【教学目的】
1.指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝水的。
2.理解课文内容,懂得要善于动脑筋克服困难。
3.学会生字词,能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
【课时】3课时。
第一课时
【教学目的】
1.指导学生看懂图意。
2.图文结合,初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
【教学过程】
一、导言
谁见过乌鸦,说说它是什么样子?
乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。)
三、读课文
图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?
1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文,纠正读音。
四、逐段对照图,朗读课文,理解生字新词的意图。
1.读第一自然段
老师写出生字,学生认读,并组上词
ěhēzhǎ
渴了喝水找水
让学生注意“找”是卷舌音
渴:是想喝水,所以是三点水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅图,读第二自然段,说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子,可是喝不到水)板书其中生字,并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己,也是自己在想办法。
3.读第三自然段,想想写了什么?(乌鸦看见小石子,就想出办法来了。)
认读生字词。
pángxǔ bànfǎ
旁边许多办法
结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的旁边。
许多:很多。
办法:乌鸦看见石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅图,读第四自然段,说说这一段写了什么?
(乌鸦把石子一个个放到瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。)
认读生字。
gā
升高
看图或联系生活实际理解词义。
升高:瓶子里的水原来在瓶中间,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看图读全文,要求读得正确流利。
第二课时
【教学目的】
1.图文结合,理解课文内容,弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导言:
乌鸦找到有水的瓶子,开始为什么喝不到水,后来是怎样喝到水的呢?今天我们接着学习第7课乌鸦喝水(板书课题)
二、指名朗读全文。
三、图文对照,逐段理解课文内容。
讲读第一自然段。1.读第一自然段,看写了什么?
(一只乌鸦口渴了,找水喝)
2.理解词语“到处找水喝”写出了什么?
(口渴得很,急着找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)
3.指导学生读第一段,要读出乌鸦找水的急切心情,把“到处”突出来。
讲读第二自然段。
1.结合第一幅图,谈第二段写了什么?
(乌鸦找到有水的瓶子,可喝不着水。)
2.结合图,说说为什么喝不到瓶里的水?
(瓶里的水只有半瓶,瓶子是细脖的,口很小,乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。)
3.结合上文,理解“怎么办呢?”
(乌鸦找到水很不容易,找到了又喝不着,它在问自己,说明它在动脑想办法)
4.指导学生朗读。
(要读出乌鸦先是看见水很高兴,可喝不着又很着急,最后一句要轻而慢,表示思考)
讲读第三自然段。
1.自读后说说这一段写了什么。
(乌鸦想出办法来了)
2.回答问题:乌鸦是怎样想出办法来的?
(看见小石子,就想出办法来了。)
3.指导学生读第三自然段。
大家想,乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导,然后再读。
讲读第四自然段。
1.看二、三幅图,读第四段,想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里,就喝着水了)
2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个,放了许多个小石子。)
3.“瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了”这句话什么意思?
(因为石子占了水的地方,一个一个石子往瓶里放,水是一点点升上来的,水升到瓶口时,乌鸦就喝着水了。)
4.指导学生朗读。
“水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢)
“乌鸦就喝着水”,要读出轻松的语气来。
四、看图有感情地朗读全文,说说乌鸦喝着水的主题。
第三课时
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.看图讲故事,讲清乌鸦是怎样喝着水的。
3.指导生字书字,完成课后练习题。
【教学过程】
一、找学生有感情地朗读课文,并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。
二、看图复述课文内容。
(讲时可适当加上自己的想象,如:乌鸦口渴得怎样?都到哪里去找水?乌鸦看见小石子时怎么想的?喝着水后高兴得怎样?)
三、分析生字字形,指导书写。每个生字词抄写两遍。
四、完成课后第二题,先让学生选词填空,再把句子读一读,然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。
作业:1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。
2.准备默写生字词。
第2篇:一年级语文下册《乌鸦喝水》的备课教案
教学目标:
1、认识8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程,能用“慢慢”说一句话。
3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点:
正确流利有感情地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程。
教学难点:
正确流利有感情地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程,能用“慢慢”说一句话。
教学准备:
、生字卡片、水瓶、水、石头。
教学过程:
一、导入新课
今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》,请大家欣赏。(出示)
听完了这首歌,我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。
举起手跟老师一起写课题,(板书课题)齐读课题。
二、初读感知
1、自读课文,要求:认识的字看字读,不认识的字看拼音读。
2、快速读课文,圈出本课的自然段和生字,要求认识的字,多读几遍。
3、认读生字
(1)(出示)带拼音的生字,自由读,指名读。
(2)(出示)去掉拼音再读一读,指名读。
(3)识字游戏,摘果子。
4、整体感知
把字放回课文中读一读,把句子读通顺。边读边想:课文中写了一件什么事?
