科学玩镜子课件

镜子在我们的日常生活中有很多，下面是小编整理的科学玩镜子课件，欢迎阅读。

教学过程：

一、导入新课：

师：(出示一不锈钢铁盆)今天老师给同学们带来了一个铁盆，同学们说在我们的生活中铁盆是干什么用的?

生：洗菜、洗衣服等。

师：今天老师把盆子带到课堂上来，既不洗菜，也不洗衣服，老师用盆子当镜子照，同学们想不想照一照。

(找一学生上台照一照，并说一说看到了什么)

师：为什么同一个镜子能照出三种不同的像呢?同学们想不想知道呢?今天我们就一块来玩玩镜子，来探究镜子中的美妙世界吧。

板书：10玩镜子

二、探究新知：

1、认识平面镜、凹面镜和凸面镜。

师：同学们拿出手中的三种镜子，观察它们有什么不同?

生1：表面光滑。

生2：不透明。

生3：其中一面表面是平的，一面表面是凹进去的，一面表面是凸出来的

师：小结三种镜子的特点。

2、认识生活中的镜子。

师：其实生活中也有一些物体可以看做镜子，(出示幻灯片)湖面可以看做平面镜、小勺正面可以看做凹面镜、反面看做凸面镜。

3、实验探究镜子的特点。

(1)交流实验方案。

师：上面我们认识了镜子的三种基本类型，那同学们想不想玩玩镜子呢，你想怎么玩呢?、

生1：我想从镜子中照照自己的样子。

生2：我想看看三面镜子照的范围一样吗?

生3：我想用镜子反射光。

生4：……

师：那同学们分别猜一猜，会有什么结果呢?

(2)动手试验、探究新知。

师：为了节约时间，我们分头行动，前四组做第一个实验，后四组做第二个试验，然后共同做第三个实验。

(3)汇报实验结论。

师：通过刚才同学们的实验你得到了什么结论，说说看。

生1：平面镜所成的像是正立的，大小相等、左右相反。

生2：凸面镜成的像是正立的。

生3：凹面镜成的像是倒立的。

生4：平面镜能反射光，改变光的传播路线。

生5：凹面镜能聚光。

生6：凸面镜照的范围最大。

生：……

师：小结三种镜子的特点。

(4)再次引导学生交流玩法。

师：现在我遇到了一个难题想请同学们帮忙。老师想看看自己后面的头发，你能给我想想看?

(生活动想办法)

师：谢谢同学们帮我想到了这个好办法，刚才我们用两面镜子解决了生活中的实际问题，那下面同学们能不能同时玩两面镜子呢?

生1：用两面镜子看同一物体。

生2：用两面或更多面镜子反射光。

师：那同学们猜一猜用两面镜子能看到几个像呢?

(学生猜测)

师：那同学们就试一试吧。

生：没有固定的*，看到的像的个数与镜子的夹角有关，夹角越小，所成的像就越多。

师：那同学们猜一猜，如果全班的同学都用镜子把光反射到一个地方，同学们猜猜会有什么现象呢?

生1：会很亮。

生2：会很热。

师：(用蜡油粘一根火柴棒在黑板上，建议全班同学把阳光反射到火柴棒上，观察现象)

师：小结多面平面镜把光反射到同一地方，温度会升高。当年阿基米德就是用这个办法击退了敌人。(出示幻灯片)

(5)总结实验结论。

三、科学与生活。

师：我们学习的目的是为了解决生活中的实际问题，那同学们说一说，在我们的生活中哪些地方用到了镜子?

