两颗钉子的教案

教学目的：

1、自读课文，理解路人之爱，进一步体会“情满人间”的单元主题，受到爱的教育。

2、在小组讨论与质疑中，学会品读感人的语句，并发表自己的体会。

教学重点：

引导学生体会《两颗钉子》中体现的“路人之爱”，从中受到感染，并学会欣赏语言，积累语言。

教学难点：比较《两颗钉子》与《捡垃圾的老人》在对人物的描写和文章的写法上的异同。

教学过程：

一、导入：（2分钟）

[1] 前两节课，同学们学到了什么？能用最简洁的语言来概括吗？（爱）

[2] [教师导语] 爱是伟大的，她让小小的鲁本顶着烈日，冒着严寒，忍饥挨饿地攒钱，仅仅是为了给母亲买一枚胸针；爱是神奇的，她能创造出一个神话般的奇迹，让生命垂危的迈克获得新生。这节课，我们再次来体验人世间的真挚的爱心。

[3] 请拿出课文《两颗钉子》。

二、授课：

1、自由读书，小组讨论质疑，教师巡视指导（8分钟）

这是一篇很感人的文章，老师每读一遍都受到感动，请同学们读课文，小组合作读书，边读边讨论，注意自己受感动的地方，有疑问的打上问号。

[自由朗读是为了整体感知课文。朗读有利于学生直接接触文字，有利于他们梳理语言，感悟语言，内化语言，虽然这种感悟、内化是不明确的，是浅层的，但它是下一步展开质疑讨论辩论的基础。朗读也有利于一部分学习比较差的学生明白自己什么地方不会读，或读不通。这个环节不需要布置什么阅读任务，就是读书，读通课文。因为这是整节课的基础。而小组讨论质疑的环节目的是培养学生利用小组合作读书，谈体会质疑，这样就能做到面向全体，使全体学生有机会参与学习。在小组活动时，教师巡视指导，积极参与到学生活动中，既可了解学生学习动态，又可通过教师的指导，引导学生的活动有目的*，有深度而不流于形式。]

2、小组竞赛：谈体会，品语言，质疑问难。（15分钟）

下面的时间交给同学们，我们还是进行读书竞赛。[对每一个发表见解或读书谈体会或质疑、解决问题的学生都给予竞赛组加分（全班按竖排分成几个大组），遇到精彩的或后进生发言，可多加分。]

竞赛内容：（1）谈读书体会。可以说自己受感动的地方，可以说说自己读懂了什么。也可以读自己喜欢的句子。（2）提问题。向全班同学提出你的问题，大家一起解决。（在发言中，可以安排学生当小老师，由他们去教那些少发言的同学，然后让他们起来发言。给予加倍的分。）

[这个环节目的是激发学生深入地探讨课文，从各个角度去思考质疑，又能充分调动学生的学习积极*。同时，基本上可以使学生全员参与，避免了教师包办代替分析讲解。]

3、小结：同学们谈体会谈得好，说明大家会读书，提问题提得好，说明大家会思考。4、比较阅读：《捡垃圾的老人》。（7分钟）

默读《捡垃圾的老人》，说说这篇文章和《两颗钉子》有什么相同之处，有什么不同之处？

（小结）自读课文就上到这里。孩子们，老师被你们感动了，不仅被你们的积极努力的精神感动，更被你们那颗善良的心所感动。

5、单元小结：（3分钟）

今天我们接受的是爱的教育。《鲁本的秘密》写得是母子之爱；《奇迹》写的是手足之爱；而《两颗钉子》《捡垃圾的老人》写的是哪种爱？（路人之爱）。[板书：母子之爱 手足之爱 路人之爱]

我们由亲情之爱，推而广之到路人之爱，其实不仅母爱如佛，一切爱皆如佛（板书：如佛之爱）。现在你们能说说，如佛之爱是一种怎样的爱？同学们，我们要爱父母师长，爱兄弟姐妹，爱同学朋友，还应该爱什么？（爱陌生的人、爱一草一木、爱动物、爱环境、爱生活、爱国家、爱社会……）。所以我们不仅要有亲情之爱，更要有如佛的“博爱”，要爱“众生”，也就是爱一切生命。

