一.复习
1.听写生词
yong抱背zhe里头
2.对照订正
3.上节课我们初读了课文,并学习了三个生字,这堂课我们继续学习第9课——齐读课题。
二.细读课文
1.学习第一句。
1)指名读,思考:从哪里看出大海睡觉了?
2)指导朗读:是啊,大海不闹也不笑了,因为它睡觉了,嘘,我们别吵醒它,小声读读这句话。
3)什么时候,风儿不闹了,浪儿不笑了?那白天的大海是什么样的呢?
启发:白天,风儿什么样的?
风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢!
风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢!
白天,浪儿怎么样?
浪儿拍打沙滩,哗哗,这是浪儿在笑呢!
4)指导朗读:闹了一天,笑了一天的大海一定很累了,现在他睡着了,你忍心吵醒他吗?想想怎么读好他。
请女生试读,点评,男生读。
5)白天,大海嬉闹了一整天,那此时此刻的大海是什么样的?
深夜,大海风平浪静,你能读好这句吗?
指名读。
6)指导背诵。
2.学习第二句。
1)看动画片,说说你看到的大海。
2)深夜,星星,月亮倒映在大海里,书上那句话写到了这一景象?
自由读课文,指名回答,并说说为什么。
3)“她”指的是谁?出示生字卡片“她”,说说你怎么记住这个字?
这个字有*别,那它指男还是指女?
4)再读读第二句话,说说大海她像谁?为什么?
是啊,大海她抱着明月,她背着星星,多像一个慈爱的母亲,你喜欢大海妈妈吗?带着你对她的喜爱,深情的读读这句。
男生试读,点评指导,女生读读。
5)大海怀抱着自己的儿女,此时此刻,他睡的香吗?从哪里看出。
大海睡的多沉,多香啊,同学们再读读这句。
指名读,点评。
6)指导背诵。
3.指导背诵全文。
4.拓展:
教师读读配套光盘上的:《大海组诗》
三.学习生字
1.识记“月”,“她”的笔顺。
2.说说这样才能把这两个字写的即美观又正确。
3.在习字帖上练写几个。
第2篇:《大海睡了》优秀教学设计
教学目标:
1、利用多媒体课件,激发学生想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥;
2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。
3、利用多媒体课件,积累词汇。
教学过程:
一、激趣导入;
(课前播放vcd《小贝壳》。)
1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢?
(相机板书:大海。)
2、认读“海”,左边是“氵”,右边是“每”,大海的每个角落都是水。
3、大海多么美丽,多么神秘,多么有趣!你喜欢大海吗?让我们一起沐浴着柔和的阳光,迎着徐徐的海风,去大海边看看吧!
(演示课件:白天,大海波涛汹涌的景象。)
4、向大海打个招呼。
(大海,你好!
hi,大海!)
5、说说来到了大海边,你看到了什么,听到了什么?
6、下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧!请坐稳了,我们的船起锚了。
(演示课件:坐在船上看大海。)
7、小结:白天的大海多喧闹呀,风儿闹着,掀起了朵朵洁白的浪花,浪儿笑着,唱着哗哗的歌儿,向前奔跑着。到了夜晚,弯弯的月儿露出了笑脸,点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛,深蓝的大海睡了。
(板书:睡了。)
9、齐读课题:大海睡了。
(演示课件:夜晚大海图,点击出现课文录音。)
二、自读课文,初步感知。
1、学生自读课文。
2、指名读,随机正音。
三、美读课文,进入意境。
1、读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?
(大海很安静,不像白天那么闹了。
很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒服。)
2、你能读出这种感觉吗?
3、指导朗读第一句。
(1)学生自由读。
(2)指名读,学生评价。
(3)齐读。
4、指导朗读第二句:她抱着明月,她背着星星。
(1)动作演示:抱、背
(2)大海没有手,她怎样抱明月,背星星呢?
(3)自由读,你觉得大海像谁呢?
(4)齐读。
6、指导朗读:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
白天,大海妈妈太累了,现在,她终于睡着了,听(演示课件:潮声)你听到了什么?
