一年级下册《雨点》教案

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、能够自己*设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。

3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。

【教学重点】：

1.学生能有感情地朗读，背诵课文。

2.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。

【教学难点】：

认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

【教学准备】：

挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

【教学过程】：

一、复习导入

昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢？让我们一起喊出它的名字好不好？

板书：雨点

今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。

1.默写生字：落觉散步跑

请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。

2.认读课文中的词语：池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃

个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。

二、初步把握课文

1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天要带我们去哪里玩？

2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢？

下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。

3.板书：

开始→（）→（）→（）→（海洋）→结束

4.请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。

5.设计好的线路图

开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

三、细读品味课文

1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的样子（像一个摇篮，很平静）

（2）下雨点在池塘里干什么的呢？

小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢？

（3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的样子（小溪的水是缓缓流动的，很清闲）

（2）小雨点在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散过步吗？和谁一起散步的？心情怎样？

看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢！请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来（像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步）。

（3）指名读，男女生比赛读，老师范读，齐读。

第三站：江河

（1）江河是什么样的呢？（波涛汹涌，奔腾不息）

（2）小雨点在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨点在江河里为什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你来读读雨点奔跑的句子，指名读，小组读。

第四站：海洋

（1）雨点在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢？

（2）雨点在海洋里干什么？

什么是跳跃？看书上的图，小雨点是怎样跳跃的？你来学学小雨点跳跃一下。

小雨点跳跃时多开心呀，谁来读读这个句子？读出小雨点的开心来。

（3)想去海洋旅游的小朋友读读，齐读。

2.教师总结雨点落入不同地方时的状态，由静及动，由小及大.

板书：

开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

↓↓↓↓

（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）

由(静)及(动)

由(小)及(大)

四、有感情地品读、背诵课文

1、根据你自己设计的旅游线路图，尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。

2、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢？

自由练读，加上动作。

指名读，范读，齐读。

3、小雨点给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢？

自由背诵，指名背全文。

4、休息时间：一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、学写生字

1、今天，雨点还要送给你们三个生字呢！

出示：海洋跃

2、逐字指导:

(1)你怎么记住这个字的？

(2)观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关？

(3)范写,学生描红，临写。

六、完成学案上的达标检测。

【板书设计】:

2雨点

板书：开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

↓↓↓↓

（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）

由(静)及(动)

由(小)及(大)

巩固练习

3.看拼音，写词语。

luòjìnshuìjiàosànbù

()()()

bēnpǎohǎiyángtiàoyuè

()()()

2.照样子，加上偏旁再组词。

包跑（奔跑）（）

羊______（）（）

每______（）（）

井______（）（）

洛______（）（）

三．根据课文内容填空。

雨点在（）（）里睡（），

雨点在（）溪里（）（），

雨点在（）（）里（）（），

雨点在（）（）里（）（）。

四．迁移练习。

小朋友们，春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？小朋友只要去看一看就会发现：

雨点滴在果园里，_________________。

雨点洒在树梢上，_________________。

雨点落在田野里，_________________。

雨点________，_________________。

第2篇：一年级下册《雨铃铛》教案

教材分析：

《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人*化的特征。从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。

学习目标：

1、识记11个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。

学情分析：

1、认知特征分析：

（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。

（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。

2、基础分析：

（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。

（2）多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了*识字的能力。

教学准备：小铃铛课件板贴画

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

游戏：猜猜看

1、猜铃铛。（1）教师介绍游戏名称：猜猜看。同时出示一个装有金属铃铛的茶叶桶，请学生猜里面装的是什么？学生随意猜测。（2）教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的提示猜出是铃铛。伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。学生用拟生词来形容铃铛的声音。