[板书：如佛之爱 爱一切生命]

6、迁移训练：（5分钟）

当当小作家，写一写“爱是  ”。（引导学生用比喻的形式写，抒发感情。）

三、总结。

同学们，爱满天下，情满人间。课上完了，可是爱要靠我们继续发扬光大。今天，不是老师给大家上课，而是同学们给老师上了一节爱的教育课，谢谢大家！

（机动时间2分钟）

板书：

母子之爱

手足之爱  亲情之爱

路人之爱  如佛之爱（爱一切生命）

第2篇：一颗钉子

星期天的早上，小刚在公园里玩，他玩累了就坐到椅子上。

他站起来的时候，只听见“唰”的一声。一旁的小伙伴说：“你的裤子破了。”小刚半信半疑地说：“不会吧？”“你转过头去看看，就知道了。”小刚转过头看了看，裤子果然破了。小刚就跑回家换裤子了，一会儿，小刚手里拿着一个锤子来到公园，小刚看到一个老爷爷正要坐到椅子上，他连忙跑过去说：“老爷爷您先别坐下去，让我先把钉子锤下去。

老爷爷说：“小刚，谢谢你，你真是个好孩子。”

第3篇：一颗钉子

 一颗钉子 浙江省温州市 圆达少儿培训中心一年级 应温领     星期天的早上，小刚在公园里玩，他玩累了就坐到椅子上。 他站起来的时候，只听见“唰”的一声。小鸟说：“你的裤子破了。”小刚说：“我才不信呢。”“那你转过头去看看。”小刚转过头看了看，裤子果然破了。小刚就跑回家换裤子了，一会儿，小刚手里拿着一个锤子来到公园，小刚看到一个老爷爷正要坐到椅子上，小刚连忙跑过去说：“老爷爷您先别坐下去，让我先把钉子锤下去。     老爷爷说：“小刚，谢谢你，你真是个好孩子。”投稿:2005-8-1322:39:32

第4篇：两颗钉子人生故事

每晚8时左右，一位衣着褴褛然而神情坦然的老头，总会准时来到大院捡破烂，然后就默默离去，从不晚点，也不久留。

第一次见到老头时，他正在与门卫大吵。他要进去捡破烂，门卫不让，说这是县委大院，而且又是晚上。老头便梗着脖子说：“我靠自己的双手捡点破烂糊口，凭啥不让?当我是小偷不成?!”老头很瘦，脖子上扯起根根青筋。他的缕缕白发在灯光下显得格外引人注目。

我当时认为老头有些倚老卖老，无理取闹的意味。然而几天后，我发现自己错了。

后来也不知门卫怎么就让老头进来了。老头每天都来大院垃圾箱里翻找破烂。但与别的捡破烂的不同，他每次都在天黑以后才来，白天从不进来，而且他捡垃圾就是捡垃圾，除垃圾之外的东西秋毫无犯。这对一度饱受“顺手牵羊”之苦的大院住户来说实在是个惊奇的发现。后来，我们知道了关于他的一段凄楚的身世：老头是某国营工厂的退休工人，由于老伴长年体弱多病，老两口没少受儿媳的气，倔犟的老头不甘过仰人鼻息的日子，与老伴租了间破房相依为命。由于原单位倒闭了，生*高傲的他为了凑足妻子抓约的钱，不得不背上了捡垃圾的蛇皮袋。

了解了这段隐情后，大家都唏嘘不已，从此看他的眼光中就多了几分同情与敬重。一次，邻居大伯担心他晚上捡不到什么，便将一袋子上好的橘子递给他。老头一愣，随即嘟哝了一句：我是捡破烂的，不是乞丐。拍拍手，提着瘪瘪的蛇皮袋起身就走。接下来好几天里他都没再来。

