《蝙蝠与雷达》的教学设计

发布时间：2024-02-11 06:50:01

一、学习目标：

1.认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

《蝙蝠与雷达》的教学设计

2.朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

3.搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重、难点：

在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。

教学时间：两课时。

第一课时

一、以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

二、朗读课文，读通读顺

1.自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

2.两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3.出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意

1.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2.指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

四、填表助学，自主阅读

1.指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使??也??”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

2.默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，*供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调），试验顺序试验方式试验结果试验结论。

第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。

第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。

3.交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

4.读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。

5.小结：

a)出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从

句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这些问题。

五、范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

第2篇：蝙蝠与雷达教学设计

《蝙蝠和雷达》是篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。下面一起来看看人才网小编为大家带来的是蝙蝠与雷达教学设计吧~

教学目标：

1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。会区分运用“敏捷”“敏锐”。

2、理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解、研究蝙蝠飞行探路的秘密。

3、激发学生热爱科学、关于提问、乐于探究的兴趣。

教学重、难点：

重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。

难点：了解蝙蝠飞行探路的秘密。

一、揭题：

1、出示蝙蝠图，你们认识它吗?叫叫它的名字。

谁能告诉我这两个字怎么写?(师根据提示板书)说一说你是怎么记住这两个字的。

掌握了形声字的规律，学习生字就容易多了。

2、出示雷达。板书。你们了解雷达吗?

有这样一段文字是介绍雷达的，谁来读一读?

3、今天我们学的课文就是《蝙蝠和雷达》，齐读。此时，你的脑子里是否产生一个大大的问号呢?

4、这两个完全不同类的事物，怎么会有联系呢?今天让我们研读《蝙蝠和雷达》，探究它们之间的关系。

二、初读课文，

1、自由读读课文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷达有什么关系。

2、出示词语，指名读。

生字会读好，还得会写好。这些生字哪些地方需要注意的，相互提个醒。

出示选词填空，“敏捷“敏锐”说说两个词的区别，并给敏锐找近义词。

找出词语所在的句子，读一读。

3、默读课文，划出直接描写蝙蝠和雷达关系的句子。

汇报，出示句子。

指名读，此时你是否又产生了一些问题?

预设：蝙蝠有什么本领呢?科学家是怎样得到启示的?蝙蝠探路的方法又是怎样的?

三、研读文本：

1、让我们先去看一看蝙蝠到底有什么本领。课文哪一段介绍了蝙蝠的本领?

(1)出示文字出示第3自然段。

(2)自由读一读，从中你知道了什么?

指名读。读着这句话，你有什么感受?

(蝙蝠很了不起，从“无论”“即使……也”等词感受到。)

(3)用“无论……即使……也……”说一句话。

(4)蝙蝠的确令人佩服，用佩服的语气读一读。

2、这蝙蝠可真够神的，读到这儿，我们不禁要问：(出示句子)

难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

齐读

3、汇报第一次：

(1)试验条件：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

指名读，让听者眼前能产生一幅幅画面。

你看到了什么?有什么想法?

指名读。

(2)结果如何呢?指名汇报。

结果真是大大出乎我们的意料，谁来读一读?

由此我们可以得出结论，蝙蝠夜里飞行靠的——

4、汇报第二、三次。

(1)知道与眼睛无关后，科学家又进行了两次试验。谁来汇报第2次?

(2)指名读结果的句子。(评：我听出了，此时蝙蝠是在乱飞啊!真像一只没头的苍蝇!)

(3)由此得知，蝙蝠夜里飞行不撞墙与——有关?

(4)汇报第3次。

5、出示总表。仔细品味作者对这3次试验的记录，你发现了什么?(分别用了“蒙上”、“塞上”“封住”)这3个词位置能不能互换呢?作者用词是如此准确，我们写作文时也要注意用词准确。

由这3次试验，科学家最后得出一个结论：三次不同的试验*，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

6、此时，你脑子里是不是又产生了一些疑问?

科学研究就是这样不断产生问题，不断解决问题，然后又产生新的问题，在疑问与解疑中有所收获。让我们带着头脑中的这些问题，继续走进下节课的学习中去。

第3篇：蝙蝠和雷达的教学设计

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。下面一起来看看这篇课文的教学设计范文吧!