生：……

师：可见科学与生活是分不开的，我们应该好好学习科学为我们的生活服务。

四：拓展活动。

师：同学们看老师给大家带了什么?(出示万花筒，让同学们观察激发兴趣)课下同学们试着做一个万花筒。

第2篇：玩镜子科学课件

镜子是神奇的，那么关于玩镜子的课程应该如何准备呢？下面就和小编一起来看看吧。

教学过程：

一、导入新课：

师：（出示一不锈钢铁盆）今天老师给同学们带来了一个铁盆，同学们说在我们的生活中铁盆是干什么用的？

生：洗菜、洗衣服等。

师：今天老师把盆子带到课堂上来，既不洗菜，也不洗衣服，老师用盆子当镜子照，同学们想不想照一照。

（找一学生上台照一照，并说一说看到了什么）

师：为什么同一个镜子能照出三种不同的像呢？同学们想不想知道呢？今天我们就一块来玩玩镜子，来探究镜子中的美妙世界吧。

板书：10玩镜子

二、探究新知：

1、认识平面镜、凹面镜和凸面镜。

师：同学们拿出手中的三种镜子，观察它们有什么不同？

生1：表面光滑。

生2：不透明。

生3：其中一面表面是平的，一面表面是凹进去的，一面表面是凸出来的

师：小结三种镜子的特点。

2、认识生活中的镜子。

师：其实生活中也有一些物体可以看做镜子，（出示幻灯片）湖面可以看做平面镜、小勺正面可以看做凹面镜、反面看做凸面镜。

3、实验探究镜子的特点。

（1）交流实验方案。

师：上面我们认识了镜子的三种基本类型，那同学们想不想玩玩镜子呢，你想怎么玩呢？、

生1：我想从镜子中照照自己的样子。

生2：我想看看三面镜子照的范围一样吗？

生3：我想用镜子反射光。

生4：……

师：那同学们分别猜一猜，会有什么结果呢？

（2）动手试验、探究新知。

师：为了节约时间，我们分头行动，前四组做第一个实验，后四组做第二个试验，然后共同做第三个实验。

（3）汇报实验结论。

师：通过刚才同学们的实验你得到了什么结论，说说看。

生1：平面镜所成的像是正立的，大小相等、左右相反。

生2：凸面镜成的像是正立的。

生3：凹面镜成的像是倒立的。

生4：平面镜能反射光，改变光的传播路线。

生5：凹面镜能聚光。

生6：凸面镜照的范围最大。

生：……

师：小结三种镜子的特点。

（4）再次引导学生交流玩法。

师：现在我遇到了一个难题想请同学们帮忙。老师想看看自己后面的头发，你能给我想想看？

（生活动想办法）

师：谢谢同学们帮我想到了这个好办法，刚才我们用两面镜子解决了生活中的实际问题，那下面同学们能不能同时玩两面镜子呢？

生1：用两面镜子看同一物体。

生2：用两面或更多面镜子反射光。

师：那同学们猜一猜用两面镜子能看到几个像呢？

（学生猜测）

师：那同学们就试一试吧。

生：没有固定的*，看到的像的个数与镜子的夹角有关，夹角越小，所成的像就越多。

师：那同学们猜一猜，如果全班的同学都用镜子把光反射到一个地方，同学们猜猜会有什么现象呢？

生1：会很亮。

生2：会很热。

师：（用蜡油粘一根火柴棒在黑板上，建议全班同学把阳光反射到火柴棒上，观察现象）

师：小结多面平面镜把光反射到同一地方，温度会升高。当年阿基米德就是用这个办法击退了敌人。（出示幻灯片）

（5）总结实验结论。

三、科学与生活。

师：我们学习的目的是为了解决生活中的实际问题，那同学们说一说，在我们的生活中哪些地方用到了镜子？

生：……

师：可见科学与生活是分不开的，我们应该好好学习科学为我们的生活服务。

四：拓展活动。

师：同学们看老师给大家带了什么？（出示万花筒，让同学们观察激发兴趣）课下同学们试着做一个万花筒。

第3篇：小学科学镜子课件

关于小学科学镜子课件大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的小学科学镜子课件范文，一起来看一下吧。

小学科学镜子课件篇一

一、教学目标

1、能用实验*“镜子可以改变光的传播路线”的结论。

2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。

3、能用自己的话对实验现象进行解释。

二、课时安排：2课时

第一课时

一、活动目标

1、能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改娈的。

2、能用语言和图形的开式描述实验结果。

3、能用自己的话说出什么是“反射“。

4、能有根据判断哪些物体反光的能力强，哪些物体反光的能力弱。

二、教学重点和难点

重点：能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改娈的。

难点：能有根据地判断哪些物体反光的能力强，哪些物体反光的能力弱。

三、教学准备

平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、金属、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。

四、教学过程

1、引入：光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象?

