小学一年级语文《小小的船》的教学设计

知识目标

认识9个生字，会写见，白、田、电四个字。认识2个偏旁舟、门。

能力目标

有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标

感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学准备

歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。

教学时间

二课时

学习过程

第一教时

一、音乐导入，激发兴趣。

小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）

你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）

今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）

{兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。}

二、读准字词，感知课文。

同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用划出生字。（边读边划）

谁能把课文读准，谁来展示一下？

指名学生一行一行读课文。（注意正音）

同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）

{一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的*学习的意识和合作学习的精神。}

三、自主探究，读懂课文。

小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）

你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

根据学生回答：

板书弯弯的月儿

小小的船

理解尖尖的

你还知道什么事物也是尖尖的？（学生举例）

用弯弯的月儿像说话。

{这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。}

让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）

{音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。}

指导说话：我看见了（）

我感觉（）

（学生自由畅说）

{语文教学的外延等于生活，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整*、规范*。}

在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）

四、生动表演，美读课文。

谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）

谁能加上动作读一读？

（学生自由准备）

同桌互演互读

齐读

背诵

{通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。}

四、分析字形，指导写字

说说有哪些生字？（口头组词）

边范写边讲解书写要点，巡视指导。

学生练习

{低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。}

第二教时

一、游戏引入，复习巩固。

这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是给字娃娃戴上帽子。（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）

{游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极*，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。}

请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习尖，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出尖）

{学习尖，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}

你能不能象学这个尖字一样来给其它生字编字谜啊？

（学生自编谜语，让学生猜。）

{自编谜语，这一环节重在培养学生的创造*，无形之中渗透识字方法的指导。

同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！

（摘星星，说理由、领读字词。）

{语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}

相机教学新偏旁舟、门，叠词的扩充。弯弯的蓝蓝的说话训练。

有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）

{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。}

二、想象画面，练习交际。

把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

（播放音乐《小小的船》《月亮船》）

学生画，教师巡视。

{在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个*、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。}

谁来展示一下自己的作品？

（师当记者采访学生，学生简介自己的画。

学生当记者上台采访学生的画。

小组里交流自己的话）

{口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。}

三、展贴作品，小结延伸。

把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。

展贴作品交流。

学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。

第2篇：小学一年级语文小小的船教学设计

教学目标：

1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3．指导朗读，感受诗歌。

4．培养小组合作学习的能力。

教学重点：

听读识字，感受诗歌。

教具准备：

生字卡、实物投影、课件。

教学过程：

一、创设情境，导入

课题。

出示课件。

师：同学们，你看到了什么？

生：美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师：多美呀！快看看，是谁来了？

生：丁丁来了。

师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书：小小的船

师：谁愿意大声的读读课题？

全班齐读课题

点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文

1．范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

2.自己练着读一读。

3.谁想试着给大家读一读？（指名读）

4．讨论：小小的船指的是什么？

学生自由讨论，并试着画一画。

点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极*。

（实物投影打示学生图画）

师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字

师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

生：（拿出生字卡片）

师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

生：（动手摆）

师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

生：（一人领读，全班跟读）

师：……（适时指导。）

重点：“只”的读音

课件：

（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（2）一只小鸟飞来了。

师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

生：（收卡片）

师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

四、课中休息

五、游戏巩固词语

师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

学生参与游戏，巩固词语。

六、指导书写

课件：指导书写“尖”

1．观察。

2．看课件，纠正笔顺。

3．再看课件，书空，找关键笔画。

4．自己动笔写。

5．实物投影，互相评价。

七、练习朗读

师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

小组汇报读。

评读。

再练练，能背更好。

配乐背诵。

八、课外延伸

师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

（投影）

1．自己练读。

2．齐读。

3．指名读。

师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。

附：板书设计

小小的

弯弯的

闪闪的

尖尖的

蓝蓝的

[小学一年级语文小小的船教学设计]相关文章：

第3篇：《小小的船》小学一年级语文教学设计

教学设计要结合学生的学习特点以及课文内容，做好场景的引入。下面小编为大家整理了《小小的船》小学一年级语文教学设计，希望能帮到大家!

一、课堂目标：

1、了解自然，热爱自然，树立人与自然*相处的意识。

2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。

3、学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。

4、培养读书习惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情*。

5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。

二、学习重点：听读识字培养阅读习惯，感受诗歌

三、教学方法设计：演示法讲授法练习法

四、教具准备：实物投影课件

五、课堂教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?

