小学课文《小小的船》的教学设计

一、*导入

１、出示“船”，问：小朋友你认识这个字吗？你知道有哪些船？

小朋友说得这些船都是在海中航行，今天老师带来一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示课件创设情景。船上有个小女孩她在干什么？

蓝蓝的天空中星星一闪一闪，好像在欢迎小朋友们到天上去旅游，你们想去吗？我们出发吧！

２、大家打开书，今天我们学习

７、小小的船

二、提出朗读要求，初读课文（突破：大声正确流利）

１、出示朗读要求：大声正确流利有感情

２、学生自读课文──教师检查朗读情况（指２名学生朗读）──师生共同评价：如何读正确

３、听录音范读

４、同桌互相检查是否读正确

５、检查生字词（出示生字卡片）

６、教写生字“见”

三、课间休息*

１、听音乐想象美丽的夜空（闭上眼睛想象画面）

２、跟着音乐唱

３、用你的动作和表情去演唱这一首儿歌

四、精读课文

１、请一名学生朗读课文，其他学生认真地听一听：儿歌里面描写了哪些事物？（月亮星星小船天空）

２、品读字词的基础上品读课文

弯弯的月亮──品读“弯弯的月儿小小的船”

扩展句式：弯弯的月亮像（）

小小的/尖尖的船──品读“小小的船儿两头尖”

闪闪的星星

蓝蓝的天空──品读“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

扩展句式：闪闪的星星像（）

３、男女擂台赛比读有感情地朗读课文

五、课外扩展

１、有关月亮、夜空、宇宙的知识

２、有关“神州五号”和扬力伟

３、将你想象中的夜空画下来或请你当一回科学家来设计宇宙飞船。

第2篇：《小小的船》课程教学设计

教材分析：

《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

设计理念：

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动*和积极*，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学目标：

１．认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。

２．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：

识字、朗读和背诵课文。

教学准备：

挂图及卡片

教学时间：

3课时

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰*。”谁知道谜底是什么呢？

生：月亮。

师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）

（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极*，调动他们的参与意识和探究热情。）

二、揭示课题，初读课文，识字生字

今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）

１．初读课文，感知课文内容。

（１）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。

（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。）

２．学习生字。

（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。

（２）全班交流识字方法。

师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？

生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。

生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。

生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。

……

师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？

（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。）

３．检查学生的识字情况。

师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。

（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。

（２）小组同学以比赛的形式认读生字。

（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）

（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。

（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。

三、读好课文，想象中创新。

１．引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。

２．指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

３．齐读。

４．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

５．小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。

６．指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？

７．齐背。

（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。）

四、总结。

学生们自由畅谈，总结本节课收获。

教学后记：

1、精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学习过程。教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极*，大家都可以当老师，以师生角*的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

2、要给学生充分展示自己的空间。精心设计，启迪思维，让各层次学生积极参与学习过程。

3、分层施练，及时反馈，让各层次学生在练习中体验主动参与的乐趣。

第3篇：小学《小小的船》教学设计

新课程标准要求低年级学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学这首诗，要着重进行朗读指导和训练，让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的优美，提高阅读兴趣。同时还应重视教具的运用，创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的诗歌（儿歌），它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景*，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。

教学中主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的独特体验，提高语文素养。

一、谈话揭题，揭发兴趣

1、出示小船图，认识小船，教学船

2、让学生说说在哪儿看到过怎样的船

3、师导语：今天我们再来认识一只奇妙的小船，它就是今天要学的课文里-小小的船（板书课题）。区别小小的和小的的不同。

课文中小小的船指的是什么？

二、初读课文，整体感知

1、教师有感情地配乐范读，整体感知

[让学生带着问题听，能引起学生的好奇，揭发学习兴趣，让学生听着老师优美动听的范读，能把学生带入意境，整体感知。]