教师可以让学生做照镜子的活动，然后问学生在活动中发现什么问题，也可带学生装到*场上，做镜子游戏。提出注意事项。

2、新授：实验活动：改变光的传播路线。(注：遮挡室内透光的地方，缝隙不要太宽)

教师演示实验。

学生分组实验

学生讨论：

学生创新实验

学生汇报实验结论

教师进行总结。

教师指导学生画出光的传播路线。讨论物体的反光能力与什么有关。

第二课时

一、活动目标

1、能举例出在生活中和生产中利用镜子反光*质的实例。

2、能与其他同学交流自己想出的方法，并借鉴别人的方法，想出新的使用主法。

3、能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。

二、教学重点和难点

重点：能举例出在生活中和生产中利用镜子反光*质的实例，并借鉴别人的方法，想出新的使用主法。

难点：能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。

三、教学准备

平面镜、带缝隙的硬纸板、纸、尺子、两块大小相同的镜子、一些玩具等。

四、教学过程

1、利用镜子反射光的*质能做到啊些事情?

组织学生进行小组讨论，日常生活中哪些地方用到镜子，并把小组讨论的结果和全班学生一起交流。鼓励学生将所学的知识与生活实际相联系，使学生了解到镜子在我们生活中应用非常广泛。

要求学生举例说明镜子在生产和生活中的应用例子。

2、做镜子反光的游戏。

问：用两镜子最多能看到多少个小熊猫的影像?

学生分组实验游戏(要求学生做这个实验时，要认数清有多少个影像，并做好记录，让学生交流实验方法，达到学习的目的。

学生讨论

学生创新实验游戏

学生汇报实验游戏

教师进行总结

小学科学镜子课件篇二

一、教学目标

知识与技能：

使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。

过程与方法：

培养学生的实验能力，会做镜子反光和成像的实验；

能说出镜子在生活中的应用。

情感态度价值观：

培养学生探究的兴趣。

二、教学重点、难点

镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。

三、教学准备

1.分组实验材料：平面镜，电筒；2.课件。

四、教学过程

（一）导入

师：我把手电筒放在这个地方，不借用其它工具，你能把光照到黑板上吗？（手电筒的光直接照到天花板上）。

生：不能，因为光是直线传播的，它不能拐弯。

（二）活动1：挑战一：把光照到黑板上

师：那你能让光拐个弯吗？如果让你选用一样工具，你会选什么？

生：我会选用镜子。

师：为什么？

生：因为镜子可以反射光线。

师：哪位同学来演示一下怎样把光照到黑板上？（请一位同学上台来演示）

师：你为什么要把镜子移来移去？

生：因为我要找到光被反射到哪里了。看，可以了。

（三）活动2：画出光的反射光线

师：嗯，真棒！刚才这位同学不断的移动镜子，说是找反射的光，那请问，镜子是怎样反射光线的？它有没有一些规律呢？你能不能把它画出来？

1、小组活动，画出镜子反射光的规律

2、小组汇报

3、小结：入射光与镜子的夹角与反射光与镜子的夹角是一致的

（四）挑战二：把光照到盒子后面

把电筒放在盒子的一边，如何把光照到盒子的背面？

1、讨论，说说可以用多少面镜子。

2、分组实验，并把镜子的位置和光的反射路线画出来。

3、小组汇报

4、小结

（五）镜子的成像

师：刚才同学们利用镜子反射光，我们在生活中也经常用到镜子，比如早上刷牙洗脸的时候，我们都照一照，因为镜子······

生：可以看到自己，成像的作用。

师：你知道物体与镜子里的像一样吗？

1、猜猜f在镜子里的像是怎样的？

2、分组实验，并把像画在纸上。

3、小组汇报。

4、小结：镜子里的像与实物是大小一致，方向是相反的。

（六）我们在日常生活中哪些地方利用了镜子？

五、板书：

镜子

1、反射光

2、成像与实物：大小一致，方向相反

六、教学反思

由于在前面的内容中，学生已经了解了光是沿直线传播的，而且学生在日常的生活中也经常玩利用镜子反射太阳光的游戏，对于光的反射，他们已经有了比较多的了解。因此在本课的内容中，我设计的活动都是利用学生已有的一些不连贯的生活知识，在课堂上做出来，并利用图把它表现出来，从而利用图例来找出内在的规律。

在寻找光的反射规律的活动中，开始我还怕学生在短的时间内不会找出内在的规律，即使他们很容易就说出光是反射在入射光的另一边，但是在实际的教学中，很多同学都在追问下说出了入射光线与镜子的夹角与反射光与镜子的夹角是一致的，并且很容易在图上标示出来，因此我也没有在教学中引入法线的概念，以免引起学生思维上产生混乱。

