学习目标
知识目标:能体会草塘的大、绿、美,能有感情的朗读第五自然段。
智能目标:掌握朗读技巧,体会作者思想感情。
情感目标:了解北大荒的可爱,培养热爱家乡,热爱自然的感情。
学习重、难点
体会作者的思想感情。
学习过程
一、激趣导入,调动学习兴趣。
1、师:同学们,你们都去过那些风景名胜?你们知不知道北大荒这块神奇的土地?现在,我将带领大家到北大荒的一个美丽的地方——可爱的草塘。
2、播放.课件,欣赏草塘的优美景*。
3、自由畅谈观后的心情。
设计意图:通过.课件的播放展示激发学生对草塘的喜爱。
二、初步感知课文内容,感受草塘的可爱。
1、带着这样的心情放声朗读《可爱草塘》。板书课题:可爱的草塘
2、通过朗读我想同学们对草塘有了初步的了解,谁来谈一谈?(出示.课件)能否用上“这草塘,真是啊!”说一说草塘给你留下怎样的印象。板书:风景优美物产丰富
3、选择你最感兴趣的部分或者你认为写得最美的段落,读一读,然后与组内成员交流你的读书感受。
4、全班交流。
设计意图:创设自主学习的氛围,充分调动学生说的欲望。
三、精读品析课文第五自然段,感受草塘的大、美、绿。
1、师配乐范读,生闭眼想象。
2、展开想象,说说当你第一次走进草塘,你看到了什么?
(1)抓住学生的想象与课文内容相结合感受草塘的大、美、绿。
(2)体会文中比喻的手法。
3、这么美的草塘,你认为怎样读才能把它的美给展示出来?各小组讨论交流,选择一种你们最喜欢方式来朗读,最后每个小组推选一位代表到班上展示。
4、全班展示,评议,指导朗读。
5、全班配乐齐读。
设计意图:创设情境引导学生想象感受草塘的大、美、绿,入情入境朗读。
四、课外延伸:
第一次走进草塘,我们就能感受到它的美丽与壮观,此时此刻,我的心情与大家一样真是万分的激动,那就请你选择一种你喜欢的形式,如,高歌一曲、作首小诗、或倾诉、或背诵等多种方式来表达你满心的愉快吧!
设计意图:引导学生自主选择自己喜欢的喜欢的学习方式。
第2篇:《可爱的草塘》教学设计
学习目标
知识目标:能体会草塘的大、绿、美,能有感情的朗读第五自然段。
智能目标:掌握朗读技巧,体会作者思想感情。
情感目标:了解北大荒的可爱,培养热爱家乡,热爱自然的感情。
学习重、难点
体会作者的思想感情。
学习过程
一、激趣导入,调动学习兴趣。
1、师:同学们,你们都去过那些风景名胜?你们知不知道北大荒这块神奇的土地?现在,我将带领大家到北大荒的一个美丽的地方可爱的草塘。
2、播放课件,欣赏草塘的优美景*。
3、自由畅谈观后的心情。
设计意图:通过课件的播放展示激发学生对草塘的喜爱。
二、初步感知课文内容,感受草塘的可爱。
1、带着这样的心情放声朗读《可爱草塘》。板书课题:可爱的草塘
2、通过朗读我想同学们对草塘有了初步的了解,谁来谈一谈?(出示课件)能否用上这草塘,真是啊!说一说草塘给你留下怎样的印象。板书:风景优美物产丰富
3、选择你最感兴趣的部分或者你认为写得最美的段落,读一读,然后与组内成员交流你的读书感受。
4、全班交流。
设计意图:创设自主学习的氛围,充分调动学生说的欲望。
三、精读品析课文第五自然段,感受草塘的大、美、绿。
1、师配乐范读,生闭眼想象。
2、展开想象,说说当你第一次走进草塘,你看到了什么?
