我们的手,是电线,在爸爸和妈妈之间,传递着光,让他们的幸福像灯一样照亮。如下是小编给大家整理的我们的手优秀教学设计,希望对大家有所作用。
教材分析:
《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人*中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。
学校及学生状况分析:本校以“大语文教学观”为基础,承担了省级科研课题“小学生阅读心理的研究”,我们四年级教研组成承担了子课题之一的“小学生阅读情感的研究”。已取得了初步的成果。经过近两年的探索,学生已能从已知经验、情感世界和想象世界出发,对文本加深理解和体验,享受审美乐趣。
教学目标:
1、知识与技能
(1)认识并会写本课生字和词语。
(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法
(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。
(2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
(3)结合本单元“金钥匙”默读思考,学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。
教学过程:
一、导入新课
同学们,伸出你的手,看看你的手像什么?(枫叶、海星……)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字……)看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)
请同学们齐读课题。读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、请同学们用你喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文,要是遇到生字或难读的句子怎么办?(遇到生字可以查生字表或者,还可以请老师和同学帮忙;遇到难读的句子就画下来,多读几遍。)你们的办法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧!
3、出示生字卡片。指名读、齐读。
三、细读课文,加深理解
1、学习第一节。
(1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么?(电线)
(2)现在,我们依靠集体的力量,小组合作学习。讨论:为什么说我们的手是电线?
每位同学说时,其他同学认真听,做出评价。小组汇报。
(3)(出示第一句)“我们的手,是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。)
(4)这一小节,同学们学得真认真。老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好。指名读,美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样?好在哪里?
2、学习第二节。
(1)指名读。思考:我们的手是什么?(桥)
(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。
(3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。
3、学习第三节、第四节。
(1)自由读第三、四节。边读边思考:我们的手是什么?
(2)齐读。
(3)有感情的朗读。
四、品读课文,感悟内涵
(1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)
(2)男女生对读。
(3)师生接读。
(4)我们的手还会是什么?师生互动。当你握住我的手,我们的手是什么?学生仿写。伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?
五、整体回顾,总结全文
同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
六、布置作业手还会是什么?仿照课文,再写一段。
总评:
本诗清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间。林琳老师在课堂教学中始终围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个*化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验,让学生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情,因势利导,充分利用多种形式的朗读,让学生边读边思考,从中获得感悟,读得入情入境。在此基础上老师提出了“我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?”这一问题,让学生充分讨论,同时展开更深一层的朗读感悟,体会文章的内涵。在此基础上老师提问:“我们的手还会是什么?”先师生互动,再让学生合作创编,接着又采用生生互动的方式进行交流。这既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。
第2篇:有关《我们的手》优秀的教学设计
教学目标:
1、我会读写本课的生字及其组成的新词,并做摘录笔记。
2、我能理解以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写一节。
3、我能准确、流利地朗读诗歌,感悟手在人与人的交往中所表达的情感。
教学过程:
一、导入新课
同学们,伸出你的手,看看你的手像什么?(枫叶、海星……)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字……)看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、请同学们用你喜欢的方式读课文,读准字音,读通顺句子。
(学法指导:遇到生字可以查生字表或者查字典,还可以请老师和同学帮忙;遇到难读的句子就画下来,多读几遍。)
2、通过读课文你读懂了什么。在书上做出简单的批注。
(学法指导:将预习中不能解决的问题标出来。提示:可以用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。)
3、字词自测。
三、细读课文,加深理解
1、学习第一节。
(1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么?(电线)
(2)现在,我们依靠集体的力量,小组合作学习。讨论:为什么说我们的手是电线?每位同学说时,其他同学认真听,做出评价。小组汇报。
(3)(出示第一句)“我们的手,是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。)
(4)这一小节,同学们学得真认真。老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好。
2、学习第二节。
(1)指名读。思考:我们的手是什么?(桥)
(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。
(3)你们能把自己的体会读出来吗?
