《*的通*PH》九年级化学下册教学设计

导语：*的通*ph教学设计目的了解金属活动顺序的意义并能初步运用其判断置换反应能否发生，培养分析和解题能力；以下是小编整理的*的通*ph教学设计，欢迎阅读参考。

*的通*ph

【目的要求】:

1.掌握*的分类和命名以及*的通*；

2．了解金属活动顺序的意义并能初步运用其判断置换反应能否发生，培养分析和解题能力；

3.理解中和反应，了解它在生产和科研中的应用；

4.了解ph值与溶液*碱*的关系，ph试纸的使用方法及溶液的*碱度对生产的意义。

【重、难点】:1.*的分类和命名；

2.溶液的ph值；

【教学方法】:实验引导，分析对比，总结归纳，练习巩固

【教具】:铜、硫*、盐*、ph试纸、*、碱、盐溶液和土壤溶液、*氧化*、*酞、氧化钙、水

【教学过程】:

复习引入：复习*的概念，举例说明学过的*。

投影：观察下列两组*在组成上有何特点？电离出*离子个数如

何？

h2so4hcl

hno3h2s

h2co3hf

h3po4hi

h2so3hbr

归纳：*的分类和命名

投影：

含氧*无氧*

一元*hno3hclhfhi

二元*h2so4h2co3h2s

三元*h3po4

练习：《掌握化学》250/2

学生活动：写出下列反应的化学方程式并总结反应规律

(1)al+hclfe+h2so4

(2)fe2o3+hclcuo+h2so4fe2o3+hno3

(3)hcl+naohh2so4+ba(oh)2hno3+cu(oh)2

(4)hcl+agno3hcl+caco3h2so4+bacl2h2so4+na2so4

提问：回忆盐*和硫*的化学*质，为什么它们具有类似的化学*质呢？从*电离产生的离子来看，有何共同点？

提问：是否所有的金属都能与*反应放出*气？

演示实验：cu+hcl;ag+hcl

讨论：哪些金属才能与*反应放出*气，哪些金属不能呢？有何规律？

讲解：金属活动顺序及其应用；金属与*置换反应的条件

练习：判断下列物质能否发生置换反应？

fe+hclcu+h2so4al+hno3

pb+hclmg+hno3zn+hcl

na+hclsn+h2so4hg+h2so4

提问：什么叫碱*氧化物？它有何*质？

讲解：1.碱*氧化物的定义及其*质（少数与水反应；与*反应）

2.碱*氧化物与金属氧化物的关系

演示实验：*氧化*中加*酞，用盐*滴至无*为止

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第2篇：《*的通*PH》九年级下册化学教学设计

[教学目标]

1．认知目标：*的分类和命名，从电离的观点了解*的通*。了解金属活动*顺序并能初步用它来判断金属能否与*发生置换反应。

2．技能目标：培养学生观察思维、归纳能力

3．情感目标：使学生进一步了解从现象到本质、从个别到一般的认识事物的方法。

[教学重点]*的通*和金属活动*顺序的应用。

[教学难点]*的通*和金属活动*顺序的应用。

[教学方法]归纳法

[教学手段]投影仪

[教学程序设计]

[复习]1．*有哪些通*？

2．在*与金属反应中，必须满足什么条件？

[设问]*能与所有的金属氧化物反应生成盐和水吗？

[讲解]能与*反应的金属氧化物又叫碱*氧化物。。

[设问]哪些氧化物是碱*氧化物呢？

[学生回忆]CaOCuOFe2O3MgO

[阅读教材]*与碱的反应又称为中和反应，在工农业生产中有较广泛的运用。（引导看书）

[板书]*+碱=盐+水

[设问]中和反应与复分解反应之间是什么关系？

[分析]中和反应仅限于*和碱之间的反应，而复分解反应包含*和碱的反应。

[设问]*还可以哪些物质发生反应？

[板书]*+某些盐=新盐+新*

HCl+AgNO3=AgCl+HNO3

[设问]是否所有的*都可以与所有的盐反应？它们必须满足什么条件？

[学生结合实验讨论]