今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)

师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7

学生回答。

师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入课)

师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰*，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?

(板书课题)：小小的船

二、学习课文。

师：同学们，这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。

同学们，你们谁能把课文读给大家听一下?好，同学们坐好了，让我们一起认真听一下这位同学读课文。

1、学生范读课文。(用教鞭指读)

师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)

拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗?我们看谁读的最认真!

2、学生领读课文一遍。

3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)

师：(打开黑板幕布)喔，找到了，原来在这儿!

你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来?(学生兴致高昂，跃跃欲试)

师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)

(教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字)

师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣)

3、学生小组读课文。(教师下去巡视，注意学生读书的姿势)

师：哪个小组先上来读给老师和同学们听?

4、学生汇报读书情况。(小组各一人，教师反馈信息。)

师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。

5、教师配乐读课文，感染学生。

师：老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。

6、学生自由练读。

师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗?

7、指名学生配乐读课文。

师：同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍!(学生起立)

8、学生自由配乐读课文。

师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到一封奇怪的信，同学们请看!(出示教学课件)

三、课堂练习与引申。

1、出示课件1：出示小鸟图片。(画外音：同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)

师：同学们，愿意去吗?好，让我们一起走入神秘的动物王国。

2、出示课件2：出示动物王国场景。(引起学生兴趣)

师：动物王国到底有什么呢，让我们走进去瞧瞧!

3、出示课件3：出示老虎大王图片。(伴有画外音)

师：听老虎大王一说，要想进入动物王国可不容易。同学们，老虎大王想考考我们，怕不怕?好我们看第一个问题是什么。

4、课件4：出示谜语。(画外音：请你猜一猜)

师：同学们这是什么?对!是月亮。同学们，为什么说月亮像圆盘，还像弯*呢?(学生回答，引导学生了解自然，了解月亮的*晴圆缺)

5、学生回答。

师：同学们观察得真仔细，说得真好!同学们，后面还有问题吗?我们来看一看!

6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音：掌声)。

师：同学们，它在向我们祝贺呢!让我们接着看后面的问题是什么?

7、课件8出示小动物图案(画外音：学一学，说一说)

师：同学们，这个题目讲的是谁——在哪里——干什么?我们看题目是怎样教我们做的。

你看第一个题目怎么做?(利用幻灯依次出示题目：并且依次处理完后面两个题目。)

8、学生回答。

师：这下我们该进入动物王国了吧?让我们试试!教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)

师：同学们，怎么办?遇到困难不要怕，继续前进!

9、课件出示问题。学生回答。

师：同学们，这次我们能不能进入动物王国呢?让我们试试!点击课件。

10、学生观看课件录像资料。(跳一跳，摘桃子，为学生以后的良好的学习习惯的养成打下基础)

四、唱诵诗文，升华课文。

师：同学们，参观完了美丽的动物王国，让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学习课文，老师把课文编成了一首歌谣，想听吗?请同学们坐好，听老师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快!

1、师范唱课文。

师：老师唱的好听吗?想学吗?下面，请你用手指着课文，跟老师唱一遍。老师唱一句，你就跟着唱一句，好吗?

2、师领唱课文。

师：同学们唱的真认真，学会了吗?请同学们跟着音乐伴奏唱一遍，好吗?(放伴奏带，学生唱课文)

3、师生合唱课文。

师：最后，让我们再一次唱这首歌，来结束今天的课，好吗?(教师轻声和唱，学生大声唱)

4、齐唱课文，下课。

[《小小的船》小学一年级语文教学设计]相关文章：

第4篇：小学一年级语文小小的船教学设计

教学要求：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。

2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。

教学难点：朗读课文。

教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教学课时：2课时

授课类型：新授课

教学过程：

一、导入

1．同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。（出示图）

2．问：图上出现了什么？（星星、蓝天）

3．深蓝*的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有什么？（月亮）

4．你喜欢什么样的月亮？（圆的、半圆的……）

5．老师也喜欢弯弯的月儿（出示“弯月”）

6．问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。

7．问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读）

二、新授

a、第一句

请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。

b、第二句

1．弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍）

2．范读

3．小组互读，男女生赛读。

c、第三句

1．这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？

2．让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝*的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。）

你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句

3．分小组互相讨论，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用高兴的语气来读，齐读。

d、指导背诵

1．请小老师领读

2．教师引读

3．小组互读、齐读

4．指名背

5．谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？

6．大家一起来表演一遍吧。

三、歌唱全文

大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小朋友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好朋友。