2、学生自由朗读，主体感知感受

三、观察想象，进入意境

1、课件（图片）出示晴朗的夜空图：蓝蓝的天空中有一弯金黄*的月亮，一颗颗闪闪的星星。

让学生观察思考：这是哪里？这是什么时候的天空？

2、课件（图片）出示戴着帽子、带着书包、提着小灯笼的小女孩，让学生观察小女孩的神情、动作，启发思考：小女孩坐在月亮上干什么？她看到什么？又会怎么想呢？

[优美的画面使课文形象化，激起学生求知欲望，激活学生思维，陶冶情*，为理解儿歌和有感情朗读作了铺垫。]

四、体会意境，感情朗读

1、自读课文，读懂了什么，还有什么问题？组内交流

[自读自悟，体现个体参与，培养探究意识和探究能力。组内交流，尊重学生独特体验]

2、集体交流，朗读体会

〈1〉课文中的月儿是什么样的？区别弯弯的和弯的

小小的船是指什么？指导朗读第1句

〈2〉弯弯的月儿哪儿像小小的船？指导朗读第2句

〈3〉小姑娘坐在小船上看到了什么？

她还看到什么吗？你是从哪个词中看出？区别看见与只看见

〈4〉假如你是那个小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？该怎样读好这句话呢？

3、边看图边听配乐朗读，体会此时此刻小孩的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象如果自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。学生有声有*（也可加上动作）朗读课文。

[有感情朗读课文是本课教学的重点，通过反复地朗读指导和训练，使学生充分感知语言文字。创设美好的情境，使学生有了情感体验，就能把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。]

五、拓展练习，发展思维

1、在这么美丽的夜空中还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等）

2、把自己想象的画下来（课外）

3、布置图画专栏（课外）

[注重课内外结合，学科间融合。通过想象在这美丽的夜空中还看见什么，拓展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。把自己想象的画下来，并举办图画专栏，激发学生兴趣，提高学生综合素质。]

六、口语训练-我会说

七、指导写字-我会写

第4篇：小学课文《小小的船》公开课教学设计

一、创设情境，激发兴趣

1.请大家猜个谜语：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰*。

2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最后定格在屏幕上的是书上的插图。

3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4.配乐，师范读课文。

这一部分设计把学生带入有声有*的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

二、初读课文，读中整体感知

1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

2.把课文读给同位听。

3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜

欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。

三、品读课文，想象中创新

1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了弯弯的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？学生的*可能很多，最后引到书上小小的船，并让学生在图上指出两头尖。

比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。

2.放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？

引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。

3.师生多种形式读好这首诗：引读、表演读等。

4.教唱《小小的船》这首歌。

四、趣味作业、课外延伸

同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）

附：作业

1、我会说：弯弯的月儿像（）

蓝蓝的天空像（）

闪闪的星星像（）

（）像（）

2、我会读：

爱照镜子的月亮

月亮冷了

月亮爱照镜子

天冷了

每经过河边、湖边

月亮弟弟没衣服穿

她都不忘记留下自己的影子

他一定很冷

看看今天

风伯伯

是胖了？还是瘦了？

快把云衣服送来

给月亮弟弟穿上

3.我会画：把你想象的星空画下来。

第5篇：《小船,小船》的教学设计

教学目标

1.本文篇幅较长，指导学生快速阅读，把握文章的主要内容。

2.通过对人物的动作、语言及心理的描写，感受师生间浓浓的情谊。

3.引导学生以良好健康的心态，面对挫折，面对生活。

教学重点

文中对人物的心理刻画十分细腻，引导学生细细品味，体会这样描写的作用。

教学准备

准备《每当走过老师窗前》的音乐磁带。

教学时数

1课时

教学过程

一、谈话导入

(板书课题：《小船，小船》)

1.齐读课题，看到这个题目，你的脑海中会浮现什么样的景象?

(鼓励学生从各个角度说出自己的想法。)

2.课文围绕着“小船”究竟向我们叙述了一个怎样的故事?请同学们轻轻把书翻开读读吧。

二、整体感知

(一)解决字词

1.自读课文，用自己喜欢的方式解决文中不懂的生字、新词。

2.交流汇报自己所理解的字词。

(二)初步感知

快速阅读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?