镜子的成像，是书本没有详细讲的内容，我加入了“镜子中的像与实物一致吗？”的活动，引起学生对生活中常见的现象的探讨，证实自己的想法。同时也加强了学生在后面的镜子在生活中的应用的理解。

第4篇：小学科学照镜子课件

镜子我们并不陌生，那关于照镜子的课件怎么做呢？下面是小编为大家收集整理的小学科学照镜子课件相关内容，欢迎阅读。

小学科学照镜子课件

教材分析

教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感*认识。

本课教材分四大环节：

1、认识光的反射现象；

2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；

3、用平面镜做玩具或游戏；

4、照曲面镜，了解它们的应用。

如果没有制作望远镜的材料，可组织学生制作万花筒。用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。

教学目标

1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释；

2、尝试制作潜望镜、万花筒；

3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。

教学准备

教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒，、潜望镜。

学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、做光的反射游戏。

1、师：你们看，室外的阳光多么灿烂啊，老师想把它们引导进教室里。

教师演示用镜子把光反射进教室。

2、学生分组做光的反射实验。（除了用镜子，还可以用其他物体。）

3、讨论：这个游戏说明了什么？

4、看书中图像，思考：怎么让小女孩的脸亮起来？

5、交流方法：可以用镜子、蜡光纸等

6、出示19页两幅图，讨论：闪光的玻璃幕墙、皎洁的月光……是怎样产生的？

（当光线照射到一个物体表面时会*回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。）

设计意图：这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。

二、探究镜子成像的特点

1、师：看来，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。

指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。

3、小组实验。

3、交流：你发现了哪些有趣的现象？

（根据学生的观察进行分析：为什么在镜子中能看到自己？镜子中的像有什么特点？改变两面镜子夹角，比一比谁的发现多。填好实验记录。）

设计意图：活动由浅入深、层层深入，让学生在实践活动中去体验、发现，使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟，有所发现，并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合，使学生体会到科学就在我们身边，科学与我们的生活密切相关，并了解一定的科学道理，为今后进一步学习科学、运用科学，打下良好的基础。

三、课后活动

布置学生准备下节课制作万花筒、潜望镜的材料。

第5篇：三年级科学镜子课件

一、教学目标

知识与技能：

使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。

过程与方法：

培养学生的实验能力，会做镜子反光和成像的实验；

能说出镜子在生活中的应用。

情感态度价值观：

培养学生探究的兴趣。

二、教学重点、难点

镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。

三、教学准备

1.分组实验材料：平面镜，电筒；2.课件。

四、教学过程

（一）导入

师：我把手电筒放在这个地方，不借用其它工具，你能把光照到黑板上吗？（手电筒的光直接照到天花板上）。

生：不能，因为光是直线传播的，它不能拐弯。

（二）活动1：挑战一：把光照到黑板上

师：那你能让光拐个弯吗？如果让你选用一样工具，你会选什么？

生：我会选用镜子。

师：为什么？

生：因为镜子可以反射光线。

师：哪位同学来演示一下怎样把光照到黑板上？（请一位同学上台来演示）

师：你为什么要把镜子移来移去？

生：因为我要找到光被反射到哪里了。看，可以了。

（三）活动2：画出光的反射光线

师：嗯，真棒！刚才这位同学不断的移动镜子，说是找反射的光，那请问，镜子是怎样反射光线的？它有没有一些规律呢？你能不能把它画出来？

1、小组活动，画出镜子反射光的规律

2、小组汇报

3、小结：入射光与镜子的夹角与反射光与镜子的夹角是一致的

（四）挑战二：把光照到盒子后面

把电筒放在盒子的一边，如何把光照到盒子的背面？

1、讨论，说说可以用多少面镜子。

2、分组实验，并把镜子的位置和光的反射路线画出来。

3、小组汇报

4、小结

（五）镜子的成像

师：刚才同学们利用镜子反射光，我们在生活中也经常用到镜子，比如早上刷牙洗脸的时候，我们都照一照，因为镜子······

生：可以看到自己，成像的作用。

师：你知道物体与镜子里的像一样吗？

1、猜猜f在镜子里的像是怎样的？

2、分组实验，并把像画在纸上。

3、小组汇报。

4、小结：镜子里的像与实物是大小一致，方向是相反的。

（六）我们在日常生活中哪些地方利用了镜子？

五、板书：

镜子

1、反射光

2、成像与实物：大小一致，方向相反

六、教学反思

由于在前面的内容中，学生已经了解了光是沿直线传播的，而且学生在日常的生活中也经常玩利用镜子反射太阳光的游戏，对于光的反射，他们已经有了比较多的了解。因此在本课的内容中，我设计的活动都是利用学生已有的一些不连贯的生活知识，在课堂上做出来，并利用图把它表现出来，从而利用图例来找出内在的规律。