教学目标：

知识目标：

1、朗读课文，把握课文要点和主要内容。

2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

能力目标：抓住中心句理解语段意思，利用文中科学试验的例子进行逻辑思维训练，提高搜集与处理信息的能力。

情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小热爱科学的兴趣，培养乐于观察和探究的意识。

教学重点：理解科学家的实验过程及结果;体会句段之间的联系。

教学难点：理解并体会蝙蝠飞行的秘密和雷达安全飞行原理及彼此的联系。

教学流程：

一、导入新课

1、激趣导入：(出示课题，观看蝙蝠和雷达的图片)

师：同学们，上节课，我们学习了蝙蝠和雷达，谁来介绍一下它们的情况?

生1：蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐*细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊，蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季再隐藏的地方冬眠。

生2：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于*事、天文、气象、航海、航空等方面。

2、设立学习目标

师：同学们知道的真不少。(齐读课题)蝙蝠是动物，雷达是探测装置，他们是完全不同的两种事物，课文以蝙蝠和雷达为题，同学们想提出哪些问题?

(蝙蝠怎样安全飞行?蝙蝠飞行有什么秘密?飞机怎样安全飞行?飞机飞行有什么秘密?蝙蝠和雷达有什么联系?)

师：带着这些问题，这节课我们一起走进蝙蝠和雷达的神秘世界!

二、研读理解揭示秘密：

(一)朗读课文，明确重点(学习前三个自然段)

1、师：请同学们选择喜欢的方式快速读课文前3段。找出哪一段起了承上启下的作用。(生答)

师：出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)这就是课文的主要内容(齐读)

师：读了这个句子，你心中产生了什么疑问?(可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)

师过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

2、重点学习第三自然

(1)出示第一句话(指读)，其他同学思考：你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。从这些词语我们知道了蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

(2)模拟体验：

师：你想试一下在夜里飞行吗?同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。(请一位同学到讲台上来，然后用红领巾蒙住他的眼睛。)

师：现在，请这位同学走回自己的座位，走的时候要注意安全。(学生走)

同学们，为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?

生答：用手摸、主拐杖、听声音……

(3)指导朗读：可想而知蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)

(4)师：蝙蝠有高超的飞行本领。读到这里，同学们有什么疑问?

生答：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

板书：提出问题

(5)这也是我们心里共同的疑问!(出示第二句话)指导学生用疑问的语气来读读这句话。

(二)自主阅读，填表助学，(学习4、5、6自然段)

(1)这些引起了科学家怎样的思考?为了弄清楚，科学家们做了几次试验?每次实验用了什么方法?结果怎样?

(2)小组比赛(快速阅读4、5两个自然段，小组讨论、然后填写实验报告。完成后把你们的成果展示在黑板上，最后完成的小组要接受惩罚就是：选一个代表上台简要介绍试验情况)

试验

方法

结果

*的问题

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

铃铛没响

夜间飞行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

铃铛响个不停

夜间飞行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴封住

铃铛响个不停

(3)教师小结：课文用举实例的方法介绍了意大利科学家斯兰瑞尼对蝙蝠飞行做的三次试验，第一次排除了眼睛在夜间飞行中的作用。第二、三次试验*蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的。三次试验写得有详有略(第一次写得详细;第二次第三次写的简单)。举实例、有详有略是说明事物常用的两种方法，我们以后写文章也可以用这两种方法说明事物的特证。

(4)师：三次不同的试验*了什么?引读试验结论。(齐读第6自然段)

出示：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。

师：这两个结论有什么不同?哪一个更科学?为什么?

生：丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次两次实验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将耳朵或嘴露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两种器官同时发挥作用，所以课文用上“配合”是科学的。

第4篇：《蝙蝠和雷达》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，认识科学家的三次实验过程及结果，知道蝙蝠飞行靠的是什么；

2、懂得蝙蝠和雷达工作原理的相似*；

3、激发学生的探索兴趣，教育学生爱科学、学科学。

教学重、难点：

1、认识三次实验的过程，知道蝙蝠飞行靠什么

2、认识蝙蝠和雷达工作原理的相似*

教学准备：

大课文、多媒体课件一套、演示用幻灯片一套、小黑板

教学过程：

一、复习检查

1、发给作业纸，让学生给生字注音

2、让学生说出生字词的意思

3、集体读课文，说一说课文第1——3自然段段意

板书：飞机在夜里安全飞行

飞机为什么能在夜里安全飞行？（从蝙蝠身上得到启示）

蝙蝠夜间飞行的奇特现象

二、谈话导入，认识课文第4——7自然段

1、谈话导入：我们从第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕捉极小的飞虫，而且从来不跟什么东西相接，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。这是什么原因呢？我们的科学家呢，做了实验寻找*，让我们来看一下，好吗？