3、小组合作学习第三节、第四节。
(1)自由读第三、四节。边读边思考:我们的手是什么?
(2)为什么这样比喻?
(3)有感情的朗读。
四、品读课文,感悟内涵
(1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)
(2)我们的手还会是什么?伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?
五、整体回顾,总结全文
同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
六、布置作业
手还会是什么?仿照课文,再写一段。
第3篇:我们手牵手的教学设计
一、教学目标:
体会关爱他人的情感,了解帮助他人的基本方法,爱护方便老人和残疾人的设施和标志。
一、教学过程
活动准备
1、学生准备自己擅长的小制作原材料。
2、残疾人专用的设施的图片资料
活动一当我遇到困难时
1、与同桌交流自己遇到的困难,并说自己的心情。
2、说别人对自己的帮助和当时的心情。
3、教师小结:每个人都会遇到困难,遇到困难时需要别人的帮助。
活动二、你帮我、我帮你
1、情景表演:需要帮助的人们
2、爱心行动:谁来帮助他?
3、爱心回报:我也来帮你。
4、讨论:同学之间可以怎样互相帮助?
5、心情描述。说说帮助别人很得到别人帮助的心情。
活动三他们真不容易
1、分组游戏。设障碍穿衣服系鞋带比赛。
2、学生谈体会。
3、讨论:我们能为他们做什么?
二、总结、乐于助人是一种美好的品德,我们要学会关心人帮助人。
第4篇:《我们和我》优秀教学设计
一、教学要求:
⒈学会本课6个生字及8个新词。
⒉理解有一定内涵的诗句,体会诗歌所表达的思想感情。
⒊有感情地朗读并背诵课文。
⒋懂得只有把自己融进集体中,才有力量、有智慧、有胆略,才能创造一切的道理。
二、教学重点:
体会诗歌的意境,理解含义深刻的句子。
三、教学时间安排:2课时
第一课时(3)
一、教学内容:自学生词、初读课文、了解课文内容
二、教学要求:初读课文,对学生进行热爱集体的教育,了解课
文内容,培养自学能力和朗读能力。
三、教学重点:自学能力的培养
四、教学难点:“湃”的字形、正确朗读
五、教学过程:
㈠故事导入:
㈡学习诗歌:
⒈小声读、自学生字、完成预习
⒉读词、说说词意
澎湃——形容波浪互相撞击,气势浩大。
巍峨——形容山或建筑物的高大。
气魄——气势。
烂漫——颜*鲜明而美丽。
⒊说说“誉”“益”的部首、上半部分的区别、组词
⒋指名读课文
㈢范读课文,学生听读思考:题目中的“我们”和“我”分别指
谁?
㈣练习朗读
⒈自己练读
⒉分组练读
⒊分解指名读
㈤小结质疑
㈥作业:
抄写生字、朗读课文
㈦板书设计
⒉我们和我
膨()湃()巍()峨()
澎()拜()魄()蛾()
誉()承()略()
兴()诚()备()
益()
第二课时(4)
一、教学内容:讲读课文
二、教学要求:理解课文中含义深刻的句子,正确体会诗歌所表达的思想感情,知道只有把自己融进集体之中,才有力量、有智
慧、有胆略,才能创造一切。
三、教学重点:理解含义深刻的句子
四、教学难点:培养学生理解能力
五、教学过程:
㈠学习第一节
⒈朗读这部分诗歌
⒉进一步说说“我们”和“我”包含了哪些内容?
㈡学习第二节
⒈默读思考:
诗歌把“我们”和“我”分别比喻成什么?有
什么不同?
