春天的*彩美术教案设计

教学目标

1．了解春季给自然界带来的变化，知道表现春天的常用*彩。

2．培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的*彩感受能力和对*彩的识别能力。

教学的重难点：观察和记忆*彩，利用各种方法进行表现；涂*的方法以及整体的倾向。。

学具准备：水粉、蜡笔、彩*纸、相关资料等

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

1、组织教学

检查用具准备情况

准备上课

稳定学生的情绪

2、讲授新课

①导入新课：听歌曲《春天在那里》你知道这首歌唱的是什么吗？

②出示课题：春天的*彩

春天万物复苏，大地一片生机，春天给人们带来希望。

③问：你能描述一下春天吗？可以用你的歌声唱出来，也可以将你知道的有关描述春天的故事讲出来。

④看课件

⑤分小组，利用学习资料进行讨论：你能说出春天的颜*吗？

⑥看课件：对比说出那张画表现的是春天，它们的颜*有什么不同？

⑦作业要求：根据你们的意愿画出春天的*彩。

⑧作业步骤：课件展示：介绍绘画方法。

有那些颜*表现春天？

用什么方法画的？

你可以创作一种新方法吗？

3、学生作业

辅导要点：表现春天的颜*

表现方法

4、小结：展示讲评作业

请学生谈谈自己的创作思路。

5、延伸部分：你能用这张有春天颜*的纸做什么？

用春天装扮自己

学生记忆想象，感受春天的美，感受春天的*彩。

学生回答。看书，讨论交流。欣赏、小组分析。

学生回答

展示学生优秀作品，并谈感受。

学生互相介绍自己的作品，学生互评。

激发学生兴趣，启发学生想象。

培养学生的发散思维能力，渗透保护环境对我们的重要*。

通过看资料，训练学生发现问题、解决问题的能力。

启发学生记忆联想。

运用探索式学习方法培养学生的自主学习能力。

介绍绘画、制作材料，分析不同表现方法。

培养合作学习能力。

第2篇：春天的*彩美术教案设计

教学目标

1．了解春季给自然界带来的变化，知道表现春天的常用*彩。

2．培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的*彩感受能力和对*彩的识别能力。

教学的重难点：观察和记忆*彩，利用各种方法进行表现；涂*的方法以及整体的倾向。。

学具准备：水粉、蜡笔、彩*纸、相关资料等

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

1、组织教学

检查用具准备情况

准备上课

稳定学生的情绪

2、讲授新课

①导入新课：听歌曲《春天在那里》你知道这首歌唱的是什么吗？

②出示课题：春天的*彩

春天万物复苏，大地一片生机，春天给人们带来希望。

③问：你能描述一下春天吗？可以用你的歌声唱出来，也可以将你知道的有关描述春天的故事讲出来。

④看课件

⑤分小组，利用学习资料进行讨论：你能说出春天的颜*吗？

⑥看课件：对比说出那张画表现的是春天，它们的颜*有什么不同？

⑦作业要求：根据你们的意愿画出春天的*彩。

⑧作业步骤：课件展示：介绍绘画方法。

有那些颜*表现春天？

用什么方法画的？

你可以创作一种新方法吗？

3、学生作业

辅导要点：表现春天的颜*

表现方法

4、小结：展示讲评作业

请学生谈谈自己的创作思路。

5、延伸部分：你能用这张有春天颜*的纸做什么？

用春天装扮自己

学生记忆想象，感受春天的美，感受春天的*彩。

学生回答。看书，讨论交流。欣赏、小组分析。

学生回答

展示学生优秀作品，并谈感受。

学生互相介绍自己的作品，学生互评。

激发学生兴趣，启发学生想象。

培养学生的发散思维能力，渗透保护环境对我们的重要*。

通过看资料，训练学生发现问题、解决问题的能力。

启发学生记忆联想。

运用探索式学习方法培养学生的自主学习能力。

介绍绘画、制作材料，分析不同表现方法。

培养合作学习能力。

第3篇：彩*的梦美术教学设计

小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？接下来是小编为您整理的彩*的梦美术教学设计，希望对您有所帮助。

活动目标：

1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。

2、能感受儿歌中描述的事物与颜*的关系。

活动重点：幼儿能完整地朗诵儿歌。

活动难点：感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。

活动准备：小草、小花、白云的图片、头饰。

活动过程：

（一）播放歌曲，引领幼儿进入教室。

（二）、情境表演，引入课题

1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人？大家欢迎！告诉幼儿"客人很累了想休息一会儿。"

2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。教师旁白：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的？