三、朗读感悟
1、我们先来学习第一自然段,谁想来读第一自然段?指名读。
“乌鸦口渴了,到处找水喝”心情是怎样的?谁能用着急的语气再来读一读这个自然段。
2、乌鸦到处找水喝,终于找到了一个瓶子。它喝到水了吗?*就在第二自然段。齐读第二自然段。
指名回答,并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调:瓶子高、瓶口小、水又少)
3、看见水,却喝不水,这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。
(强调:看见、许多小石子、想一想)
4、乌鸦有办法了,到底是什么办法?指名读第四自然段。
指名说回答。
同桌讨论:小石子多放行不行?少放行不行?
让我们一起来动手*作这个实验。
你发现了什么?体会“慢慢”的含义,用“慢慢”练习说话。(出来)
乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察,认真思考。在生活你遇到困难是怎么办呢?
四、拓展练习
除了乌鸦的办法,你还有什么办法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样仔细观察、认真思考这样才能解决困难。
板书:
14乌鸦喝水
瓶子的图片-------喝不着水-------仔细观察
瓶子的图片-------喝着水---------认真思考
第3篇:一年级语文下册《乌鸦喝水》第一课时教案设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课11个生字,看懂图意。
(二)初读课文,初步掌握课文内容。
(三)熟读课文。
二、教学重点
(一)学会本课11个生字。看懂图意。
(二)读课文,初步理解课文内容。
三、教学难点
(一)本课生字较多,而且有的字易混。掌握本课11个生字。
(二)看懂图意。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,老师给你们讲个故事,有一只特别聪明的乌鸦,有一天,它飞呀飞呀,飞得口渴了,到处找水喝。好容易看到一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子口很小,里头的水也不多,乌鸦试了好几次,怎么也喝不着水。这只乌鸦特别爱动脑筋,它想呀,想呀,终于想出了一个好办法。你想知道它想了一个什么好办法吗?老师带你们学习完第7课,你们就知道了。板书课题。学生齐读课题。
(二)整体感知本课内容。
1.请同学们打开书,翻到第7课,看本课除课文之外,还有三幅插图。课后有3个作业题,生字田格里有11个生字。
2.听老师范读课文,使学生整体感知课文,并思考本课写的是一件什么事?
本课写的是一件乌鸦找水喝的事。
(三)认读生字。
1.读课文,从课文中找到这11个生字,并且画出生字词。
2.借助汉语拼音,自己读准生字的读音,并把字和词连起来读一读。
3.检查学生自己读音的情况。用词语卡片或得小黑板抽读检查。
口喝
渴水
到处
找水喝
怎么办
办法
许多
很高
就
“喝”和“渴”这两个字易混,你怎么区分这两个字?(利用偏旁记字区分。“喝”要用嘴,所以是口字旁。)
以上11个生字和生词要让学生反复认读,为熟读课文打下基础。
(四)读课文,初步感知课文大意。
1.小声读课文,注意你画的生字词的读音,把课文读通顺。
2.再小声读课文,标出本课共有几个自然段。
(1)先让学生自己边读边标。
(2)再指名说一说共有几个自然段。
(全文共有4个自然段。)
3.边读课文,边认真观察书上的三幅插图,看懂每幅图是什么意思。
(1)学生自己边读,边观察图。如果看不明白图意时,就引导学生再读一读课文,然后再看图就明白了。
(2)指名回答每幅图的意思。
①第一幅图:
乌鸦到处找水喝,它找到一个瓶子,瓶里有水,可是它喝不着瓶子里的水。
第4篇:苏教版一年级下册语文教案:乌鸦喝水
导语:为了让学生初步体会课文的主题,遇到困难,积极动脑,想办法解决。下面小编为您收集整理了一份教案,欢迎阅读!