大伯默然。几天后，老头终于又出现在大院的垃圾堆旁。趁他离去时，大伯回屋出铁锤，在垃圾旁的大树上一上一下钉了两颗钉子，然后把一些包扎好的食品，挂在上面的钉子上。又将一些旧书、旧报捆扎在一起挂在下面的钉子上。第二天，捡破烂的老头来了，他取走了挂在树上的那两个食品袋。他当它们是别人舍弃不要的垃圾了。

后来，大院里的许多住户都知道了这一秘密，于是树上的钉子上便常常多出许多胀鼓鼓的食品袋来。门卫也很默契，晚上除了让老头进来外，对其他捡破烂的则一律拒之门外。每天晚上老头进来后总要先在垃圾堆里翻找一通后，再去取那些食品袋。据经常晚归的小王讲，一次他看到老头在取那些食品袋时，竟然泪流满面。

尊严无价！面对他人脆弱易碎的尊严，有时无声的呵护更胜过万语千言。比如，大伯钉在树上的那两颗钉子。

第5篇：《两颗种子》教案设计

【教材分析】：

课文写的是两个少年向一位老人请教，怎样才能实现自己的理想。老人给每人一颗种子，让他们寻找保存它的最好办法。其中一个少年，只是把种子好好收藏着，几年后，种子还是原样；另一个少年把种子种在地里，辛勤劳动，收获一年比一年多。课文最后一段点明了主旨：只有付诸行动，付出心血，才能使理想变为现实。

【设计理念】：

朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，老师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。

【教学目标】

知识与技能

1、认识16个生字，其中会写“颗、存、谈、况、丝、奋、实”7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法

利用多媒体课件，吸引学生的注意力

情感态度与价值观

能体会到只有付诸行动，付出心血，才能使理想变为现实。

【教学重点】：掌握7个生字的音、形、义；体会到只有付诸行动，付出心血，才能使理想变为现实。

【教学难点】：课文最后一段的理解。

【教学准备】：生字卡片，dvd教学光盘。

【教学时数】：2课时

【教学过程】：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，每个人都会有自己的理想，你们谁能告诉我，你长大了要做什么？（学生各抒己见）是呀，你们的理想是美好的，可是怎样才能实现自己的理想呢？今天，我们就来学习与理想有关的课文——《两颗种子》

2、板书课题，学生齐读课题，指导写“颗”字。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式朗读全文，要求：