四、发散思维

小姑娘坐在小小的船上，只看见了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看见什么？

（出示练习二）指名回答。

第5篇：小学一年级语文小小的船教案设计

一、揭示课题。

师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？

生：船。

师：对了，还有谁想读？

生：船。

师：很好，我们一起读。

生：船。

师：你们都见过些什么船？

生：（略）

师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。

生：船。

师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？

生：我感觉这是小小的一只船。

生：好像还很轻。

师：那你们读给大家听听。

生：小小的船。

（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。）

师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。

师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！

二、教师范读。

（教师范读）

师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？

生：它是月亮。

师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

生：喜欢。

（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。）

师：那我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？

生：可以读读拼音。

生：可以问老师和同学。

师：这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就开始读起来吧！

三、自读课文。

师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。

生：（拼读生字。）

师：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再读一遍。

生：（拼读“星”。）

师：你读得非常准。那这些生字中，还有没有哪些字不太好读，你想给大家提个醒，教大家读一读呀。

生：（教读“闪”。）

师：还有哪个字不太好读呀？

生：（教读“船”。）

师：那我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！

生：（拼读生字。）

（点评：把识字的主动权交给了学生，培养他们了解自己学习情况的习惯。）

师：同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。

（学生在小组里用多种方式读字卡。）

（点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。）

师：小朋友们，快来看呀！看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。（出示卡片，认读生字。）

（在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候，相机指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。）

弯弯的月儿：（引导：你知道有些什么东西是弯弯的呀？在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？）

闪闪的星星：（引导：小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）

蓝蓝的天：（引导：生活中，你看见些什么是蓝*的呀？观看课件：蓝*的大海，蓝*的多瑙河，蓝*的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到，蓝*是一种很美的颜*。）

（点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。）

师：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁能把课文读给大家听一听？

生：（读整篇课文。）

师：读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。

生：（全班齐读）

四、读好课文。

师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。

师：（范读。）

师：小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？

生：想。

师：那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了，你还可以读给周围的同学听一听。

（学生自由练读）

师：谁想把这首儿歌读给大家听一听。

生：（读整篇课文）

指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？

（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话……）

师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？

生：两头都是尖的。

生：小船也的弯弯的。

师：是呀！你们看，（动画：月亮在夜空中飘荡，音乐：摇篮曲）弯弯的月儿多像小小的船呀！蓝蓝的天空就是蓝*的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在这云海中飘呀，荡呀！让我们在音乐声中把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

（自由练读——点读——点读——女生读齐读）

（点评：教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美好的情感。）

指导朗读：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

生：想。

师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

生：（聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。）

师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？

生：蓝蓝的天。

生：闪闪的星星。

师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？

生：小星星，你好！

师：你好！

生：小星星，你真可爱！

师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！

自由练读。

点读。（评价）你读得很用心，小星星在鼓励你。

点读。（评价）你读得很好，小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。

齐读。

（点评：让学生进入角*，把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。）

指导学生读背全文。

师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。

生：（自由练习读。）

师：谁想读给大家听？

生：（读。）

师：还有谁想读？我们所有同学一起读。

生：（读。）

师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）

生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

五、巩固识字，指导书写。

师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

生：（默记）

（点评：给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学习情况的习惯。）

师：谁都记住了，想读给大家听一听？

生：（读生字。）

师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

生：白、田。

师：

我们先来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？

师：（示范书写）

师：同学们想不想把这个“白”字写好呀？

生：想。

师：那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“白”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。

（学生练习写）

师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？

师：我们接着要写的这个“田”字，你看看，它有和“白”字特别像的地方，你发现了吗？

生：两个字都有个“口”字。

生：“口”字要写得上宽下窄。

师：（示范书写）

师：现在，我们摆好姿势，开始写“田”字。

师：看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好？

生：他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。

师：小朋友们想不想写得和他这样好？那我们在田字格里把这两个字再各写一个。

生：练习写字。

（点评：识字是低年级的教学重点，教师不仅要注意教学汉字的规范书写，还要让学生在识字过程中寻找规律，为学生的终身识字打下基础。）

六、总结。

师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！

总评

我想，一定有很多的老师都是读着《小小的船》这首儿歌长大的，它是我们童年的歌谣。而今天的孩子，他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。这让我们不禁在想，是什么让它保持着如此长久的生命力？