3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。

小草：我梦见绿绿的小草。

小花：我梦见红红的小花。

白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。

宝宝：我梦见五颜六*的花。

（三）、学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。

1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。

2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。

讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？

提议：我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗？找几个幼儿在教师的引导下表演小结：这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑

（四）、音乐游戏"大家爱做梦"幼儿分组戴上拟人化头饰，随着音乐"摇篮曲"自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。

教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜*的？用儿歌中的话说出来。

第4篇：《彩*的梦》美术教学设计

《彩*的梦》这一课主要培养学生的记忆、创新的能力，感受想象的乐趣。下面是小编收集整理的《彩*的梦》美术教学设计，希望对您有所帮助！

一、教学目标：

知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

过程与方法：感受梦的*彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个*品质。

二、教学重、难点：

重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。难点：梦的*彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

三、课前准备

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

四、教学过程：

1、创设情境，引入梦境。

师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七*的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？

生：神奇、甜美。

师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》师：那谁来说说你印象深刻的梦？

2、畅谈梦想，融入梦境

（1）学生畅谈自己的梦。

生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

（2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。

师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢？

请看画面：画面中画了哪些事物？

画家梦中的景象和现实生活一样吗？

生答：不一样。

师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

3、体验情感，表现*彩：

师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下

他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？

他们的梦境主要运用了什么颜*？板书：形象*彩

师生一起分析作品：不同的颜*体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。

师：夸张的形象、大胆的*彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜*的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！

（2）学生创作，教师巡视指导（音乐起——梦幻曲）

5、评价交流，体验快乐

（1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评。

小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？

为什么？你想为谁的作品点个赞？

（2）生互评。*彩、内容、创意。教师点评。

（3）小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。

第5篇：初一美术*彩教学设计

【课程名称】：美术

【任课老师】：王佑应

【课题】：*彩的对比

【课型】：造型·表现

【教学时间】：45分钟

【授课年级】：七年级

【授课时间】：20XX年5月9日

【教学内容与目标】：通过教学，使同学们掌握掌握*彩视觉规律，引导学生感受*彩对比的形式美感，分析生活和艺术作品中的*彩对比现象，培养学生的感知美的能力，提高学生的审美素养。

【教学重点与难点】：（1）重点：学习*彩的对比，感受对比的形式美感

（2）难点：艺术实践中对比*的选择与搭配。

【教学方法】：启式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法

【教学准备】：图片、教材、课件

【教学过程】：

一、导入：互动游戏《正反义词》

同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们今天就来学习今天的课题《*彩的对比》

同学们，你还知道生活中有哪些对比现象吗？

明确概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。*彩的对比是指两个以上的*彩，以空间或时间关系相比较，能比较出明确的*差时，他们的相互关系就称为*彩的对比关系，即*彩对比（结合图片）

二、同时对比与连续对比

1、同时对比

两种*彩同时并置在一起，对方都会把对方推向自己的补*。红和绿并置，红得更红，绿得更绿；黑和白并置，黑显得更黑，白显得更白。这就是*彩的同时对比。

明度对比、纯度对比、*相对比等，都是在同时对比作用下产生对比效果的。

2、连续对比

连续对比和同时对比都是由视觉生理因素作用发生的视觉*彩现象。同时对比是指在同一时间下颜*的对比效果；连续对比是指在不同的时间条件下，或者说在时间运动过程中，在不同颜*刺激之下的对比。

例如，我们在阳光下长久凝视一张大红*的海报，当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸*很绿；当我们在暗室洗印黑白照片，突然来到正常光线下时，会觉得正常光线变得很冷。视觉残像也属于*彩的连续对比现象。

掌握连续对比的规律，减轻紧张工作条件下所造成的视觉疲劳，设计师利用它来加强视觉传达的印象。

二、明度对比

每一种颜*都有自己的明度特征。饱和的紫*和黄*，一个暗，一个亮，当它们放在一起对比时，视觉上不仅能分辨出它们的*相不同，还会明显地感觉到它们之间有明暗的差异，这就是*彩的明度对比。

三、纯度对比

鲜艳的红*与含灰的红*并置在一起，能比较出它们在鲜浊度上的差异，*彩的这种鲜浊上的*质的比较，称为纯度对比。纯度对比既可以体现在单一*相中不同纯度*的对比中，也可以体现在不同*相的对比中。纯红和纯绿相比，红*的鲜艳度更高；纯黄和纯黄绿相比，黄*的鲜艳度更高。当其中一*混入灰*时，视觉也可以明显地看到它们之间的纯度差。黑