教学目标:
1、学习生字,会读9个生字,会写“可石办”三个生字。
2、理解“到处、渐渐”两个词,会用“渐渐”说话。
3、能感情朗读课文。
教学过程:
一、看图说话,揭题。
1、出示一幅图画,问:请小朋友看这一幅图,图上画着谁,它在干什么?
2、板书课题,读课题,学习题中的三个生字“乌鸦喝”
这个题目中有三个生字,你能读吗?指名读,跟读。说说你用什么方法记住这三个字。
3、再次齐读课题,乌鸦是怎样喝到水的?小朋友想不想知道?
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文。要求:圈出生字,读准生字的音,读通课文,标出自然段。
2、检查自学情况。指名分节朗读课文,并解决生字的读音,指导读通课文。
三、品读课文。
1、指名读第一句(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)板书:渴读准音,与“口”连在一起怎么读?怎么记住“渴”?再读这句话,“乌鸦到处找水喝”,“到处”什么意思?看幻灯片,说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说说句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它飞过,飞过,飞过,飞过。怎么读出乌鸦找了很多地方?学生试读,指名读,分男女生读。
2、乌鸦找到水了吗?(找到了),可是……(学生接着读)想一想乌鸦当时的心情怎样?(很着急)假如你是此时的乌鸦,心里会怎么想?读第三、四句,读出乌鸦的着急。
3、过渡:乌鸦喝不着水,怎么办呢?齐读第二段。
4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的,自由读第三段。
指名学生回答。乌鸦把小石子“一个一个”放进瓶子,为什么不几个几个或一把一把地放呢?齐读这句话。瓶子里的水渐渐地升高了,瓶子里的水真的能升高吗?播放课件。给“渐渐”找个意思相近的词,让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。看幻灯片,用“渐渐”说话。齐读最后一句。喝到了水的乌鸦此时的心情又怎样呢?(高兴)。你能读出乌鸦的高兴吗?指名读,指导读,齐读。此时,你想对乌鸦说什么话吗?
四、回归全文,巩固生字。
1、小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱,课文学得非常好,现在老师和大家合作,再次展示课文的朗读,好吗?(女孩子读第一段,老师读第二段,男孩子读第三段。)写小动物聪明的故事还有很多,我们的同步阅读《春天的图画》75页有一篇《机智的小羊》,请小朋友课外去读一读。
2、出示幻灯片,读本课所有带生字的词语,去掉拼音再读。
3、指导抄写生字:可石办
板书:
乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝着水
第5篇:《乌鸦喝水》第一课时教案
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课11个生字,看懂图意。
(二)初读课文,初步掌握课文内容。
(三)熟读课文。
二、教学重点
(一)学会本课11个生字。看懂图意。
(二)读课文,初步理解课文内容。
三、教学难点
(一)本课生字较多,而且有的字易混。掌握本课11个生字。
(二)看懂图意。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,老师给你们讲个故事,有一只特别聪明的乌鸦,有一天,它飞呀飞呀,飞得口渴了,到处找水喝。好容易看到一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子口很小,里头的水也不多,乌鸦试了好几次,怎么也喝不着水。这只乌鸦特别爱动脑筋,它想呀,想呀,终于想出了一个好办法。你想知道它想了一个什么好办法吗?老师带你们学习完第7课,你们就知道了。板书课题。学生齐读课题。
(二)整体感知本课内容。
1.请同学们打开书,翻到第7课,看本课除课文之外,还有三幅插图。课后有3个作业题,生字田格里有11个生字。
2.听老师范读课文,使学生整体感知课文,并思考本课写的是一件什么事?