①借助拼音将课文读通读顺。

②圈出生字新词，并多读几遍。

③标出自然段序号。

2、检查学生的朗读情况。

①用不同的方式分段朗读课文（如：指名读、轮读、分组读等）并正音。

②出示生字新词（dvd），检查对生字新词的识读情况。

生字：颗存谈况丝奋实

词语：两颗保存谈谈情况丝绒兴奋果实

理想途径绸缎老茧施肥除草收获丰硕漫山遍野

a、指名读生字新词，正音。

b、说说你用什么方法记住课文的生字。

c、对生字进行组词、扩词或说句练习。

d、自由读课文，在课文中读准这些生字新词。

三、再读课文，讨论交流。

1、学生分组再读课文，想一想课文写了一件什么事。

2、画出自己不理解的词句，读一读，与小组同学交流讨论。

四、指导观察，书写生字。

1、指导学生仔细观察生字在“田”字格中位置，说说有什么发现？（如：颗——左右相等，“果”字最后一笔捺改为点）

2、描红练习。

3、在田字格本上书写生字。要求写得端正美观。写的时候注意正确的写字姿势和握笔姿势。

第二课时

一、复习字词，导入新课。

1、出示生字新词，学生读。

两颗保存谈谈情况丝绒兴奋果实

理想途径绸缎老茧施肥除草收获丰硕漫山遍野

2、指名分段朗读课文，学生评议。

二、细读课文，突出重点。

1、dvd朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、自由读第1、2、3自然段，回答问题。

（1）什么是“理想”？

（2）两个少年有什么疑问？老人是怎么回答他们的？

（3）用不同的方式读1——3自然段，指导有感情地朗读。（读出两个少年困惑、疑问的语气）

3、分组读第4～6自然段，讨论交流，回答问题。

（1）两个少年分别是怎样保存种子？（找出相关的语句反复朗读。）

（2）你认为哪种保存种子的方法好？为什么？

（3）指导朗读4-6自然段。（读出第一个少年的认真，第二个少年的兴奋。）

4、读读第7自然段，议一议。

（1）老人的话应该怎么理解？（联系上文理解）

（2）讨论：怎样实现自己的理想？试用“只有……才……”来表达。

（没有行动，再美好的理想也无法实现；只有像第二个少年一样，付诸行动，付出心血，努力奋斗，才有可能实现自己的理想）

（3）指导朗读。（读出老人的亲切和蔼与肯定）

四、总结全文，熏陶感染

五、板书设计

两颗种子

（理想的种子）

收藏栽种

整天守候浇水施肥

||

原样收获

（只有用汗水浇灌，才能变成丰硕的果实）

六、练习设计：

1、我会拼音我会写。

(两(liǎnɡ)颗(kē))(保(bǎo)存(cún))(谈(tán)话(huà))(情(qínɡ)况(kuànɡ))

(丝(sī)绒(rónɡ))(兴(xīnɡ)奋(fèn))(果(ɡuǒ)实(shí))(理(lǐ)想(xiǎnɡ))

2、一锤定音。（给带点字选择正确的读音。）

请教（jiāojiào）少年（shàoshǎo）他俩（liǎliǎnɡ）

栽种（zhǒnɡzhònɡ）兴奋（xīnɡxìnɡ）收藏（cánɡzànɡ）

3、用“只有……才……”说句话。

第6篇：两颗钉子和一个袋子小学六年级作文

这是一个关于两颗钉子和一个袋子的故事。这同样，也是一个关乎尊严的故事。

——题记

我住的地方，是一个有着老旧气息的大院。每晚8点左右，总有一位衣衫褴褛的老头儿，会准时出现在大院里。默默得捡着垃圾堆里的废品，然后默默得离去，从不晚点，也不多留。

第一次见到老头儿，他正与门卫争吵。他要进来，门卫不让。老头儿吵吵：“我只是个捡破烂的！难道我还是小偷不成？凭什么就不让我进了？！”

我当时以为老头儿有点倚老卖老，然而几天后我发现自己错了。

后来也不知道门卫怎么让老头儿进来了。老头儿每天都来大院里的垃圾箱里翻找破烂。但是他与别的捡破烂的不同，他只在晚上来，白天从不进来。而且对垃圾之外的东西，秋毫不犯。后来我们知道了他的身世：老头儿是一家国家工厂的退休工人，由于老伴体弱多病，老两口没少受儿媳妇的气，老人不愿在别人的眼*下生活，就自己在外面租了一间十几平方的房子。由于工厂已经倒闭，为了给老伴儿买*，就只好靠捡破烂生活了。

了解了这段隐情之后，大家都很可怜他。一次有一个住户怕老头儿捡不到什么东西，就给了他一袋上好的橘子。谁知老头儿不仅不接，嘴里还嘟囔了一句：“我是捡破烂的，不是要饭的。”

住户不理解他为什么不要。思来想去，这个住户在老头走之后，悄悄地回到家里拿出两颗钉子和一个袋子，他把钉子钉在垃圾箱旁别的树上，钉子上边，挂着一个袋子。住户把一些蔬果，废旧报纸和书，都塞进那个袋子里，然后便默默离开了。第二天，袋子空了。

后来，大院里的住户知道了这个秘密。于是在每天的黄昏时分，树下的两颗钉子，钉子上的那个袋子，都会又鼓又满。据晚归的小王说：“老头儿取袋子的时候，眼里有难以抑制的泪光。”

尊严无价，面对易碎的尊严来说，有时无声的呵护更胜过千言万语。就像那默不作声的两颗钉子和一个袋子。