当我们打开课本，潜心走进课文的时候，文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。

天空的蓝，蓝得那样清澈，广博；可爱的月儿是如此的温柔、可亲。闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒畅和快乐！可以说，它是无数孩子童年的一个快乐的梦，它是孩子们对美的无限向往与渴求。

儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。

在教学中，教师从情趣识字入手，引导学生在游戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示交流识字成果，并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。

在写字教学中，老师特别注意学生写字习惯的培养，当孩子在音乐声中静静地写字的时候，当他们的字一次比一次写得好的时候，孩子们应该能够感觉到把字写好是一件非常快乐的事。

朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。

《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”

《小小的船》这首儿歌是美的，那么教学的过程也应该是美的。

那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美呢？教师的做法是：

用美的语言去感染学生

老师的教学语言是课堂上丰富、宝贵的课程资源，看得出，教师在努力去用美的语言去启发学生，感染学生，激发学生。于是，课堂上就有了这样的话语：“那我好好的读一读，让小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”

“其实月儿它也很喜欢我们，他总是默默地看着我们，看这我快乐的学习，看着我们快乐的游戏，看着我们快乐的生活。”

老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。

将孩子的想象领到一个美的天地中

语文教育是一种形象化的教育。在教学中，教师特别注重引导学生通过语言文字去生发想象：弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？在音乐声中，乘着想象的翅膀，飞上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。

引导学生用美读去抒发情感

美读是抒发情感最好的方法，同样也是叶圣陶先生，他把有感情地朗读叫做“美读”。

“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，教师是这样去引导学生的：

首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。

然后，让学生美美地朗读这一段，通过朗读，让小星星知道我们是多么的喜欢它。一次次的诵读，是情感的抒发，是美的享受，孩子们沐浴在快乐的情绪中，他们的眼里闪动着和小星星一样美丽动人的光彩。

第6篇：小学一年级《小小的船》的教学设计范文

【教学设想】

语文课程标准指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。

基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示一些精美的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染，然后，随着音乐和画面，教师讲述“嫦娥奔月”的故事，激发他们进一步学习的热情。

在课中的学习中，为了体会“弯弯的月亮小小的船”一句，我设计了让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；动嘴对比读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”一句时，我设计了展开想象：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流：老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。

语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。

在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既达到了巩固生字的目的，又蕴涵了热爱科学的思想教育，与课开始时的故事呼应：古代的*向往到月亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。

本节课的作业：上网收集有关月球知识的资料，介绍“月亮网站”，还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习。

本节课要体现新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。

【教学过程】

一、激趣导入

师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？[小精灵儿童网站]

出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯*。

学生猜谜。

师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？

［点评：教师注意积极调动学生的生活积累。］

学生边说，教师边出示有关的图片课件：

圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮

师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？

教师边讲边出示有关的故事课件。

师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙*，他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包*。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老*，嫦娥急中生智，一转身将*吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

［点评：一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极*油然而生。］

二、初读课文

1．教师范读。

师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

课件出示书上的插图，教师配乐范读。

师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？

学生自己提出要求，教师整理。

师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。

［点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分调动了学生学习的积极*和主动*。］

2．学生自己读课文。要求把字音读准。

师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。

指名读。评读。

三、细读课文

1．体会前两句。

师：谁愿意读读这些句子？

课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。

老师在黑板上画，学生在纸上画。

［点评：学生通过画体会到“弯弯的”“两头尖”用得很巧妙。］

教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？

学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。

教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。

师：看！弯弯的月儿多像一条小船。

出示对比句：

弯的月小的船，

小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

［点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯，非常可爱。］

师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？

学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。

指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

2．体会后两句。

师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？

生答。

［点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。］

随着学生的回答，出示：

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？

学生展开想象回答。

师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

3．有感情地朗读全文。

自由练读。指名读。比赛读。评读。

课中*：随着歌曲“小小的船”表演唱。

四、学习生字

1．学习生字。

出示课件：生字在课文中变成红*。

师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？

随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件：

船舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和“舟”。）

尖小（背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和“小”。）

坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。）

看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。）

闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。）

2．巩固生字。

出示课件：生字

师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。

出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

［点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味*，又有科学*。既达到了夏习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经—一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。］

五、学写生字

课件出示要写的生字。

师：要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？

学生提醒，教师指导写生字。

六、课后延伸

师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？

师：古人有许多描写月亮的诗词。

出示课件：有关的诗词，如“静夜思”“古朗月行”等。

出示课件：阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。

师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”收集一些资料。

［点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。］