语文《ai ei ui》优秀教学设计

aieiui是小学教材人教版第一册第九课的内容。本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节kaigeihui的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

学生分析

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习aieiui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。

设计理念

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。联系生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，激发学生的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。

一、教学目标

(一)学会复韵母aieiui及它们的四声;达到读准音;认清形，正确书写。

(二)练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

(三)培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

三、教学准备

拼音卡片

四、教学过程及意图

a)学习复韵母ai

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁?自己先说一说，然后告诉我。

(生说略)

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇!

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

师：先看黑板。

(贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。)

师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗?

(学生回答略)

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

(教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。)

师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母aieiui。

1、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

2、学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么?

(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

3、语言环境中学ai的四声练习。

4、说话或组词，其中要有ai的音。

5、学生尝试拼读音节。

6、教师检查纠正。

b)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛，好不好?

(学生扳手腕比赛)

师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ei”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

[联系生活实际，使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记]

1、教师写ei。

师：比赛时，嘴里喊着“ei”，是不是能给自己加点油，增加一点力气?

刚才谁胜了?咱们再来一次，这回看谁能赢?可别忘了喊“ei”给自己加油。

2、看图，谁说说怎么利用图来记ei的音和形?

3、教发音方法。

师：与ai的发音方法相同，先发e,再滑向i。学生练发音。

4、在语言环境中进行四声练习。

5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。]

c)学习复韵母ui

1、打电话的小游戏。

师：小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。

(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

生：喂，你好，请问您是谁?

师：我是妈妈。

生：您有事吗?

师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母?>

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧?

师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。

1、利用图来记住复韵母ui的音和形?

2、发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

[兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界，激发他们求知欲。]

3、四声练习。

5、说话或组词，其中有ui的音。

6、快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7、拼读音节。

a)课中休息。

b)巩固练习.

指导书写aieiui

c)学音节kaigeihui

i.学生自己试着拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音。

ii.指导书写。

iii.读儿歌找出会拼的音节。

(四)小结

师：这节课，我们主要学习了三个复韵母(学生接答：aieiui)会拼读了很多音节，还会写三个音节(学生接答：kaigeihui)。小朋友又学了好多知识。

第2篇：《ai　ei　ui》教学设计

教学目标

1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

3．掌握ai、ei、ui标调的方法。

教学重点：

ai、ei、ui的发音及其四声，能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节教学难点：

ai、ei、ui的音、形，标调方法。

教学流程

一、复习引入

1．复习声母和单韵母。

今天叶老师带来了好几个我们的老朋友，瞧瞧他们是谁？（出示声母表和六个单韵母）一起叫出他们的名字吧！

生齐读。

最后这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)

2．揭题。

这6个老朋友还能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是今天我们要认识的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。（生齐读：复韵母）

二、学习新知

(一)学习ai。

1.观察图。姐姐弟弟在干什么呀？引出第一个新朋友ai，点击出示ai。

2．教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。

3．开火车读。

4、单韵母都有声调，那我们的新朋友复韵母也有声调，怎么标呢？我们一起来学习一下标调歌：声调帽子怎么戴？有a在给a戴，a不在,o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面谁来戴

5、你会给ai标上声调吗？生说，出示ai的四声。生读。

(二)学习ei。

第二个新朋友是ei，观察一下，它是由哪两个单韵母组成的呀？

生答。（e和i）

谁能叫出新朋友的名字？

指名读。小组读。全班读。

刚刚我们学会了标调歌，谁能给ei标上声调呢？叶老师看看哪个四人小组坐得最端正，我就请他们上来标声调。

生教读四声。（开火车读，小组读）

(三)学习ui。

1．出示插图3，我们的第三个新朋友藏在哪里呀？（导出ui）

2．指名读ui。范读，指读，开火车读。

3．ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，看看声调帽子戴在哪里呀？（iu一起来，谁在后面谁来戴）谁会读?

（课间*）

小白兔见大家这么认真，它想带大家一起来动一动，唱唱属于它自己的儿歌。（全班拍手唱）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！

(四)指导书写。

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

生解说。

我们都能写好，一起来写一写吧。（生在纸上写）注意写字姿势，握笔姿势。注意：复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

(五)运用ai、ei、ui。

1．复韵母ai、ei、ui也爱和声母交朋友，它们都与哪些声母做了朋友。(出示图，自由读，指名读，教读，四个小组比赛读)

2．现在叶老师要提高难度了哦，你能拼出这些拼音吗？拼出来了，叶老师就把这些卡片送给你们。

三、小结

孩子们，今天我们认识了新朋友复韵目aieiui，回家后请它们和声母交交朋友，练习读一读，好吗？

ɑｉｅｉｕｉ（第一课时简案）

叶丽丽2014.9.30

教学目标

1．会读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．学会声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

3．掌握ɑi、ei、ui标调的方法。

教学重点：

ɑi、ei、ui的发音及其四声，能正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节教学难点：

ɑi、ei、ui的音、形，标调方法。

教学流程

一、复习引入

1．复习声母和单韵母。

2．揭题。

出示ɑieiui

二、学习新知

(一)学习ɑi。

1.观察图。姐姐弟弟在干什么呀？引出第一个新朋友ɑi，出示ɑi。

2．教发音方法。

3．开火车读。

4、学习标调歌

5、出示ɑi的四声，生读。

(二)学习ei。

1、第二个新朋友是ei，观察一下，它是由哪两个单韵母组成的呀？

2、指名读。小组读。全班读。

3、给ei标声调。生教读四声。

(三)学习ui。

1．出示插图3，我们的第三个新朋友藏在哪里呀？（导出ui）

2．指名读ui。范读，开火车读。

3．ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，看看声调帽子戴在哪里呀？（iu一起来，谁在后面谁来戴）谁会读?