*、白*与一种饱和*项对比，既包含明度对比，亦包含纯度对比。

我们可以通过两种方法来降低饱和*相的纯度。

（1）混入无彩*——黑、白、灰*。

（2）混入该*的补*。

四、*相对比

不同颜*并置，在比较中呈现*相的差异，称为*相对比。

*相对比可以发生在饱和*与非饱和*之间。用美丽的、未经掺和的*环纯*相比，可以得到最鲜明的*相对比效果。鲜明的颜*对比能够给人们视觉和心理带来满足。

1、原*对比

在*料中，红、黄、蓝三原*是*相环上最极端的*，它们不能由别的颜*混合而产生，却可以混合出环上所有其他的*。红、黄、蓝表现了最强烈的*彩气质，它们之间的对比属最强的*相对比。如果一组*仅是两个原*或三个原*的搭配，就会令人感受到一种极强烈的*彩冲突，这样的*彩对比很难在自然界的*调中出现，它似乎更具精神的特征。世界上许多国家都选用原*作为国旗的*彩。

2、间*对比

橙*、绿*、紫*为原*相混所得的间*，其*相对比略

显柔和，自然界中植物的*彩呈间*为多，像橙、绿、紫这样的

对比都是活泼、鲜明又具有天然美的配*，许多果实都为橙*或

者黄橙*，我们还可以经常见到紫*的花朵

3、补*对比

在*环两端的*互为补*。确定两种颜*是否为互补关系，最好的办法是将它们相混，看看能否产生中*灰*，如果达不到中*灰*，就需要对*相成份进行调整，才能寻找到准确的补*。

补*的概念出自视觉生理现象——视觉*彩补偿。与其把它们看作对立的*，不如看作姻缘之*，因为补*的出现总是符合眼睛的需要。

一对补*并置在一起可以使对方的*彩

更加鲜明，如红与绿搭配，红变得更红，绿变得更绿。

在最简单的6*相环中，每一个原*都与一个间*构成补*对，这一间*包含着另两个原*。因此，一对补*总是包含三原*，也就包含了全部*相

红与绿=红+（黄+蓝）

蓝与橙=蓝+（黄+红）

黄与紫=黄+（红+蓝）

补*相混、三原*相混、全*相相混，都将产生中*灰。

通常，在我们的概念中，最典型的补*对是红与绿、蓝与橙、黄与紫。

4、邻近*相对比

在*环上顺序相邻的基础*相，如红与橙、黄与绿、橙与黄这样的*并置关系，称为邻近*相对比。临近*对比属*相弱对比范畴，这是因为在红橙*对中，橙已带有红味，在黄绿对比中，绿已带有黄味，它们在*相因素上已有相互渗透之处；但像红与橙这样的*在可见光谱中具有明显的相貌特征，都为单*光，因此仍具有清晰的对比关系。

邻近*对比的最大特征是具有明显的统一调*，。或为暖*调，或为中*调，或为冷*调，同时在统一中仍不失对比的变化

5、冷暖对比

人们对一部分*彩产生暖和的感觉，对另一部分*彩产生寒冷的感觉，这种感觉的差异，主要体现在不特*相特征上。从*环上看，明显的寒冷印象的*彩是蓝绿至蓝紫的*，其中蓝*为最冷的*，明显有暖和感觉的*是红紫至黄的*，其中红橙*为最暖的*。

*彩的冷暖*质在*彩学上具有重要的意义，从视觉上，冷暖对比产生美妙、生动、活泼的*彩

感觉。冷*有后退感和收缩感。在艺术表现中，冷*与暖*都有极丰富的精神内涵

五、面积、形状、位置与*彩的对比感觉

1、面积与*彩对比

两种或两种以上的*彩共存于同一视觉范围内，相互间存在面积比例关系。不同面积的比例，显示*彩不同量的关系，因此产生不同的*彩对比效果。

当两种颜*以相等的面积比例出现时，这两种*的冲突就达到了高峰，双方势均力敌，*彩对比自然强烈。如果将比例变换为2：1，一方的力量削弱，整体的*彩对比也就相应的减弱了。当一方的力量扩大到足以控制画面的整个*调时，另一方就能成为一*调的点缀或陪衬，此时，*彩对比效果很弱，并转化为统一的*调。

2、形状与*彩对比

*彩的形状往往是同时出现的，不同的形能使*彩对比产生强烈与柔和、紧张与放松地感觉。

形状对*彩的影响主要体现在形的聚散方面。形状越集中，*彩对比效果越强；形状越分散，对比效果越弱。这是因为分散的形状分割了画面的底*，双方的面积都缩小并且分布均匀了，使对比向融合方面转化；若分割得很碎，则发生空间混合的效果。因此形的聚散是影响*彩对比的重要因素