[小结]盐：要求是碳*盐或可溶*盐，而且生成物中必须有沉淀或气体。

[练习]下列反应能否发生，若能，写出反应方程式。

AgNO3+HNO3-BaSO4+HNO3

NaCl+H2SO4-BaCl2+HNO3

[小结]1、使*碱指示剂变*。

2、*+金属=盐+H2

*的通*3、*+金属氧化物=盐+H2O

4、*+碱=盐+H2O

5、*+某些盐=新盐+新*

[练习]《化学教与学》相应练习

[设问]检测溶液的*碱*可以用*碱指示剂，但要比较两种**溶液的**强弱，需要什么方法？

[板书]三、PH*碱度的表示方法

[演示实验]展示PH试纸，介绍范围

分别向试纸上滴加*品：稀盐*、*氧化*溶液、碳**溶液、*化铁溶液。

（引导学生学习读PH值，并掌握PH值的变化规律）

[板书]溶液**越强，PH值越小，碱*越弱

[设问]是否所有**溶液一定是*的溶液？举例说明。

[讲解]测PH值在生产生活中有较广泛的运用。（引导看书164）

第3篇：《*的通*PH》九年级化学下册教学设计

（第1教时）

教学目标：

一、知识目标：

1.了解*的分类方法和命名。

2.了解*的通*，能熟练书写一些典型反应的化学方程式。

3.了解并记住金属活动顺序表，并能用它来判断金属能否与*发生置换反应。

二、科学素养目标：

从电离角度了解*的通*，使学生逐渐懂得从个别到一般认识事物的过程。

教学重点：*的通*及方程式的书写。

教学难点：金属活动顺序表的应用。

教学方法：比较归纳法、讨论法、练习法。

实验与电教：[实验8－19、8－20]投影仪、胶片

教学过程：

[复习提问]

什么叫*，写出已学过的*的化学式。

[引入新课]略

[讲授新课]

一、出示教学目标（投影）

二、*的分类和命名

引学生阅读课文Ｐ161，相应内容，分组讨论下列问题：

1.*有几种分类方法?根据是什么?

2.*是如何命名的?

3.硫*和*硫*是不是同一种*?为什么?

（由学生代表总结，教师归纳并板书）

练习：说出下列各种*所属类别和名称：

hf、hbr、hcl、hclo3、h3bo3

三、*的通*

（小组讨论）根据盐*、稀硫*的化学*质归纳，*具有哪些相似的化学*质?

学生回答后小结（投影）

石蕊：变红

指示剂─→使

│*酞：不变*

*

金属金属氧化物碱盐

↓↓↓↓

(提问)*为什么会具有相似的化学*质呢?请写出hcl、h2so4、hno3的电离方程式，并找出它们电离产物的共同点。

(小结)*的水溶液中都存在相同的阳离子──h+，故它们有相似的化学*质，我们称之为*的通*。

以下由学生阅读，师生共同总结出*的通*

1.紫*石蕊试液遇*变红*，无**酞遇*不变*

2.活泼金属＋*→盐＋h2

(提问)为何要强调“活泼”二字?是否有些金属不能与*反应生成*气?

(学生分组探究)[实验8－19]结论：铜及银跟*不反应

小结：并非所有的金属都能跟*反应生成盐和*气，金属能否与*反应与金属本身的活动*有关。

(投影)金属活动*顺序并分析

kcanamgal，znfesnpb(h)，cuhgagptau

失电子能力强─────→弱

活动*强─────→弱

(讲解)①金属跟*反应的条件：只有排在*前面的金属才能置换出*中的*。②**及浓硫*跟金属反应一般不生成h2而生成h2o(它们有很强的氧化*)

第4篇：《*的通* pH》九年级化学下册教学设计

【目的要求】:

1.掌握*的分类和命名以及*的通*；

2．了解金属活动顺序的意义并能初步运用其判断置换反应能否发生，培养分析和解题能力；

3.理解中和反应，了解它在生产和科研中的应用；

4.了解PH值与溶液*碱*的关系，PH试纸的使用方法及溶液的*碱度对生产的意义。

【重、难点】:

1.*的分类和命名；

2.溶液的PH值；

【教学方法】:实验引导，分析对比，总结归纳，练习巩固

【教具】:铜、硫*、盐*、PH试纸、*、碱、盐溶液和土壤溶液、*氧化*、*酞、氧化钙、水

【教学过程】:

复习引入：复习*的概念，举例说明学过的*。

投影：观察下列两组*在组成上有何特点？电离出*离子个数如何？

H2SO4HCl

HNO3H2S

H2CO3HF

H3PO4HI

H2SO3HBr

归纳：*的分类和命名

投影：

含氧*无氧*

一元*HNO3HClHFHI

二元*H2SO4H2CO3H2S

三元*H3PO4

练习：《掌握化学》250/2

学生活动：写出下列反应的化学方程式并总结反应规律

(1)Al+HClFe+H2SO4

(2)Fe2O3+HClCuO+H2SO4Fe2O3+HNO3

(3)HCl+NaOHH2SO4+Ba(OH)2HNO3+Cu(OH)2

(4)HCl+AgNO3HCl+CaCO3H2SO4+BaCl2H2SO4+Na2SO4

提问：回忆盐*和硫*的化学*质，为什么它们具有类似的化学*质呢？从*电离产生的离子来看，有何共同点？

提问：是否所有的金属都能与*反应放出*气？

演示实验：Cu+HCl;Ag+HCl

讨论：哪些金属才能与*反应放出*气，哪些金属不能呢？有何规律？

讲解：金属活动顺序及其应用；金属与*置换反应的条件

练习：判断下列物质能否发生置换反应？

Fe+HClCu+H2SO4Al+HNO3

Pb+HClMg+HNO3Zn+HCl

Na+HClSn+H2SO4Hg+H2SO4

提问：什么叫碱*氧化物？它有何*质？

讲解：

1.碱*氧化物的定义及其*质（少数与水反应；与*反应）

2.碱*氧化物与金属氧化物的关系

演示实验：*氧化*中加*酞，用盐*滴至无*为止

第5篇：九年级化学《*的通* PH》教学设计

一、知识目标：

了解ph是溶液*碱度的表示方法，会用ph试纸测定溶液的ph，了解ph对生产的意义。

二、科学素养目标：

1.学会改良土壤的方法及通过测定雨水的*碱度，了解空气污染的情况，增强环保意义。

2.感受并赞赏化学对保持身体健康和促进工农业发展的积极作用。

教学重点：ph和溶液*碱*的关系

教学难点：*碱*的变化对ph的影响

实验与电教：Ｐ163[实验8－21][实验8－22]投影仪、胶片

教学过程:

[复习提问]：1、如何测定溶液的*碱*?

2、*有哪些通*?分别以hcl、h2so4为例说明

3、熟记金属活动*顺序及简单应用

[导入新课]：利用*碱指示剂的颜*变化，只能确认溶液到底是**、碱*，

还是中*，但是如果两种溶液都是*溶液或碱溶液，指示剂就不能告诉我们两种*溶液或碱溶液的*碱*强弱程度了。为此，我们今天学习溶液*碱度的表示方法。

[讲授新课]：

一、出示教学目标（投影）

二、ph－溶液*碱度的表示方法

指导学生阅读Ｐ163有关内容并小结：

1.ph的范围：0－14

2.ph与*碱*的关系：

0──────７─────14

←─────中*──────→

**增强碱*增强

即ph＝7时，溶液呈中*，ph<7时，溶液呈**，ph>7时，溶液呈碱*。

3.ph的测定

学生总结出测定ph的方法（将待测试液滴在ph试纸上，然后把试纸显示的颜*跟标准比*卡对照，便知溶液的ph）

演示Ｐ163[实验8－21]

①现象：在不同*碱度的溶液中，ph试纸会显示不同的颜*。

②结论：由ph试纸的颜*变化结果，可知溶液的*碱度－ph

学生分组实验：[实验8－22]

讨论题：(1)、溶液的*碱*和*碱度分别如何测定?能否用指示剂测定溶液的*碱度?能否用ph试纸测定溶液的*碱*?

(2)、能否将试纸先用蒸馏水湿润，然后再测试?

(3)、能否将ph试纸浸入溶液中测定?为什么?

4、了解溶液*碱度的实际意义：

（指导学生阅读Ｐ164内容）

5、①化工生产中：许多反应必须在一定*碱度的溶液中进行

②农业生产中：作物的生长须在接近中*的土壤，ph大于8

或小于4.5时，一般作物将难以生长。

③测定空气的污染情况

④了解人体的健康情况

[总结]对照教学目标检查学习效果(略)

第6篇：九年级化学下册《*的通* PH》教案

*的通*ph(一)

教学目的

知识；从电离观点使学生了解*的通*；了解金属活动*顺序的意义，学习运用金属活动*顺序判断一些金属能否与*发生置换反应；学习中和反应，了解它在生产及科研中的应用。

能力：通过实验培养学生技能及观察、分析、归纳和概括问题的能力。

思想教育：通过本节教学向学生进行由个别到一般的科学的认识事物的方法的教育。

重点难点*的通*；常见金属的化学活动*顺序的识记和应用。

一、学习者特征分析

（说明学生的学习特点，学习习惯，学习交往特点等）

所任教班级学生已学习过盐*，硫*的化学*质掌握和电离的知识有一定的了解；基本上可以完成本节课的教学任务。学生通过一段时间的计算机知识的学习，已经掌握了windows98和ie浏览的使用方法，可以通过相关软件来学习本节知识。

二、教学媒体的选择与运用

知识点学习水平

知理分

识解析媒体类型媒体内容要点资料来源媒体在教学中运用媒体使用方式

①√√网络课件*的分类网络中收集呈现过程设疑播放讲评

②√√动画录像铜、银和盐*的反应；盐*与*氧化*的反应资料库中收集呈现过程解释理论边播放，边讲解

③√√网络课件*的通*网络中收集设疑思辩

解决问题讲解播放概括

注：1、媒体在教学中的作用分为：

a、展示事实b、创设情境c、提供示范d、呈现过程，解释原理

e、设疑思辩，解决问题f、其他

2、媒体使用方式包括：

a、设疑播放讲评b、讲解播放概括

c、讲解播放举例d、边播放，边讲解

e、复习巩固f、其他

三、课堂教学过程结构的设计：

图符说明：

开始、结束教师活动，教学内容学生活动

网络应用学生利用网络判断

开始

创设问题情境

说明学习任务，提出学习要求

网络浏览相关网页的学习资源指导学生自主学习

学习问题总结，提出讨论主题

网络分组协作，发表论述网络引导与启发思维

归纳总结，形式结论