在实验中我品尝到了创新的快乐作文

快乐是很多的，创新的快乐也是如此，但是在不同的地方，创新的快乐是不一样的，接下来叫我们来品尝一下在实验中创新的快乐吧。

在一个炎热的暑假里，我马上要上八年级了，八年级多了一门课，物理课，所以我就提前预习一下，翻了翻课本，看到了一个有趣的实验。

首先我找来了大小不一的两个杯子，把小杯子放进大杯子里，翻过来，看小杯子掉不掉，但是要装四分之一的水，这一次我不按书上说的去做，我还是像原来的一样大杯里面装小杯，但是里面装的不是清水，而是空空的气体

第一次实验首先我找来了大小不一的两个杯子，把小杯子放进大杯子里，翻过来，就在翻的那一刻我很紧张，生怕我的大胆猜想是错误的，结果杯子真的掉了下来。

我又做了一次大杯子里面装了水，然后我拿起大杯子冲进厨房装了一杯水，把小杯子慢慢放进去，水渐渐地溢了出来，我怀着试试看的心里，小心翼翼的把大杯子翻过来，我发现小杯子真的不往下掉了。这次实验形成了对比，我的第一次猜想失败了，我又大胆的创新把别的液体放进大杯子里面，然后再做一次这个实验，结果小杯子还是紧紧黏住杯子的杯底上面，这个结果让我惊呆了，原来别的液体也可以小杯子吸住大杯子。

这次的实验让我得到了快乐，这个快乐正是创新的快乐。

第2篇：在创造中我品尝到了创新的快乐作文

在创造中，是快乐的，是欣喜的，是美好的，更是幸福的。它就像是一棵树，有许许多多的枝芽和树叶，一阵清风吹来，吹走了愁苦；它如一杯茶，让人回味无穷。

这一天，天气炎热，教师的风扇在飞速的旋转,但还是非常的热。“叮铃铃”，下课了，同学们叹了一口气，终于下课了。

我们都跑到大树底下去乘凉，但还是非常难耐，太阳高高的挂在空中，阳光直射我们，毫不留情。

突然，一个东西吸引了我的目光一位低年级学生的手里拿着一把扇子，那把扇子非常漂亮，还能乘风，想到就要做。

首先，我拿出一张彩*的纸，在这张彩纸上，我画上了漂亮的图画，由于，我在画画，所以招来好多人，我问:“谁有胶水？”问完就有人送来胶水。

我把彩纸横着平放，一个挨着一个相叠，很快，就叠好了，并用胶水沾上一边，这样，一把漂亮而又耐用的扇子变做好了，我做好的扇子让许多人都非常喜欢，并让我教他们。

我的同班同学我们一起在地上，做扇子。顿时，一把把漂亮的扇子便做好了，但是好景不长，上课了，但我们都已经不热了，因为我们靠自己的双手，完成一把扇子。

在创造中，我品尝到了创新的快乐，比中了几百万*还高兴，比吃了蜜蜂还甜。

第3篇：在欢乐中我品尝到了创新的快乐作文

＂其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。＂这是被誉为民族魂——鲁迅先生说的，我对这句话是印象深刻的，永不忘却的！

一天去，我在电视上看到民夫为了抓老鼠，买了一个老鼠夹子。我想，夹子是由两个锯状铁皮，和有*力的东西做成的。所以，我有了好奇的心。首先是橡皮筋，因为有**；然后是扑克牌，用剪*剪开，再用橡皮筋绑在上面，然后放在地上，只要有外力触碰，＂夹子＂就会直接收紧。

还有一次，是我在夏天时。那天，温度到了35摄氏度，真是能把人热死的啊！我刚从外面回来，回来喝了一大瓶*镇矿泉水还都觉得热。正巧，我在吃口香糖时，深吸了一口气，觉得口中清爽多了。于是，我就想，如果吃一些薄荷味道的糖果，然后喝一口水的话...我跃跃一试，那种感觉就像是体内下了几场暴风雪一样，一次比一次大，好像是在比赛谁造的雪更大似的。

＂玉不琢，不成器＂。每个人都像是一把刻*，刻着一件件物品，而那些只有敢于创造，不怕吃苦，不怕累的人，才能刻出一件件栩栩如生的作品；而那些不愿意创造的人他们刻出的物品永远都是一堆＂伤痕累累，遍体鳞伤＂的石头罢了。虽然我们的创造不算的上是奇迹，比不上那些比如爱迪生一样的发明家，但是我们所谓创造却是给我们的童年留下一个美好的回忆。

这时，我觉得鲁迅先生说的不仅仅是他自己的故乡更是让我们这代青年要有敢于创造的勇气！

第4篇：在实验中我品尝到了创新的快乐初二作文

在实验中，我品尝到创新的快乐

九月的钟声敲响，校园的大门为我们打开。

我已经正式成为了八年级中的一员，八年级要增加一门有趣的科目――物理。听说这门科目会带给我们无穷无尽的意想不到，一起进入科学的海洋中畅游，体验创新的快乐，自己实验收获的喜悦。

我们的第一节物理课，并没有一起去做实验。这就让第一节课很难熬，并且更希望第二节课来的更快一些。第二节课我们来到了实验室，我被实验室中各种各样的器具吸引，它们虽然个体不大，但在实验中却发挥着巨大的作用。

老师开始带我们做第一个实验，探究问题在发出声音时，是不是在振动。用到的实验器具是音叉和乒乓球，音叉在振动时，让乒乓球靠近音叉，发现每次乒乓球都被*开，音叉在不发声时，乒乓球没被*开。这种实验真是奇妙，居然倒出了物体在发声时是在振动的真理。