(1)抓住学生的想象与课文内容相结合感受草塘的大、美、绿。
(2)体会文中比喻的手法。
3、这么美的草塘,你认为怎样读才能把它的美给展示出来?各小组讨论交流,选择一种你们最喜欢方式来朗读,最后每个小组推选一位代表到班上展示。
4、全班展示,评议,指导朗读。
5、全班配乐齐读。
设计意图:创设情境引导学生想象感受草塘的大、美、绿,入情入境朗读。
四、课外延伸:
第一次走进草塘,我们就能感受到它的美丽与壮观,此时此刻,我的心情与大家一样真是万分的激动,那就请你选择一种你喜欢的形式,如,高歌一曲、作首小诗、或倾诉、或背诵等多种方式来表达你满心的愉快吧!
设计意图:引导学生自主选择自己喜欢的喜欢的学习方式。
第3篇:《可爱的草塘》教学设计
【学习目标】
1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
【课前准备】
教学挂图。
一、导入课题
同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意应和乐多音字在本课的读音;注意肺嚼裹的字形特点。
2、同桌互读课文,想一想:
课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?
(乡村孩子淳朴可爱,乡间景*美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃)
3、同桌交流,小组交流。
三、细读课文,品味语言
1、默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。
⑴那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句,这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)
⑵
金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)
⑶草地柔软而有**,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(简直表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)
⑷把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。
四、感受全文,积累语言
有感情地朗读全文。
五、课外拓展,丰富语言
按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。
第4篇:可爱的草塘教案设计
[教学目标]
(一)知识、技能目标:
掌握生字词,感情朗读,背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读,抓住含义深刻的句子,理解课文内容,体会作者思想感情。
(二)过度、方法目标:
朗读体验,有感情朗读、品读。角*体验,创设角*互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。
(三)情感、态度、价值观目标:
培养学生热爱北大荒,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探险究的学习态度。
[设计理念]
工具*与人文*是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。
[设计特*]
1、以读为本,据学巧导。让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。
2、整体入手,披文入情。巩因旧知,抓住“景美”“物丰”两面三*条主线,感悟草塘的可爱,帮助学生体会作者的情感变化。
[教学过程]
第一课时
一、检查预习情况
1、指名接力读课文,正音、读通顺。
2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
二、初读课文,整体感知
1、师生共同制定本课的学习目标:
(1)课文写什么?
(2)作者是怎能样写的?
(3)这样写,作者是要表达什么样的思想感情?
2、循标自学,解决第一个目标
(1)学生自由读课文。
(2)同桌互相接力读课文,并互听、互评、互正。
(3)每一们同学想想课文主要讲什么,在小组里互相说一说,小组成员互相补充、纠正。
(4)大组交流,教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)
3、自读课文,划出自己喜欢的语句,读一读,想一想,旁注上自己的体会,并试着把自己喜欢的语段背下来。
4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。(画、读、唱、写、说、演,自己准备,不做展示)
三、学习第一自然段,概括段意。
第二课时
一、复习导入,整体感知
1、回顾上节课的学习,说说草塘的可爱表现在哪些方面?(板书:景美物丰)
2、小组交流
师:同学们,上节课我们通过自读课文,划出自己喜欢的语句,读一读,想一想,在旁边写上自己人的体会,现在在小组里说给同学们听听。
二、披文入情,据学巧导
根据学生的汇报进行学文,程序设计如下:1、朗读体验,感受景美
学习草美
(1)精读,体会关键词句
(2)品读,读出美感
(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)
学习河美
(1)你读出什么来了?
(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处:把话说得更具体、更充分,读起来有气势。再读,试背)
相机进行句式训练。
2、角*体验,认识物丰
(1)创设角*情境,引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
(2)小结,存疑。
3、延续情境,体验物丰
师导语:听归听,我还是不全相信。谁再来说,帮我打消疑团。
(1)生读有关语段,师引导概括段意。
(2)引导体会作者情感。
(3)小结、释疑。
三、回归整体
1、总结板书,梳理情感变化。
2、升华文本情感:昔日北大荒,今日北大仓。
3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
四、结课、作业
1、摘抄优美语句,选背语段。
2、阅读有关北大荒的书籍。
板书设计
景美
可爱的不禁——不全信——不舍——不忍
草塘
物丰(见)(闻)(做)
第5篇:小学五年级语文《可爱的草塘》教学设计
教学要求:
1.理解课文内容,体会草塘景*优美,物产丰富,激发学生情感。
2.学习课文描写景*优美的词句。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解草塘的景*优美,物产丰富。
教学准备:
相关的教学课件布置学生查找有关北大荒的资料
教学过程:
一、导入课题。
师:同学们,今天我们一起学习22课《可爱的草塘》。
(出示课件:课题)
师:齐读课题。
师:这篇课文写得很有意思,大家预习了吗?