⒉讨论归纳:
①“一朵花”虽美,但不能算万紫千红,只有“我们”朵朵花都开放,才能有花的海洋和美好的春*。
②“一块石”虽然坚硬顽强,但永远不可能具有泰山的雄伟气势,只有“我们”千万石块堆积在一起才能成为大山。
⒊小结:用对比法表明个体力量微薄、集体力量巨大。
⒋有感情地朗读这部分课文
㈢学习第三节
⒈自学,思考:“我们”是什么?“我们”的奋斗目标是什
么?“就像首尾连接的列车……”什么意
思?
⒉练习朗读
㈣学习第四节
⒈自学思考:①在“荣誉”“欢乐”“幸福”“利益”面前
怎样做?
②为什么说“有无数个……一切”?
⒉讨论:
引导得出“我为人人,人人为我”
⒊指导朗读:
学了这课后你懂得了什么?把你的体会读出来
㈤小结质疑:
㈥作业:
有感情地背诵课文,抄写本课的生词。
㈦板书设计
⒉我们和我
我我们
㈧课后小记:
第5篇:《我们的手》的教学设计
教材分析:《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文,北师大小学语文第八册《我们的手》教学设计。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人*中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。
学校及学生状况分析:本校以“大语文教学观”为基础,承担了省级科研课题“小学生阅读心理的研究”,我们四年级教研组成承担了子课题之一的“小学生阅读情感的研究”。已取得了初步的成果。经过近两年的探索,学生已能从已知经验、情感世界和想象世界出发,对文本加深理解和体验,享受审美乐趣。
教学目标:
1、知识与技能
(1)认识并会写本课生字和词语。
(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法
(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。
(2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
(3)结合本单元“金钥匙”默读思考,学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。
教学过程:
一、导入新课
同学们,伸出你的手,看看你的手像什么?(枫叶、海星……)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字……)看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手,小学四年级语文教案《北师大小学语文第八册《我们的手》教学设计》。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)
请同学们齐读课题。读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、请同学们用你喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文,要是遇到生字或难读的句子怎么办?(遇到生字可以查生字表或者查字典,还可以请老师和同学帮忙;遇到难读的句子就画下来,多读几遍。)你们的办法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧!
3、出示生字卡片。指名读、齐读。
三、细读课文,加深理解
1、学习第一节。
(1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么?(电线)
(2)现在,我们依靠集体的力量,小组合作学习。讨论:为什么说我们的手是电线?
每位同学说时,其他同学认真听,做出评价。小组汇报。
(3)(出示第一句)“我们的手,是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。)
(4)这一小节,同学们学得真认真。老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好。指名读,美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样?好在哪里?
2、学习第二节。
(1)指名读。思考:我们的手是什么?(桥)
(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。
(3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。
3、学习第三节、第四节。
(1)自由读第三、四节。边读边思考:我们的手是什么?
(2)齐读。
(3)有感情的朗读。
四、品读课文,感悟内涵
(1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)
(2)男女生对读。
(3)师生接读。
(4)我们的手还会是什么?师生互动。当你握住我的手,我们的手是什么?学生仿写。伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?