7、小结:月儿映在海面上,像孩子躺在妈妈温暖的怀里,星星映在海面上,像孩子趴在妈妈的背上睡着了,大海妈妈自己也发出了轻轻的鼾声。
请小朋友们把这四行连起来读一读。(点击出示背景音乐)
8、练习背诵全诗。
这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要能背出来,请你们用用自己的方式试背一背吧!
我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。
四、拓宽延伸,积累语言。
1、大家背得真好,大海妈妈非常高兴,她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们身边,赶快找自己的礼物吧!
2、每人从课桌里找到自己的礼物,(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。
3、你们拿到的是什么礼物呢?悄悄地告诉你什么秘密呢?
(点击课件出示有关大海的成语和儿歌)
4、小朋友们,我们的旅行结束了,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!
(goodbye大海)
嘘--轻点!别吵醒了大海妈妈!
第3篇:大海睡了优秀教学设计
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
教师启发*谈话:同学们,你们喜欢大海吗?你见到的大海是什么样的?(指名说一说)
你们想不想知道晚上的大海是什么样子?(出示大海夜景画面欣赏)你从哪些地方知道是晚上的大海?是呀,在晚上,风儿不闹了,浪儿不笑了,大海睡觉了。
板书课题。请齐读课题。(认读海、睡)。大海睡了,我们不要打扰它,应该怎样读?再读题目。
【教师通过创设情境,激发情趣,学生能积极投入到学习氛围中,学生兴趣浓厚,初步感受到大海的美。】
二、阅读理解
(一)初读课文。
1、自由读课文。要求:遇到生字和难读的字多读几遍;用△画出所有的生字。
2、检查自读情况:
(1)带拼音读字词:大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着
(2)卡片检查单个生字。
3、指名读课文。(注重音准)。
4、学生分小组自由朗读,在通读全文的基础上,小组内互说感受。
(二)、理解内容,指导朗读。
1、这篇文章共有几句话?你是怎么知道的?
2、你最喜欢哪一句,就把它美美地读一读。
①自己试读。
②指名读(学生读哪一句,就出示哪一句。)
学生评一评:评音准、是否读出感情;(请提意见的同学示范,并说出理由。教师相机板书)
③教师出示电脑课件,帮助学生理解抱着、背着的意思。并组织进行交流、谈感受,教师给予鼓励和相应的朗读指导。
④学生练习感情朗读。
⑤你能表演着读一读吗?喜欢哪一句,就表演读哪一句。(学生表演读;学生评一评)
3、指名读全文。师生评一评。
4、听课文朗读录音,可以小声跟着读。
5、谁能美美地把全文读给大家听一听
【这一环节中,学生发言积极,课堂气氛活跃。学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求知识,发现问题,提出问题,解决问题朗读时感情投入,这对于一年级的学生来说,实属难能可贵。】
(三)拓展延伸
1、大海妈妈甜甜地睡了,她会梦见什么?(学生回答)
师述:为了使大海妈妈的梦更香更甜,我们人类就应该保护大海,不往大海里倒垃圾、污水,让大海变得更美丽。
3、教师出示有关大海白天的录象资料,引导学生自编白天大海的简单诗句,并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。
【这一环节中,学生在音乐声中来到了海边,观看了白天大海的景*,随着模仿所学诗文,创作简单的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。】
(四)指导书写
学习月。出示相关电脑课件月字
(1)指名读。(2)记字形:你怎么记月?(3)书空,按笔顺描红。(4)引导观察月字在田字格中的位置。(5)教师范写。(6)学生在田字格中练习写字,写两个(注意树立认真写字的榜样,可用展示台展览写得认真的学生的字)。(7)用月字说一个词。
三、课后活动
拓展延伸我认识的大海。
教师提供有关大海的资料,组织学生活动,给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。
第4篇:《大海睡了》精品教案设计
教材简析
《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累,借助现代信息技术,在教师的组织引导下,使学生们在对大海有感*认识的基础上,感受诗歌的语言、情境。
学生分析
本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容,能根据画面内容展开想像,还可以根据一定的目标收集相关的资料、图片。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
2.能利用汉语拼音读准字音,联系上下文理解词语的意思。
3.在教师的指导下观察范字,按笔顺正确书写生字,培养良好的学习习惯。
4.通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想像,培养热爱大自然的思想感情。
5.尝试围绕一定的主题收集信息,并对相关信息进行表述。
设计思路
1.本次教学活动通过创设一定的情境,采用悟读组合式的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。
2.现代心理学研究表明:任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下,学生*地提出问题、分析问题、解决问题,在注重实践的过程中探究新知,培养创新能力,在小组讨论中学会与人合作。
教学辅助手段
1.利用现代教育技术直观展示海的不同形态,观察体验大海的美,增强感*认识,提高学生的学习兴趣。
2.充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。