师:你把课文读了几遍?请告诉我。
(师指名回答)
二、感受"丰富物产"。
师:既然同学们预习了这么多遍,那一定能发现,课文哪些事写得很有趣,请找找看,用铅笔作上记号。
(生找,师巡视)
师:找到了吗?谁来说说?
(指名说、读)
师:刚才同学们谈到逮野鸡、追狍子、手抓鱼这些事,有意思极了。谁能用一句话来概括一下这些事?
(指名说)
师:请看屏幕,同学们一起读读这句俗语,好吗?
(点击课件:俗语"棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里"。)
(生齐读)
师:读了这句俗语以后,你有什么疑问吗?谁来说一说?
[师引导学生质疑:为什么用棒子能打到狍子?为什么用瓢能舀到鱼?野鸡真的会飞到饭锅里吗?]
(学生汇报,师加以评议)
师:从这些汇报中,我们可以感受到什么?谁来说?
(物产丰富)
师:老师课前也查阅了一些资料。请看屏幕,这是老师从网上下载的有关北大荒物产的画面。(点击课件:一组从网上下载的北大荒的物产图片)
师:看完图片,老师在想,如果我们也生活物产丰富的草塘边,那么你是喜欢在冬天的雪地里打狍子、逮野鸡,还是喜欢在春天里用瓢舀鱼呢?谁来说?
(指名说)
师:真没想到,一句短短的俗语,会给课文增添了无穷的情趣,那么,关于俗语,你还知道哪些呢,能给大家介绍介绍吗?
第6篇:小学语文《可爱的草塘》教学设计
教学目标:
1学会本课11个生字,并能书写运用。
2有感情朗读课文,背诵喜欢的段落。
3抓住文中含义深刻的句子,体会其表达的思想感椤?o:p>
4了解北大荒的可爱,培养热爱家乡、热爱自然的感情。
重难点:
1找出描写草塘和小河景*的部分,体会其景*优美。
2弄懂谚语的意思,从而体会其物产丰富。
3抓住作者的感情线索。
教学准备:
充分预习课文,查找有关北大荒的资料。
教具准备:
小黑板、挂图、录音带
教学时数:
2课时
第一课时
学习内容:
从课题入手,弄懂草塘的可爱表现在哪些方面,体会其景*优美和物产丰富,诵读有关的优美语句。
学习过程:
一.整体感知全文。
1.学生谈对北大荒的了解情况。
2.激发兴趣,学生轻声快速读课文。
3.谈谈草塘给你留下的印象。
二.学生自读课文,教师巡回指导。
1.出示小黑板,明确学习要求。
2.学生采用各自喜欢的方法开始自学。
三.汇报自读情况,领悟“草塘”的可爱
本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的尝试,因此,不能和以往教学一样,学生按部就班的跟老师走,而是以学生为主,教师恰当点拨引导。学生汇报中,教师根据需要采取的引导作用如下::
1.在汇报中指导朗读,以文章的第5、18自然段为朗读重点,体会出草塘的景美。
2.在适当的时候出示挂图,帮助理解内容,把形象的语言转化为直观的画面。
3.在汇报中可要求背一两句优美语句。
4.根据学生回答,板书草塘可爱的两个方面:景*优美物产丰富及作者的心情。
四.整体回顾,与作者产生共鸣
1.置身于大海般的绿*草塘中,享受着风儿的轻摇,倾听着小丽的介绍,欣赏着清凌凌的小河,此时此刻的你想干什么?
2.小结:是啊,美丽的景*人人爱,但我们更要注意保护身边的美好环境。
五.分角*朗读课文(灵活机动的处理)。
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