3、位置与*彩对比

两种不同的颜*，由于它们之间远近不同，对比效果也不同。在灰底上放一块橙*圆盘和蓝*圆盘，当两*远离时，对比最弱，随着距离推近，对比开始加强，当两*相接或其中一*包围另一*时，同时对比总会是双方都相对立的方向强调，因而对比效果最强。

【课堂总结】：*彩的对比是指两个以上的*彩，以空间或时间关系相比较，能比较出明确的*差时，他们的相互关系就称为*彩的对比关系，即*彩对比。*彩的对比范围广泛：同时对比、连续对比、明度对比、纯度对比、*相对比以及面积、形状、位置的不同与*彩的对比感觉。只要充分掌握*彩视觉规律，用心感受*彩对比的形式美感，分析生活和艺术作品中的*彩对比现象，这样我们的感知美能力和审美能力都会得到大幅度提升

第1课*彩的魅力

第2课时，总2课时

【学习目标】

1、知识与技能：提高学生认识、运用*彩表达的能力，培养学生学习运用*彩表达情感的方法能力。

2、过程与方法：学生通过参与活动过程，提高对*彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法，能运用一定的*彩知识合理地安排画面。

3、情感、态度与价值观：通过对生活中*彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。

【学习重难点】

运用*彩来表现不同的情感，用*彩的情感特征进行大胆的表现。

【课堂导入】

欣赏两幅内容一样*调不同的图片，感受*彩给我们的心理联想。

【自主学习】

1、大自然中什么让我们感觉温暖，什么让我们感觉寒冷？这些是什么颜*的？

2、欣赏图片，分一分，哪些是冷*调的，哪些是暖*调的。

3、颜*还能描绘出味觉感受，在你印象中*、甜、苦、辣分别是什么颜*的？（观察课件中的图片进一步分析颜*的“味道”）

4、季节的变化是不是也能用*彩体现？春、夏、秋、冬不同的季节大自然中的颜*分别是什么？

【分组探究】

1、不同的颜*能描绘不同的心情和氛围，象征不同的主题和意义，分4个小组讨论红、黄、蓝、绿、橙、紫、黑、白这些颜*，思考这些颜*首先让你想到自然中的什么东西，这些颜*象征什么？

分小组回答，其他小组有不同观点可作补充。

2、根据所学知识，针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画，分6个小组进行探究讨论合作学习，为什么画面的*彩给人这样的心理感受？

教师引导：画面中有什么颜*、以什么*调为主、什么*调为辅、*调在画面中所占的比例大小，结合所学*彩常识从这几个方面分析。

学生分组讨论后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）。

3、在春夏秋冬四幅图中找出互为类似*调、互为对比*调、互为冷暖*调的两幅图，学生分组讨论。

教师引导：首先看图中有什么样的颜*，根据所学*彩常识定义。

【教师精讲】

1、*彩给人的联想和象征：

红*：让人想到玫瑰、太阳、喜宴、红旗；象征喜庆、热情、危险、*。

黄*：让人想到灯火、向日葵；象征光明、快乐、希望。

蓝*：让人想到天空、海洋、*川；象征冷静、理智、永恒、深远。

绿*：让人想到树木、草原、农田；象征和平、生机、希望、安全。

紫*：让人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高贵、典雅、庄重、神秘。橙*：让人想到阳光、灯笼；象征明亮、温暖、欢乐、辉煌。

黑*：让人想到夜晚、煤炭、头发、墨水；象征严肃、刚健、恐惧、死亡。

白*：让人想到雪山、白鸽、面粉、天使；象征神圣、飘逸、纯洁、空虚。

【达标检测】

学习了*彩知识与分析感受了不同颜**彩效果，同学们是不是也想自己创作一幅表现情感的*彩图片呢？

练习：根据*彩尝试结合自己对*彩的分析感受，尝试创作一幅表达自己思想情感或心理感受的图片，如欢快、沉静、热烈、神秘等。

【展示评价】

学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价。

【总结反馈】

第6篇：《春雨的*彩》的教案设计

1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。

讨论：

（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）

认读生字“线”，组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。

认：认“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

（1）“大家”指的是谁？

（2）大家争论的是什么问题呢？

4．出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

（1）从句子中找到以上问题的*。

（2）识字。

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。

趣题底颜有趣问题到底颜*

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

换偏旁：底—低加偏旁：是—题

（二）情景感悟，对话朗读

1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）

2．分角*朗读，讨论。

（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜*的？他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？

（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。

你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角*朗读对话。

（6）创设情境演一演。

（三）实践活动

春雨到底是什么颜*的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。