随即物理老师给我们留下作业，让我们和同意两人一组，自己做个实验。思来想去也不知道怎么好，忽然看到物理书上的字，真空不能传声，这个不就是个实验吗。我和同桌就开始动手，利用一个玻璃罩和一个闹钟。首先调动闹钟，让闹钟响起，再用玻璃罩盖住闹钟，下来逐渐减少，随着空气的减少，声音越来越少了，随着空气的减少，声音越来越小了，直至空气没有，没有一点声音了。再放进一点空气，声音又有了一点儿。。表明这个实验探究成功了。

再下来的物理课上，老师让我们一组一组的展示自己的实验成果，看着其它组的实验不是失败了，就是太简单。我暗自窃喜，稳第一了。终于到我们了，我负责讲解，同桌负责动手*作，我们的一前一后，配合几乎完美。实验做完后，教室里响起了震耳欲聋的掌声，还受到了老师大力表扬和鼓励。我们虽然表面上没有表现出来，但在心里高兴得想飞起来。

在这次实验中，我体验到了前所未有的快乐，这种快乐源于创新。

第5篇：在实践中，我品尝到创新的快乐的作文

“实践是对科学的论证”，“实践出真知”这几句话大家都听说过，曾经爱迪生发明电灯，做过几千次实验，最后成功的发明出电灯，而在生活中，我也是一个勇于实践的人。

我平常就很喜欢实践与发明创造，平时大家都出门旅游吧。出门时收拾东西是最麻烦的了，每一件衣服都要一件一件叠好，零碎物品还容易散乱，这些情况大家也应该都遇到过，我要发明一种新的打包行李的方法，这个方法需要经过我的多次实验，所以我设计了很多方案。

方案一：先从最简单的思路开始，把衣服卷起来并塞进袜子里，虽然袜子口的**较大，但是到里面就塞不进去了，更别说那些零碎物品，放进袜子里也很容易调出来，失败！

这个问题应该怎么解决呢?就在我苦思冥想之时，妈妈过来对我说：“不一定非要把这些衣服装进袜子里呀，说不定可以只是用袜子来固定一下衣服而已。”真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！根据这个思路，我开始深入研究，终于制定出了最完美的方法。

方案二：第一步，那一件衬衫，将它的袖子叠起来，叠成长方形。第二步，把一些零碎物品（如牙刷、牙膏、护肤品等东西）放在衬衫衣领处。第三步，把一双袜子横放在零碎物品旁边，袜口朝外。第四步，使衬衫包着零碎物品卷起来（注意：不要让袜子露出来的口卷进去）。第五步，把袜子露出的口从内向外翻过来，包着卷起来的衬衫，使衬衫不会散开，然后就大功告成了。

在这次的实践中，虽然有几次失败，但创新成功的喜悦远大于曾经失败的沮丧，这让我想起了一个故事：

在富兰克林之前，人们对雷电没有一个正确的认识。富兰克林在一次电学实验中受到启发，断定雷电是一种放电现象。为了证实自己的猜想，他决心把天空的雷电引下来，于是他做了著名的“风筝实验”，富兰克林用风筝从天上引下来的“电”做实验，*了“天电”和地电一样能被金属传导，能熔化金属，能点燃酒精。从此，人们认识了闪电的本质就是大气中的放电现象。

想要创新就要实践，而在实践中，我们又能品尝到创新的快乐，大家一起创新吧。

第6篇：在合作中我品尝到了创新的快乐作文

今天，老师课前布置了一条思考题——一个底面半径为10cm的圆柱形容器中装有水，将一个底面半径为9cm的铁质圆锥体浸没在水里，水面上升了5。4cm，圆锥体铁块的高是多少？

同学们你看看我，我看看你，都被它给难住了，个个都在抓耳挠腮，冥思苦想。我的同桌嘟囔着：“我的脑细胞怎么这么少？根本就不够用······”哎，我也是百思不得其解。

大家开始讨论，我见势拍了拍前桌的肩膀，刚准备问他怎么解，一看见他那一筹莫展的样子，我打消了这个念头，也许他的情况比我更糟糕呢！这时，他把目光投向了我，使我一时不知所措：“你别看我呀！我，我也没想出来呢！”说着，我把目光转向了我们班的数学课代表，平时，不管什么难题，都是他首先克服。今天也不例外，他那张笑脸写满了自信。“课代表，怎么解啊”我小声问道。课代表叽叽喳喳向我讲了一大堆，我只听懂了最后一句：“这道题可以利用圆锥的体积等于水柱上升的体积作为等量关系式列方程求解。”

“那多麻烦啊！”同桌说道。“那我们就再想一种更简单的方法吧！”我和同桌、前桌的头埋在一起，你一句，我一句地讨论起来，俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”经过了一番探讨，终于，功夫不负有心人。“哦，我想出来了！圆锥的体积等于同它等底等高圆锥体积的1／3，要求圆锥的高根据等底、等高的圆柱、圆锥的关系，可以把求圆锥的高转化成求与它等底等高的圆柱的高。圆锥的体积扩大3倍，就转化成等底等高的圆柱体的体积，求出这个圆柱体的高也就得到了要求的圆锥的高，所以圆锥的高为：（3。14×102×5。4×3）÷（3。14×92）＝20cm。”我自豪地说道。

刘老师上课了，我大胆地发表了自己的见解，老师表扬了我，我心里美滋滋的，那个得意劲就别提了！