教学流程
一、课前准备。
1.教师准备。
收集有关大海的录像资料,设计识字的相关课件。教师创设一定的情境,设计引导*的问题。
2.学生准备。
收集有关大海的图片及资料。预习课文,自己尝试学习生字。
二、课堂教学过程。
1.创设情境,导入新课。
教师启发*谈话。
教师通过出示大海夜景的画面,创设情境,激发情趣,让学生初步感受大海的美。
教师范读课文。
【学生能积极投入到学习氛围中,兴趣浓厚。】
2.阅读理解。
(1)教师检查学生初读课文的情况。指导学生分小组自主学习,交流合作,互谈感受。学生分小组自由朗读,在通读全文的基础上,在小组内互说感受,体会情感。
(2)教师指导学生细读课文。指导学生通过对重点词句的理解、朗读、体会诗的意境美。学生理解诗文,体验重点词义(动作、表情、换词、朗读等方式)。
(3)教师提供电脑课件,帮助学生理解抱着、背着的意思,并组织进行交流。教师给予相应的朗读指导,对学生在学习中的表现给予及时的评价(集体与个体),提醒学生们注意倾听他人的发言,并给予肯定。学生组与组之间进行情感朗读交流,并进行评议。表情朗读,背诵全诗。
3.拓展延伸。
教师提供有关大海的录像资料,引导学生自编简单的诗句并对学生必要的指导。学生分小组合作自编诗句。(模仿所学诗文,创作简单的诗句。)
4.指导写字。
教师出示字卡,正音;根据学生的识字情况,提供识字的相关课件,直到学生们能规范书写较难的汉字。学生们认读字卡,注意读准字音,并能说出自己认识汉字的方法。让学生认真观察范字,在田字格中正确书写。
三、课后活动。
拓展延伸我认识的大海。
教师提供有关大海的资料,组织学生活动,给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。
四、评价。
1.通过学生互评、师生共评以及激励*的语言和自制的图标给予评价。
2.学生能互相合作,模仿所学诗文,创作简单的诗句,展示收集的相关资料并进行表述。
3.学生积极主动地投入到学习氛围中,兴趣浓厚、感情充沛,能认真倾听他人发言,愿意表达自己的感受、见解。
4.学生在小组中与人合作交流的能力。
第5篇:《大海睡了》教案设计
一、教材简介:
《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累,借助现代信息技术,在教师的组织引导下,使学生们在对大海有感*认识的基础上,感受诗歌的语言、情境。
二、目标预设:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
2.能利用汉语拼音读准字音,联系上下文理解词语的意思。
3.在教师的指导下观察范字,按笔顺正确书写生字,培养良好的学习习惯。
4.通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想像,培养热爱大自然的思想感情。
5.尝试围绕一定的主题收集信息,并对相关信息进行表述。
三、教学重点、难点:
1.体会大海的温柔可爱。
2.通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景。
3.在田字格中正确书写生字“月、背”。
4.理解课文内容,体会诗句所描绘的大海美景,初步培养热爱大自然的思想感情
四、设计思路:
1.本次教学活动通过创设一定的情境,采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。
2.现代心理学研究表明:任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下,学生*地提出问题、分析问题、解决问题,在注重实践的过程中探究新知,培养创新能力,在小组讨论中学会与人合作。
五、设计理念:
《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图,再现了诗句描绘的优美意境,可供学生观察,帮助理解课文,培养学生想象能力。
诗歌不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口。因此,在教学中,教师无需进行过多的讲解,而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景。
语文学习不等于学习课文,因此,对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身,要尽可能地拓宽开去,让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美,那么,“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢?学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作,共同作诗,进行句式的迁移和文字的训练,学生思维火花不断闪烁,在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验
《语文课程标准》指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。所以在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画,培养学生的想象能力,也把诗、画巧妙地融为了一体,让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。
另外,在本堂课的教学中,多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌,感悟语言文字,更能让学生通过美丽的画面,受到熏陶和感染,提高审美情趣,加深对大海夜晚沉静之美的感受。
教学辅助手段
1.利用现代教育技术直观展示海的不同形态,观察体验大海的美,增强感*认识,提高学生的学习兴趣。
2.充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。
六、教学过程:
一、创设情景
师:小朋友们,你们见过大海吗?有没有亲自到海边去走一走?