2、猜偏旁。教师指出这个铃铛是金属做的，猜铃铛的名字会有什么偏旁？学生凭借前面的积累可以猜到是“金字旁”。教师板书“铃铛”学生认读。教师板书“líng

dāng”,学生同时书空。教师指出“铛”单独出现读一声，跟“铃”组成词语读轻声。学生再读，体会轻声。

3、教师在“铃铛”前板书“雨”，学生读课题，教师引导学生思考是否见过“雨铃铛”引入儿歌的学习。

二、初读感知，认准生字、读准字音。

（一）认字

1、学生自由读儿歌。在充足的时间里读书，标字音。（教师巡视指导）

2、学生小组合作认生字。

（1）合作前教师指导：在小组里用生字卡片互相教一教，让小组里的每一个人都读准字音。可以小组长领读，可以轮流读，也可以一起读。

（2）合作中教师指导：①随机指导：巡视中，根据个别情况指导合作方法；②跟进式指导：在学生借助拼音认读后，指导盖住拼音，*认读）

3、学生小组合作检查生字。

4、挑读易错字。

在教师引导下，学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字，给大家提醒儿。

5、检查反馈。

课件：生字闯关

第一关：你是我的好朋友（房檐上挂着11个小水珠，点击每个小水珠就会出现相应的生字）

游戏规则：每出现一个生字，学生齐读，随机请学生用生字组词或用生字说话。

第二关：火车开动呜呜呜（每节小车箱上都有一个生字，依次点击，依次出现带有生字的小车箱，点击11次，小火车开走。可重复进行。）

游戏规则：学生按顺序依次读生字。

（二）读文

1、同桌互相读课文

要求：同桌互相读读课文，把课文读正确、读通顺。一个在读，另一个认真听，读对表杨，读错帮助纠正。

2、指名读，整体感知儿歌。

课件展示：整篇课文。

（1）指名一对同桌读课文。读后其他学生做小评委，听的要求：听听字音读得准不准，句子读得通不通顺，听后评价。

（2）再指名一对同桌读课文。听的要求有两个：①继续做小评委。②边听边想，从儿歌里能看见哪些景物？

（3）学生各抒己见：看到的景物有小燕子房檐水珠（小铃铛）雨丝

学生边说，教师边板贴或板画

三、品读感悟、随文识字，熟读成诵。

（一）自由读书，画出儿歌中表示声音的词语。

1、学生自由读儿歌，在表示声音的词语下面画条横线。（教师边交待要求边板演画线。）

2、生边汇报，教师边出示课件：在沙沙响和丁零当啷两个词下面画横线。

（二）第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

课件：沙沙响，沙沙响，

春雨洒在房檐上。

1、

初读。学生齐读句子。

2、

随文借图识字“房檐”，了解房檐的位置。

课件：展示春雨洒在房檐上的情景。

（1）学生到屏幕前指一指房檐的位置。找到书上插图中的房檐，同桌互相指、看。

课件：在房檐旁边出示生字“房檐”

（2）学生齐读生字“房檐”

3、指导感情朗读。

课件：沙沙响，沙沙响，

春雨洒在房檐上。

（1）指名学生读句子。

（2）教师适时评价，还可以将春雨和夏雨进行对比，引导学生读出春天雨的特点。

（三）第二、三、四句“房檐上挂水珠——丁零当啷”

课件：房檐上挂水珠，

好像串串小铃铛。

丁零当啷……

丁零当啷……

1、初读。

（1）学生看准每个字，齐读。教师评价。

（2）教师读。故意把“串串”读成“一串”，学生评价，找出问题。

2、随文识记“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。

课件：一串

串串

（1）指名学生说“一串”和“串串”的不同。

（2）借助相应的情景图进一步体会“一串”和“串串”的不同。

3、指导感情朗读“串串”和“丁零当啷”的多元化理解。

（1）指名学生读。

（2）通过教师、学生的相互评价，引导学生读出自己的理解。

（3）学生同桌互相读。

（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”

课件：它在招呼小燕子，

快快回来盖新房。

1、初读。指名学生读。

2、随文认识“招”，巩固“呼”，了解“招呼”的意思。

课件：招呼

（1）学生同桌互相打招呼；师生互相打招呼。

课件：“招”和“呼”的偏旁分别变红。

（2）教师小结，指出“招”要用手，“呼”要用口。

（3）学生齐读“招呼”

3、感情朗读。

课件：它在招呼小燕子，

快快回来盖新房

（1）师生共同表演。教师表演“小燕子”，学生表演“雨铃铛”，并用自己的语言招呼小燕子。从中体会“雨铃铛”的热情。

（2）学生感情齐读句子。

四、回归整体，背诵积累。

课件：展示全文

（一）整体美读全文

1、在教师的提示下，学生边读边想象，加上动作表演读。

2、指名配乐读。

3、学生集体配乐表演读。

（二）背诵积累

课件：雨铃铛

沙沙响，_______，

_______洒在房檐上。

______________水珠，

_______串串_______。

______________……

______________……

_______招呼_______，

_______盖_________。

1、

学生借助生字提示自由背诵儿歌。

2、

指名配乐背诵。

3、

能够背诵的学生集体配乐背诵。

五、课内拓展，课外延伸

1、儿歌再创。

课件：配乐呈现春雨里大自然中的美丽景*。

（1）学生在教师的提示下，边欣赏边仿照儿歌里的语言，描述见到的情景。

课件：沙沙响，沙沙响。

春雨洒在______。

______________，

______________，

______________，

______________。

（2）指名学生自编儿歌。

2、分层次布置作业

背诵儿歌（或表演背诵）仿照儿歌自编搜集有关春雨的诗歌读一读

第3篇：苏教版一年级下册语文教案《雨点》

导语：为了让学生理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。下面小编为您收集整理的教案，欢迎阅读!