2、指导读第4自然段，回答问题

1）科学家做了几次实验？在什么时候？

2）第一次实验是怎么做的？

3、根据问题的回答，逐步出示

①实验次数②第一次③第二次④第三次⑤实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

⑥方法⑦把蝙蝠的眼睛蒙上

⑧结果⑨铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没有碰着

4、根据投影内容，提问：蝙蝠飞行的奇特现象和它的眼睛有关吗？为什么？

5、课件出示：

⑩说明（蝙蝠飞行的奇特现象）

⑾和蝙蝠的视觉敏锐无关

6、提问：（第3片自然段最后一句）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

7、引导学生分组自学第5自然段，继续研究，完成表格（如下）

实验准备：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子系着许多铃铛。

实验次数方法结果说明

第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也设响，和视觉敏锐无关

那么多绳子，它一

根也设碰着

第二次

第三次

8、组织各组汇报，逐步完善表格

第二次把蝙蝠的耳朵塞上像设头苍蝇似角到蝙蝠夜里飞行，

9、提问：现在大家知道蝙蝠夜间飞行靠的是什么了吗？

板书：嘴耳朵

10、指导学生带着问题自学第6自然段

问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵进行夜里飞行的？

11、引导学生说一说，并板书出示意图

蝙蝠障碍物

超声波超声波

嘴耳朵

12、请学生根据示意图复述蝙蝠夜间飞行的秘密

13、请学生读第6自然段，认识“反复研究”、“终于”两词的作用（表明科学家做出的努力以及研究结论得来不容易。）

14、读（第2自然段）提问：

1）科学家从蝙蝠身上得到启示，做了什么事情？

2）雷达是怎么工作的？请仿照上面的板书试着表示出来。

15、组织学生交流

16、引导规纳，贴书

雷达障碍物

无线电波无线电波

天线荧光屏

17、看板书，引导比较，说出发现

提示：蝙蝠的什么和雷达的什么作用相似？

它们的工作方法相似吗？

18、总结：蝙蝠飞行和雷达探路具有相同的道理。

板书：道理相同

三、课堂小结。

1、指导读课文：1）齐读2）自由读

2、回答问题：

（1）科学家做了三次试验，有什么发现？

（2）蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合来探路的？

（3）人们是怎样摹仿蝙蝠飞行造出雷达的？

四、课后思考，完成练习

第5篇：《蝙蝠和雷达》教学设计

一、导入新课

1．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。

2．全班同学谈谈眼睛的用处。

3．谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示实验报告单)

二、学习课文第4、5、6自然段

1．学生自由读4、5段，划出有关内容。

2．指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示*。)

3．师述：三次不同的试验*了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)

4．生齐读这句话。

5．师：“配合”是什么意思?去掉“配合起来”行吗?为什么?看了这个试验*，你现在最想知道的是什么?(根据学生回答，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。

6．师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。

7．指名回答。

8．教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。

9．学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。

10．教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。

11．师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：研究)

12．师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复……终于”说一句话？

13．小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的办法。

三、学习第7自然段

1．(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容?

2．学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。

3．教师根据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：

天线→无线电波→障雷达碍

荧光屏→无线电波→物

4．小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。

四、复习巩固

1．（多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。

2．完成课后练习思考第2题。(学生把*直接填在书上。)

3．多媒体出示*，学生订正。

五、总结拓展

1．总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进行反复试验和研究(板书：反复)，终于发明创造了雷达。（板书：发明雷达）。同学们知道这篇课文的题目叫什么?（板书：18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”?

2．拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)

六、课后作业

1．朗读课文。

2．课后阅读有关创造发明的读物。

第6篇：蝙蝠和雷达教学设计

蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。下面是小编收集整理的蝙蝠和雷达教学设计，欢迎阅读参考！

【学习目标】

1、学会生字新词。

2、把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。

3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。

4、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

【学习重点】

把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。