（课间*）

(四)指导书写。

这堂课小朋友学习了ɑi、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

(五)运用ɑi、ei、ui。

1．与声母相拼。

2．拼读游戏。

三、小结

孩子们，今天我们认识了新朋友复韵目ɑieiui，回家后请它们和声母交交朋友，练习读一读，好吗？

第3篇：《ai ei ui》的优秀教学设计

一、教学目标：

1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教具：

cai课件

四、教学时数：

一课时

五、教学过程：

（一）、复习旧知

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读

（二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

1、教d、t、n、l和ai相拼的音节

a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，

（课件出示ai与声母相拼的音节）

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（taitáitai

tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai

，区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？

2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

a、小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做游戏“我能行”。

好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。

a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上*气球到郊外玩玩吧！

（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1、看图学句子

a、出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c、教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

f、没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌

a、课件出示《儿歌》变*的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuizai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f、学生表演：老师配音，学生一起表演。

g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

（四）、朗读课文。（用cai课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

（五）、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！

第4篇：《ai、ei、ui》教学设计

一、导入。

1、小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

2、大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

3、熟悉吗？谁来介绍一下？（指名读。）

4、如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）（开火车读。）

5、这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励*，调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai。

今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母。

1、小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

2、瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？（板：ai）

3、你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

4、是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）（跟读。）

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手*作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai。

1、谁已经会读这个复韵母了？（指名读。）

2、我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。（指名读。纠正。齐读。）

3、现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

4、（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

5、象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

6、现在同桌小朋友合作读读ai。（指名读。齐读。）

尊重学生的个*差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）。

1、ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。（指名读。开火车读。）

2、现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

3、（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着bi，是哪个字呢？（白）

4、有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

三、课中休息。

1、刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

2、小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

四、学习ei。

（一）读准ei。

1、小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。（板：ei）

2、ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

3、指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。（师示范。）

4、再指名读，齐读。

5、现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

学习的力量来自孩子的主动*。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声。

1、（出示）自己读一读。顺序、倒序。（指名读。）

2、现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

3、游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

4、小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

5、出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？（看着图。）

6、出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。（找找看。说一句话。）

7、出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？（说话。）

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui。

（一）读准ui。

1、尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。（板写。）

2、你会读吗？指名读，齐读。

3、我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

（二）读准四声。

1、出示，开火车读。

2、看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

3、出示老虎图。用ui说说老虎。

4、真不错，小朋友学得很好。

5、这里有一首儿歌。（p27）

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

6、读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

7、在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

六、指导书写。

1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

2、（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？

3、我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

4、他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

5、好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物。

6、走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

7、愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。

五、总评：

这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要特*有：

1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。

3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感*知识激发了学生的学习积极*，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

第5篇：ai ei ui教学设计

一、复习导入

1、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜)

2、过渡：aeu它们有一个共同的好朋友i，你们看(出示aieiui)和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀!它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗?

二、学习复韵母aieiui

1、学习复韵母ai

(1)、指导看图，根据学生的口语实践抽取挨字。

(2)、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。

(3)、指名读，读得好的当小老师带读。

(4)、出示ai的四声，小组合作学习。

(5)、小组竞赛读ai的四声。

2、学习复韵母ei

(1)、出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么?

(2)、学生想想学习ai的方法，自己读一读，说说在读ei的时候，口形怎么变化?小组开火车读。

(3)、在语言环境中学习ei的四声，丁丁的滑板车带上ei，你会读吗?自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读过ei的音?

3、学习复韵母ui

(1)、教师提出要求，学生小组合作自学ui及四声。

(2)、检查自学情况小记者行动。由几名同学当小记者手持韵母卡片，分别采访各个小组的学习情况，最后汇报。

(3)、说说你知道有哪些字有ui的音?

三、巩固练习，拼读音节

1、出示来、每、回，学生认读。

2、师：老师带来了aieiui三座小房子，同学们能不能把来、每、回三个字宝宝分别送到它们的家呢?

(学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议)

3、师：同学们真棒!帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。(出示音节)

(指名拼读，读对的同学当小老师带读)

4、游戏：捉小鱼。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀!鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它!各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。(让会读的学生带大家读一读)

四、观察四线格中复韵母的位置及书写

1、师：aieiui三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀?(出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。)

2、教师范写，学生练习书写。

五、小结回归，谈谈收获

师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐!能说说这节课你们学到了什么?

第6篇：《ai ei ui》优秀教学设计

教学内容

10aieiui

教学目标

1.学会2个声母yw，整体认读音节yiwuyu及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

重点难点

1.学会3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

突破重、难点的过程

一、复习检查

1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

2、复习复韵母aieiui和它们的四声。

二、新授，练习复韵母aieiui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示：（略）

（1）声母是什么？韵母是什么？

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

（4）齐拼音节。

（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。

指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

（1）教学báicài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

（2）教学méihuā、shūguì，方法同上。