教学目标：

1、学会9个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识4个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点、难点：

1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

2、了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助多媒体(或图片)演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

课时安排：整课计划2课时完成。

第一课时：初读课文，教学部分生字词;

第二课时：精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。

教学准备：

多媒体课件;录音机;课文录音磁带。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么?(雨)

2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音朗读，学生闭眼静听，想象画面。

2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

3、再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。

三、创设情境，感情朗读

过渡：雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗?

1、多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。

师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了;有的雨点不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来;另外一些……

2、雨点可爱吗?你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。

3、指名学生逐句读，师生评议。(指导读好“睡觉、散步”等词，体会雨点的变化)

4、有感情地朗读全文。

5、展开想象，演一演，师生评议。

6、尝试背诵课文。

(1)、看图背诵。

(2)、表演背诵。

四、综合练习，形成能力

1.你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢?

2.师生共同编儿歌，如：

雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞;

雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。

雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

……

编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。

五、学习生字，正确书写

1.出示生字，指名认读。

2.分析、记忆字形。

3.学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置河书写笔画。

4.指导在《习字册》上认真书写。

5.写后集体评议，表扬写得好的同学。

板书设计：2.雨点

睡觉散步奔跑跳跃

池塘小溪江河海洋

第4篇：苏教版一年级语文下册《雨点》教案

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、能够自己*设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。

3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。

【教学重点】：

1.学生能有感情地朗读，背诵课文。

2.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。

【教学难点】：

认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

【教学准备】：挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

【教学过程】：

一、复习导入

昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢？让我们一起喊出它的名字好不好？

板书：雨点

今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。

1.默写生字：落觉散步跑

请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。

2.认读课文中的词语：池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃

个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。

二、初步把握课文

1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天要带我们去哪里玩？

2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢？

下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。

3.板书：

开始→（）→（）→（）→（海洋）→结束

4.请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。

5.设计好的线路图

开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

三、细读品味课文

1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的样子（像一个摇篮，很平静）

（2）下雨点在池塘里干什么的呢？

小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢？

（3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的样子（小溪的水是缓缓流动的，很清闲）

（2）小雨点在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散过步吗？和谁一起散步的？心情怎样？

看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢！请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来（像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步）。

（3）指名读，男女生比赛读，老师范读，齐读。

第三站：江河

（1）江河是什么样的呢？（波涛汹涌，奔腾不息）

（2）小雨点在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨点在江河里为什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你来读读雨点奔跑的句子，指名读，小组读。

第四站：海洋

（1）雨点在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢？

（2）雨点在海洋里干什么？

什么是跳跃？看书上的图，小雨点是怎样跳跃的？你来学学小雨点跳跃一下。

小雨点跳跃时多开心呀，谁来读读这个句子？读出小雨点的开心来。

（3)想去海洋旅游的小朋友读读，齐读。

2.教师总结雨点落入不同地方时的状态，由静及动，由小及大.

板书：

开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

↓↓↓↓

（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）

由(静)及(动)

由(小)及(大)

四、有感情地品读、背诵课文

1、根据你自己设计的旅游线路图，尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。

2、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢？

自由练读，加上动作。

指名读，范读，齐读。

3、小雨点给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢？

自由背诵，指名背全文。

4、休息时间：一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、学写生字

1、今天，雨点还要送给你们三个生字呢！

出示：海洋跃

2、逐字指导:

(1)你怎么记住这个字的？

(2)观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关？

(3)范写,学生描红，临写。

六、完成学案上的达标检测。

【板书设计】:

2雨点

板书：开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

↓↓↓↓

（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）

由(静)及(动)

由(小)及(大)

巩固练习

3.看拼音，写词语。

luìnshuìiàsànbù

()()()

bēnpǎhǎiángtiàuè

()()()

2.照样子，加上偏旁再组词。

包跑（奔跑）（）

羊______（）（）

每______（）（）

井______（）（）

洛______（）（）

三．根据课文内容填空。

雨点在（）（）里睡（），

雨点在（）溪里（）（），

雨点在（）（）里（）（），

雨点在（）（）里（）（）。

四．迁移练习。

小朋友们，春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？小朋友只要去看一看就会发现：

雨点滴在果园里，_________________。

雨点洒在树梢上，_________________。

雨点落在田野里，_________________。

雨点________，_________________。

[苏教版一年级语文下册《雨点》教案]相关文章：

第5篇：苏教版一年级下册语文《雨点》教案

一、创设情景，复习导入。

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上个星期的一场春雨，小朋友们还有印象吗？这场春雨过后，老师留下了一位客人，你们想见见它吗？（拿出“雨点”）它是谁？板书——雨点，齐读。你们喜欢它吗？说说看喜欢什么？它喜欢你们吗？告诉你们，雨点爱旅行，它是一个旅行家，它告诉我，哪个小朋友能和它一块去旅行，并把旅行的快乐和大家分享，就能成为它的好朋友。你们愿意吗？