生:去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景*。
师:去过的小朋友请你回顾一下当时的情景,没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。(播放录象)
二、初读课文
1、欣赏课文。(播放大海睡了的动画,并配乐诗朗诵)
2、学生自由朗读课文。
3、教师检查自读情况:
fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe
⑴生字词:
风儿浪儿深夜睡觉抱着
míngyuèbēizhe
第6篇:《大海睡了》的教案设计
一、教材简介:
《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累,借助现代信息技术,在教师的组织引导下,使学生们在对大海有感*认识的基础上,感受诗歌的语言、情境。
二、目标预设:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
2.能利用汉语拼音读准字音,联系上下文理解词语的意思。
3.在教师的指导下观察范字,按笔顺正确书写生字,培养良好的学习习惯。
4.通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想像,培养热爱大自然的思想感情。
5.尝试围绕一定的主题收集信息,并对相关信息进行表述。
三、教学重点、难点:
1.体会大海的温柔可爱。
2.通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景。
3.在田字格中正确书写生字月、背。
4.理解课文内容,体会诗句所描绘的大海美景,初步培养热爱大自然的思想感情
四、设计思路:
1.本次教学活动通过创设一定的情境,采用悟读组合式的方法组织教学。在教学活动中,通过教师的组织、引导、帮助,使学生们在自主学习的基础上合作、交流,完成本课学习的目标。
2.现代心理学研究表明:任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下,学生*地提出问题、分析问题、解决问题,在注重实践的过程中探究新知,培养创新能力,在小组讨论中学会与人合作。
五、设计理念:
《大海睡了》是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图,再现了诗句描绘的优美意境,可供学生观察,帮助理解课文,培养学生想象能力。
诗歌不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口。因此,在教学中,教师无需进行过多的讲解,而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景。
语文学习不等于学习课文,因此,对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身,要尽可能地拓宽开去,让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了大海睡了的美,那么,大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢?学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作,共同作诗,进行句式的迁移和文字的训练,学生思维火花不断闪烁,在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验
《语文课程标准》指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。所以在课外延伸时还布置了画一幅大海醒了的画,培养学生的想象能力,也把诗、画巧妙地融为了一体,让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。
另外,在本堂课的教学中,多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌,感悟语言文字,更能让学生通过美丽的画面,受到熏陶和感染,提高审美情趣,加深对大海夜晚沉静之美的感受。
教学辅助手段
1.利用现代教育技术直观展示海的不同形态,观察体验大海的美,增强感*认识,提高学生的学习兴趣。
2.充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。
六、教学过程:
第一课时
一、创设情景
师:小朋友们,你们见过大海吗?有没有亲自到海边去走一走?
生:去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景*。
师:去过的小朋友请你回顾一下当时的情景,没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。(播放录象)
二、初读课文
1、欣赏课文。(播放大海睡了的动画,并配乐诗朗诵)
2、学生自由朗读课文。
3、教师检查自读情况:
fēng`erlàng`ershēnyèshuìjiàobàozhe
⑴生字词:
风儿浪儿深夜睡觉抱着
míngyuèbēizhe
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