迫不及待、大口大口各说一句话。
拓展活动
1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。
2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。
备注
作业布置把本文复述给家人听。
板书设计17*的和甜的
兔子告诉狐狸猴子一颗一串硬邦邦迫不及待
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
教学后记以故事的形式导入课文,学生兴趣浓。
第5篇:二年级上册《*的和甜的》课堂教学设计
一、教学目标
1.认识生“*、狐狸、葡萄、迫、待、硬”,会写“狐狸、猴”,培养学生识字、写字的能力。
2.通过多种形式的读,使学生能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点:认识9个生字,会写带反犬旁的字;正确、流利地朗读课文。 三、教学难点:写好带反犬旁的字。
三、教学准备:生字卡片、多媒体。
四、教学过程:
(一)激发导入
1.金秋时节,瓜果飘香,你们瞧,什么丰收啦?(出示葡萄图)
2.昨天,老师去市场,看到市场里卖满葡萄,也买了两串,一串青葡萄,一串紫葡萄(出示图)回到家里我赶紧把葡萄洗干净,尝了一颗青葡萄,看着老师的表情,导入*。接着我再尝一颗紫葡萄,我高兴了,导入甜。
3、葡萄有*又有甜,这节课老师带你们走进一个生动有趣的童话故事。(出示课题:*的和甜的)
(二)初读课文,识记生字
1.学生自己轻声读课文。
提出自读要求:边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。
2.全班交流。
(1)(出示生字):*、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。
请学生读,及时正音,读好轻声、后鼻音、平舌音。
(2)去掉拼音读。
(3)(出示卡片)开火车读生字、摘葡萄、词语。
(4)读生字说识记方法。(重点指导识记带有反犬旁的字)你是怎样记住“狐狸”这两个字的?你还能说出几个带有反犬旁的字吗?反犬旁的字一般和动物有关,掌握汉字的规律是识字的好方法。
3.指导写带反犬旁的字。
(1)(出示带反犬旁的字)仔细观察,怎样写好这几个字?
(2)教师范写,学生观察。
(3)学生练写,教师巡视指导。
(4)实物投影,展示学生作业,师生评价。
4.会读生字词,又会写词语,下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样?(出示句子)你喜欢哪一句,能读给大家听吗?
(1)葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
(2)他望望架上那一串串紫红*的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
(3)小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是*的呢?
(三)指导朗读,感知课文
1.句子读好了,相信课文一定读得更好。速读课文。
2.思考:故事里有哪些动物?它们谁说葡萄是*的?谁说葡萄是甜的?
(四)课堂小结
(五)板书设计:
*的和甜的
狐狸
小松鼠*
葡萄小兔子
小猴子甜
第6篇:二年级上册《*的和甜的》教学设计
教学目标:
1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角*表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点:
在阅读中识字、学词,对故事内容有所感悟。
教学难点:
1.写好“犭”的三个字。
2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。
教学过程:
师:今天啊,有四个小动物来到了我们班,瞧,他们是谁啊?
生:狐狸、松鼠、兔子、猴子
师:多么可爱的小动物啊,我们再和他们打声招呼吧!
生:狐狸、松鼠、兔子、猴子
师:在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的,谁的眼睛最亮?
生:有“狐”、“狸”、“猴”。
师:对,它们都有反犬旁(点红“犭”),有许多动物的名字中都有“犭”。比如……
生:“狮”、“狼”、“猪”、“猫”、“狗”……
师:你们认识的带有反犬旁的字可真多!那这三个字你们是怎么记住的?
生:……
师:范写“猴”,学生一起书空(反犬旁的弯勾一定要弯,不要写成了竖勾)
师:板书“狐”(少一点),老师写对了吗?
生:……
师:还有“狸”字要注意笔顺
师:请大家拿出大方格各写两个,写字的时候要注意姿势,要做到身正腰直,脚要放平。
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