在寻找光的反射规律的活动中，开始我还怕学生在短的时间内不会找出内在的规律，即使他们很容易就说出光是反射在入射光的另一边，但是在实际的教学中，很多同学都在追问下说出了入射光线与镜子的夹角与反射光与镜子的夹角是一致的，并且很容易在图上标示出来，因此我也没有在教学中引入法线的概念，以免引起学生思维上产生混乱。

镜子的成像，是书本没有详细讲的内容，我加入了“镜子中的像与实物一致吗？”的活动，引起学生对生活中常见的现象的探讨，证实自己的想法。同时也加强了学生在后面的镜子在生活中的应用的理解。

一、教学目标

1、能用实验*“镜子可以改变光的传播路线”的结论。

2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。

3、能用自己的话对实验现象进行解释。

二、课时安排：2课时

第一课时

一、活动目标

1、能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改娈的。

2、能用语言和图形的开式描述实验结果。

3、能用自己的话说出什么是“反射“。

4、能有根据判断哪些物体反光的能力强，哪些物体反光的能力弱。

二、教学重点和难点

重点：能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改娈的。

难点：能有根据地判断哪些物体反光的能力强，哪些物体反光的能力弱。

三、教学准备

平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、金属、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。

四、教学过程

1、引入：光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象?

教师可以让学生做照镜子的活动，然后问学生在活动中发现什么问题，也可带学生装到*场上，做镜子游戏。提出注意事项。

2、新授：实验活动：改变光的传播路线。(注：遮挡室内透光的地方，缝隙不要太宽)

教师演示实验。

学生分组实验

学生讨论：

学生创新实验

学生汇报实验结论

教师进行总结。

教师指导学生画出光的传播路线。讨论物体的反光能力与什么有关。

第二课时

一、活动目标

1、能举例出在生活中和生产中利用镜子反光*质的实例。

2、能与其他同学交流自己想出的方法，并借鉴别人的方法，想出新的使用主法。

3、能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。

二、教学重点和难点

重点：能举例出在生活中和生产中利用镜子反光*质的实例，并借鉴别人的方法，想出新的使用主法。

难点：能发现光可以在几面镜子之间进行多次反射。

三、教学准备

平面镜、带缝隙的硬纸板、纸、尺子、两块大小相同的镜子、一些玩具等。

四、教学过程

1、利用镜子反射光的*质能做到啊些事情?

组织学生进行小组讨论，日常生活中哪些地方用到镜子，并把小组讨论的结果和全班学生一起交流。鼓励学生将所学的知识与生活实际相联系，使学生了解到镜子在我们生活中应用非常广泛。

要求学生举例说明镜子在生产和生活中的应用例子。

2、做镜子反光的游戏。

问：用两镜子最多能看到多少个小熊猫的影像?

学生分组实验游戏(要求学生做这个实验时，要认数清有多少个影像，并做好记录，让学生交流实验方法，达到学习的目的。

学生讨论

学生创新实验游戏

学生汇报实验游戏

教师进行总结

五、教师进行全课总结。

第6篇：小学科学凸透镜课件

关于小学科学凸透镜课件大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的小学科学凸透镜课件范文，一起来看一下吧。