五、整体回顾,总结全文
同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
六、布置作业手还会是什么?仿照课文,再写一段。
总评:本诗清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间。林琳老师在课堂教学中始终围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个*化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验,让学生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情,因势利导,充分利用多种形式的朗读,让学生边读边思考,从中获得感悟,读得入情入境。在此基础上老师提出了“我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?”这一问题,让学生充分讨论,同时展开更深一层的朗读感悟,体会文章的内涵。在此基础上老师提问:“我们的手还会是什么?”先师生互动,再让学生合作创编,接着又采用生生互动的方式进行交流。这既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。
第6篇:手机与我们的生活优秀教学设计
信息技术与综合实践活动方案活动主题:
手机与我们的生活
一、问题发现:
在社会经济和科技高速发展的今天,知识已经发挥了巨大的作用,作为现代发展的第一资源,而且通过知识,出现了最伟大的科技产物之一的手机。手机作为这个时代的科技产物,已经广泛应用到*事,科研,经济,文化等各个领域,并以渗透到人们的日常非生活中。在生活中,我们会发现到处都是手机的身影。但是对于他是怎样产生的?他在我们的学习和生活中扮演着怎样的角*?手机对我们有没有危害?该怎样去预防这些危害?是现在学生们应该深思的问题。针对这些问题,我准备和学生进行一项综合实践活动来查找*。所以本次综合实践活动我们共同确定为《手机与我们的生活》
二、活动目的:
知识与技能:
让学生在活动过程中学会资料的搜集,知识的总结。培养学生的探究学习能力。
过程与方法:
通过活动让学生了解手机的发展史。知道手机在我们现代社会生活中的作用。正确判断 手机对我们的一些危害。
情感态度与价值观:
学生通过搜集、整理资料,学会自主探究和合作学习。
三、活动准备:
通过学生们的分析和自主选择,将本次活动分为四项小问题课下进行了材料的搜集,问题的解答和知识的整理。本节课将展示本组的学习成果。
四、课程类型:展示课
五、学具准备:手机,各组制作的课件
六、活动过程:
1、课前三分钟新闻播报
2、教师导课:在社会经济和科技高速发展的今天,知识已经发挥了巨大的作用,作为现代发展的第一资源,而且通过知识,出现了最伟大的科技产物之一的手机。手机作为这个时代的科技产物,已经广泛应用到*事,科研,经济,文化等各个领域,并以渗透到人们的日常生活中。在生活中,我们会发现到处都是手机的身影,他在生活中扮演着各种各样的角*,丰富着我们的生活,方便着我们的生活。针对手机我们上节课进行了广泛的讨论,大家提出了很多的问题,各组并对问题进行了分类和选择,课下进行了资料的收集和整理。所以本次信息技术综合实践活动——手机与我们的生活第一个话题就让我们一起去了解手机的产生。有请3组进行展示。
3、展示汇报与交流
⑴三组课件展示并介绍:最早的手机体积大,仅仅用来接打电话。后来手机可以听音乐,科技越来越来发达,手机现在简直是个小型电脑,看电视,听音乐,上网购物,应有尽有,手机成了人们日常生活离不开的工具。
⑵教师:人类发明手机,那么手机在现代社会都起到了哪些的作用呢,请看2组的汇报。
⑶二组课件展示汇报:商人:手机可以谈判业务;
教育:教师可以用来查阅资料;
医院:病人可以通过手机挂号……
各组点评并补充……
教师:现代社会的高速发展离不开手机,在我们的生活中手机都起到了什么作用哪,请看4组为我们带来的*:
⑷四组课件展示汇报:
玩游戏:丰富生活,开发智力
听音乐:放松心情
网上购物:方便、便宜
选择*订车票:快捷……
各组点评并补充教师:听了同学们的介绍,可能我们会说手机的作用太大了。手机真是我们生活中的好帮手。但是任何的事物都有两面*。手机带给我们方便、高效的同时也带来了一些危害,让我们来听一下1组的汇报吧。
⑸一组汇报辐射症状:手机*皮炎、手机皮肤血液病、坏血病。
手机眼病:视力模糊;视力下降;眼睛干*疼痛。
手机躁狂症:感觉心情烦躁;精神紧张焦躁不安;诱发癫痫。
颈肩综合症:颈、肩部*痛;颈部转动不灵活;肩周炎、脊椎疼痛。
小组演出网络猝死事例。各组点评并补充
七:教师总结:首先我祝贺同学们,因为本次综合实践活动取得了圆满成功。通过问题的发现锻炼了大家的分析能力,通过资料的查找和整理让同学们学会了合作学习,掌握了知识,了解了手机在我们工作、学习和生活中的作用。通过案例的总结和辩证的分析帮助大家正确认识了如何科学、合理的使用手机。最后我希望通过此次活动使大家对手机有新的了解,让他真正成为我们的好帮手和好伙伴。谢谢。
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