本课写的是一件乌鸦找水喝的事。
(三)认读生字。
1.读课文,从课文中找到这11个生字,并且画出生字词。
2.借助汉语拼音,自己读准生字的读音,并把字和词连起来读一读。
3.检查学生自己读音的情况。用词语卡片或得小黑板抽读检查。
口喝
渴水
到处
找水喝
怎么办
办法
许多
很高
就
喝和渴这两个字易混,你怎么区分这两个字?(利用偏旁记字区分。喝要用嘴,所以是口字旁。)
以上11个生字和生词要让学生反复认读,为熟读课文打下基础。
(四)读课文,初步感知课文大意。
1.小声读课文,注意你画的生字词的读音,把课文读通顺。
2.再小声读课文,标出本课共有几个自然段。
(1)先让学生自己边读边标。
(2)再指名说一说共有几个自然段。
(全文共有4个自然段。)
3.边读课文,边认真观察书上的三幅插图,看懂每幅图是什么意思。
(1)学生自己边读,边观察图。如果看不明白图意时,就引导学生再读一读课文,然后再看图就明白了。
(2)指名回答每幅图的意思。
①第一幅图:
乌鸦到处找水喝,它找到一个瓶子,瓶里有水,可是它喝不着瓶子里的水。
第6篇:一年级下册《乌鸦喝水》公开课教案
教学目标
1.创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字。
2.学会正确流利、有感情朗读课文,培养阅读兴趣体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。
3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。
教学重点
识字、写字和朗诵课文,引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。
课时安排两课时
教学准备
课件、瓶子、小石子。
教学过程
一、导入课题
1.复习生字。过渡:瞧,昨天刚认识的的生字宝宝正向你们走来了。你们还记得吗?认读生字词。
2.老师还给你们带来了一个有关乌鸦的MTV,你们想看吗?(播放课件)
3.揭示题目:这个MTV讲的就是乌鸦喝水的故事。今天我们继续学习《乌鸦喝水》。
二、初读课文(了解故事梗概)
1.自由读课文,看看课文共有几个段落?
2.检查、指导:教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。
3.请你们自由朗读课文,把课文读正确,读通顺。想一想:乌鸦为什么喝不到水?用“———”划出来。
三、精读理解(图文对照,体验乌鸦心情)
1.(出示幻灯片):一只乌鸦口渴了,到处找水喝。(1)看图说说乌鸦在做什么?(2)体会:在读的过程中,体会到乌鸦的什么心情?(难受)到处是什么意思?(处处,遍地。)
(3)区别形近字:喝——渴
2.大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)
(1)我们可爱的乌鸦没有放弃找水,这不,它好不容易找到一瓶水。想一想,这时它的心情如何?(高兴)
(2)正当乌鸦高兴的时候,它又遇到什么困难?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)
(3)(出示幻灯片):可是瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?理解:你读了这句话,知道了什么?
(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多、嘴巴大)
(4)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?(抓住“可是”一词,反复朗读第二句---落差很大,就像从山顶跌到谷底!)我们再读读课文,体会体会乌鸦的感情。(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)
你很难过地读一读吧!你很失望地读一读吧!你很苦恼地读一读吧!(指导学生朗读)
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(想办法)
4.乌鸦想出什么办法来了吗?大家读读课文。(1)(出示幻灯片)
《乌鸦喝水》公开课教案-知足常乐-玫瑰花香的博客:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。说明乌鸦动了不少脑筋,想出办法来了,乌鸦可真高兴呀!
过渡:那么它想出什么办法来了?
(2)(出示幻灯片):乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)
(3)指导朗读,走入人物内心。
①“想出办法来了”乌鸦可真高兴呀!同学们听老师读一读。
(师读第二自然段)
②模仿读:你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)
挑战读:还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造*地朗读)
(4)理解体会:
①比一比,读一读。(同学们,上下两句话有什么不同?哪句更好?为什么?)
◆(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话)﹍﹍﹍﹍﹍﹍渐渐﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
②重点理解词语“一个一个”、“渐渐”。从读中体会到什么?(乌鸦喝着水的高兴心情;乌鸦聪明、智慧;)
5.演示:聪明的乌鸦,靠着智慧喝到了瓶子里的水,你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程?
(1)谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小西红柿)(要求必须“一个一个”地放小西红柿,注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。)
(2)发现:同学们在演示中发现了什么?(“一个一个”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。)
(3)当乌鸦喝到水后,它会说些什么、想些什么?
6.赞美:同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸夸它吗?
说话练习:乌鸦,你真﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
四、指导背诵(动画配音)
1.想成为解说家吗?我们试着为《乌鸦喝水》的动画配上解说词。
2.同学们,我们带着对的喜爱之情,再来听听课文朗读,并试着小声的背一背。
3.借助动画,背诵课文。
4.试着边做动作边背诵。
五、拓展延伸
1.思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?(启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。)
2.小结:今天我们学习了“乌鸦喝水”,知道了:遇到困难,一定不能慌,要仔细观察,认真思考,找出解决问题的办法。
六、布置作业
1.熟读课文,背诵课文。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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