小学科学凸透镜课件篇一

活动准备：凸度大小不一的凸透镜2片，实验用手持放大镜1只，支架1个，纸屏1张，蜡烛一支，火柴一盒。（以上材料为每组学生材料）

过程实录

1、故事导入。

师：以前，有一批旅行家乘船在海上漫游。不巧，在海上遇到了狂风，狂风把船吹到一座孤岛旁，旅行家们只好下船来到岛上。当时正是冬天，岛上*天雪地，白茫茫的一片……

旅行家们在狂风把帐蓬架了起来，准备生火取暖，烧火煮饭。

意外的问题来了，火柴被海水浸湿了，打火机也丢了。怎么办？他们的处境十分困难，大家面临着受冻，挨饿，甚至丧命的危险。

正在这时，一个叫克劳波尼的物理学博士想到了一个办法。他和伙伴们用*子割下一大块*，又把这块*削成中间厚周围薄的饼状物，并用手把表面磨光。博士把易燃的物品放到这个大*块下，调节*块和之间太阳的距离，几分钟后，易燃物品着了起来，用*取火成功了！伙伴们高兴得跳了起来。

师：同学们，你们能说说这些旅行家们根据什么道理这样做吗？

(利用的是放大镜聚光的作用。)

师：好，这节课我们就来研究放大镜。

2、活动一：初步认识放大镜。

师：你都见过什么样的放大镜？

师：你们都在哪里见过放大镜？

(1：照相机的镜头。生2：爷爷奶奶的老花镜。生3：望远镜的镜片……)

师：它们的形状有什么特点？大家从材料袋中取出放大镜，在小组内轮流观察一下，看看你有什么发现？

交流发现

(都是中间厚边缘薄。)

师：大家说对了，科学家根据放大镜镜片的特点，给像放大镜这样中间厚边缘薄的透明镜片起名叫凸透镜。今天我们就来研究凸透镜。（板书课题：凸透镜）

师：下面请同学们看老师手里拿的凸透镜，你看它有什么特点？(手持式放大镜)

师：这节课我们实验观察时，就用这种凸透镜。

3、活动二：认识凸透镜的作用。

师：我们认识了凸透镜，你想玩玩吗？下面小组四人玩玩，看你有什么发现。（鼓励学生可以到室外做聚光的实验。）

学生交流

师：谁愿意让大家分享你们组的发现（放大）。

板书：放大。

师：你还有什么发现？

（聚光）

板书：聚光。

师：大家想一想凸透镜在聚光时温度怎么样？

师：老师要提醒大家千万不拿着凸透镜看太阳，大家知道原因吗？

（防止烤伤眼睛）

师：刚才在玩的过程中大家发现了凸透镜可以放大物体，可以聚光，那同学们还想再玩玩凸透镜吗？

师：你能让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上吗？

师：在实验前老师想问问大家，实验时需要注意什么问题？

师：大家说得很好，下面开始实验。

4、活动三：探究凸透镜的成像规律。

师：大家刚才做实验的时候非常投入，哪个小组愿意到讲台前展示一下你们的做法。

师：你们能给大家解说一下吗？

（1）将蜡烛和纸屏固定在桌子的两端。

（2）凸透镜放在蜡烛和纸屏中间，三者在同一条直线上，烛焰、凸透镜、纸屏在同一高度。

（3）左右慢慢移动凸透镜，直到纸屏上出现清晰的倒立的像。

师：凸透镜蜡烛纸屏不在一条直线上，行不行？

师：谁能语言来描述一下刚才看到的现象？www.xxjxsj.

（当凸透镜距蜡烛近，距纸屏远时，形成倒立的放大的像。当凸透镜距蜡烛远，距纸屏近时，形成倒立的缩小的像。）

师：大家想一想，通过这个实验可以说明凸透镜有什么作用？

板书：成像

5、小结：

师：一节课，不知不觉就要过去了，通过这节课的学习，你了解了哪些方面的知识？

师：老师想问一下，大家知道了凸透镜的知识，对你有什么帮助？

师：好，总之大家学了凸透镜的知识，不能满足于学会了知识，还要把它们应用到生活中去。

6、评价：这节课你想表扬谁，你觉得谁的发现最多？

7、拓展：你想知道生活还有哪些地方用到了凸透镜吗？请同学课下继续探索，把你的发现和老师同学们一起分享好吗？

小学科学凸透镜课件篇二

【教学目标】:

（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用

（二）培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作土照相机。

（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。

案例背景分析：

活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）放大镜，滴管，盛水的玻璃杯

制作材料：土照相机制作材料

课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图

本课有一个凸透镜成像实验，由一个问题引出，即“怎样才能让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上”同时，教材中还呈现了一份实验记录表。体现学生实验前的猜想和全面记录实验过程中学生的发现。