开始旅行前，我们先来复习一些生字词。

出示ppt：池塘小溪江河海洋

睡觉散步奔跑跳跃

指名读，齐读。

师：下面，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（播放影音文件）

师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

二、细细体会，美读欣赏。

过渡：小朋友，我知道，你们一定都想和小雨点做朋友！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？

1．学生同桌边读边讨论。

2．交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？

（交流时屏幕上随机出示相应的画面内容。）

（1）屏幕显示：小池塘——睡觉。

引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。

师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）

（2）屏幕显示：小溪——散步。

引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。

师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）

（3）屏幕显示：江河——奔跑。

指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）

（4）屏幕显示：海洋——跳跃。

引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。

师：你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）

3．师：这次的旅行真有意思！小雨点看到有这么多的小朋友和它一块旅行，并把旅途的快乐和大家分享，它很高兴和你们做朋友。和它握握手吧！

我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。

（屏幕上同时展示四幅画面。）

过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上。）

⑴．学生自由说。

⑵．提供一组画面：小朋友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习讨论。）

⑶．交流说，相机指导学生把句子说正确。

音乐欣赏：小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友，为了表达我们的情谊，咱们送件礼物给它怎么样？播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》

三、教学生字。

“步”和“跑”

齐读，说说它们分别是什么结构的字。

“步”看清笔顺，注意下面不要写成“少”。

“跑”说说你是怎么记住这个字的。

学生描红，老师检查书写姿势，巡视辅导。

第6篇：一年级语文下册《雨点》教案

拥有明确的教学目的以及方法，有助于帮助学生更好更快的掌握知识。下面一起看看吧！

【教学目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、能够自己*设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。

3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。

【教学重点】：

1.学生能有感情地朗读，背诵课文。

2.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。

【教学难点】：

认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

【教学准备】：挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

【教学过程】：

一、复习导入

昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢？让我们一起喊出它的名字好不好？

板书：雨点

今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。

1.默写生字：落觉散步跑

请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。

2.认读课文中的词语：池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃

个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。

二、初步把握课文

1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天要带我们去哪里玩？

2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢？

下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。

3.板书：

开始→（）→（）→（）→（海洋）→结束

4.请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。

5.设计好的线路图

开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

三、细读品味课文

1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的样子（像一个摇篮，很平静）

（2）下雨点在池塘里干什么的呢？

小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢？

（3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的样子（小溪的水是缓缓流动的，很清闲）

（2）小雨点在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散过步吗？和谁一起散步的？心情怎样？

看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢！请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来（像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步）。

（3）指名读，男女生比赛读，老师范读，齐读。

第三站：江河

（1）江河是什么样的呢？（波涛汹涌，奔腾不息）

（2）小雨点在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨点在江河里为什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你来读读雨点奔跑的句子，指名读，小组读。

第四站：海洋

（1）雨点在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢？

（2）雨点在海洋里干什么？

什么是跳跃？看书上的图，小雨点是怎样跳跃的？你来学学小雨点跳跃一下。

小雨点跳跃时多开心呀，谁来读读这个句子？读出小雨点的开心来。

（3)想去海洋旅游的小朋友读读，齐读。

2.教师总结雨点落入不同地方时的状态，由静及动，由小及大.

板书：

开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

↓↓↓↓

（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）

由(静)及(动)

由(小)及(大)

四、有感情地品读、背诵课文

1、根据你自己设计的旅游线路图，尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。

2、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢？

自由练读，加上动作。

指名读，范读，齐读。

3、小雨点给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢？

自由背诵，指名背全文。

4、休息时间：一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、学写生字

1、今天，雨点还要送给你们三个生字呢！

出示：海洋跃

2、逐字指导:

(1)你怎么记住这个字的？

(2)观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关？

(3)范写,学生描红，临写。

六、完成学案上的达标检测。

【板书设计】:

2雨点

板书：开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

↓↓↓↓

（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）

由(静)及(动)

由(小)及(大)

巩固练习

3.看拼音，写词语。

luòjìnshuìjiàosànbù

()()()

bēnpǎohǎiyángtiàoyuè

()()()

2.照样子，加上偏旁再组词。

包跑（奔跑）（）

羊______（）（）

每______（）（）

井______（）（）

洛______（）（）

三．根据课文内容填空。

雨点在（）（）里睡（），

雨点在（）溪里（）（），

雨点在（）（）里（）（），

雨点在（）（）里（）（）。

四．迁移练习。

小朋友们，春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？小朋友只要去看一看就会发现：

雨点滴在果园里，_________________。

雨点洒在树梢上，_________________。

雨点落在田野里，_________________。

雨点________，_________________。

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