拓展活动中，提出了一个活动指向：“生活中哪些地方用到了凸透镜？给人们带来了哪些便利？”让学生了解到透镜的种类繁多，功能的特点，让学生把课堂研究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的知识,培养学生的创新能力以及让学生体验学科学、用科学的乐趣。

【教学过程】

猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？请看——（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。）

学生自由猜谜。

教师根据实际情况随机引导和评价。

【如果没有时间或不必进行课前谈话，此部分则可省略。根据学生年龄特点的实际情况，为了激起学生学习新知的欲望，先让学生猜一猜，并以此为引子，便于在课堂中引出“放大镜”，激发学生探究的欲望】

一、“玩水游戏”引出探究学习的主题

1．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？

2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：

（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？

（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？

3．学生分小组进行玩水游戏。

（学生分小组交流在游戏过程中的发现及问题。）

4．提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？

（学生自由汇报）

小结：通过刚才的观察，我们发现透过水滴和盛水的玻璃杯看字，字变大了，有很多同学迫切的想探究其中的奥秘，那好让我们一起去探索吧！

【好玩是学生的天*，而且透过水滴和盛水的玻璃杯看字，效果十分明显。学生在这个环节中通过玩水游戏初步感知凸透镜有放大的作用，从而激发学生探究的兴趣】

二、学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜

刚才玩的高兴吗？老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。

（1）学生分组观察：（教师随机指导）

【此观察活动大约需要3—4分钟要保证给学生充足的时间，直到每一同学都仔细观察一遍，以满足学生的好奇心】

（2）学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。

（3）学生分小组汇报观察结果

（学生交流：1中间厚2边缘薄3有的中间厚度大、有的中间厚度小4透明）

小结：通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一些，实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，但它们的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。人们根据放大镜这一特点，又给它起了个名字，叫凸透镜。（板：凸透镜）

我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。

三、亲身体验，分组研究凸透镜的作用

刚才同学们可能还没玩够吧，老师想问一下，以前玩过放大镜和激光灯吗？那你一定有很多玩法！你想怎样玩？会有什么发现？每一个小组商量一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要及时记录产生的问题、疑惑和自己的发现。

学生分小组商议、分工、进行探究，记录。气氛活跃，热烈。

教师在小组内巡视，并做提示：不要用激光灯照射眼睛！不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛！

1、学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用

(1)约十分钟后，学生汇报自己小组的发现：（教师根据实际情况（1）和（2）可先后随机）

看来在这次活动中，同学们都真真切切得体验了一下，得出这么多的经验来，有的同学利用放大镜把课本上的字变得很大。有的同学透过放大镜发现自己的钢笔、尺子等身边的物体都变大了，有的同学还看了自己的手，发现都比原来大很多倍，哇！同学们的发现真棒呀！凸透镜有放大的作用（师板书“放大”），其他同学还有别的发现吗？

(2)其他小组简单汇报

哦，你这样拿着凸透镜对着太阳，发现太阳光透过凸透镜片后形成了一个光点，把火柴放到光点处，过一会儿，火柴着了。火柴着了说明光点处的温度——（高）。那我们能不能拿着放大镜对着太阳看？（不能）会怎样？（灼伤眼睛）能不能拿着放大镜在易燃物品旁做这个实验？（不能）课后大家可以在*场等空旷的地方做这个实验，看看会有什么更多的发现。做的时候一定要注意安全。这个实验说明了什么呢？凸透镜还有聚光的作用。（师板书：聚光）

小结：看来，玩中真有大名堂！通过玩，我们发现了凸透镜有放大、聚光的作用，你们真棒！

【在玩放大镜的过程中，教师可放手让学生尽情的玩，并时刻提示学生怎样做有危险*在玩中学生肯定会有自己的许多发现，教师应恰当地进行点播，，使学生清楚放大镜的放大和聚光的作用。】

四、亲手实践，探究凸透镜有成像的规律

(1)、实验指导

咱们继续来尝试一种新的玩法，好不好？老师已经给大家准备好了实验材料。（实验器材每四人一组，每组的实验装置为:蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。实验桌上有一张记录卡。）

大家把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛（师提示要注意安全），调整蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置，看看有什么发现？

实验时注意：把用过的火柴棒放在小瓷盘里，以小组为单位完成这个实验，小组长分好工，把实验过程中的发现记录在《实验记录卡》中。