(《小船，小船》这篇课文讲述的是一个名叫“芦芦”的残障孩子与他的新老师由先前的陌生排斥到最后接纳亲近的情感故事，展现了师生间质朴纯真的情谊，同时也让我们感受到对待生活应有积极的态度。)

三、理解探究

1.(1)故事中出现了两位老师，她们的*格一样吗?请你默读课文，画一画，想一想。

(2)学生自读，勾画。

(3)汇报

先前的刘老师：*格柔弱，温柔和善，处处对孩子小心，充满怜惜，深得芦芦的喜爱。小玲老师：*格开朗，活泼直率，大大咧咧，不认为芦芦需要同情，把他当正常的人看待。

2.(1)怀着对刘老师深深的喜爱，面对这样一个“不一样”的小玲老师，芦芦是怎样一步步接受并喜欢上她的?请同学们细读文章，勾画出文章的重点词句，并用心体会。

(2)学生自学。

(3)把你感受到的和小组同学交流交流。

(4)汇报。(引导学生通过人物的动作、语言、心理去细细体会，感受师生间的情谊。)

重点体会下面几组句子：

①小玲老师说：“这样不好，将来大了，还总要捧着哄着呀?”

芦芦缩在屋角，动也不动。

(小玲老师的直率中透露着对学生真切的关怀，一种面对挫折的积极态度，但一向被怜惜的芦芦却不为所动。)

②“哪儿来这么大气*。”小玲老师说，“算了，算我不好，认个错，行了吧?”

芦芦心里想：“这算什么呢?哪有老师向学生认错的，这不是在耍我吗?”

(敢于向学生认错，再一次展现了小玲老师爽朗的*格。)

③“芦芦，你真的不走哇?”小玲老师的声音忽然变了，变得有些垂头丧气的，“好吧，你不出来，我就坐在门口等。我不去上课，让同学们都等着你，只要你过意得去。”

……他心慌意乱，不知道怎么办好了：“这算什么呢?怎么能这样呢?怎么能这样……”

(小玲老师那近乎孩子似的做法，令人“心慌意乱”。这真是一个“不一样”的老师，但细细品味也不难感受到老师对学生的那份责任，那份关爱。)

④芦芦坐不住了……小玲老师连忙抢上前，高高兴兴地驮起芦芦：“芦芦，你是个倔脾气，我也是个倔脾气。你到底没倔过我。走吧，咱们上学去，大家都把这件事忘了，好不好?”

芦芦心里说不出是什么滋味……“这是个什么样的老师呢?又叫人伤心，又叫人喜欢……”

3.有感情地朗读

①边读边理解，边理解边读，指导学生想象人物的不同心理，读出不同人物不同的思想感情。

②分角*朗读课文，在读中进一步体会文章的思想感情。

四、全课总结，拓展延伸

1.学习了全文，你喜欢这个“不一样”的小玲老师吗?说说你的理由。

2.芦芦和小玲老师在以后相处的日子里，又发生了很多感人和有趣的故事，请同学们在课下把原著找来读一读吧!

第6篇：小小的船小学教学设计

【教材分析】

这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童读的兴趣。

【教学目标】

１、认识９个生字，会写见字。

２、能有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽。

【教学重点】认读生字、朗读、背诵课文。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

１、上课以前，老师先请大家猜个谜语：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰*。

猜猜它是什么？（月亮）

２、真聪明，你平时看到的月亮是什么样的呢？（是圆圆的，像园盘。是弯弯的，像镰*，像月饼，像小船。）

３、是啊，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空上，星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一弯像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

板书：小小的船

４、配乐，师范读课文。

先听老师来读读课文吧。

二、初读课文，读中整体感知

１、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音，读得不太熟练的句子多读几遍。

觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作，再来读一读这首诗。（自由读、轮读）

２、谁愿意当小老师来给我们领读？（指名读、齐读）

３、你认识这首诗里的生字宝宝了吗？齐读星星生字卡片，指名读。

你觉得哪个字最难记？谁能想办法让我们把他记住呢？（重点分析坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。闪：人在门中，一闪而过）

三、品读课文，想象中创新

１、画月亮，理解弯弯。

小朋友们真能干，一下子就记住了这么多字，那么，你知道弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画，生画在课本上），评一评画出了弯弯的样子吗？

生活中你看到过那些弯弯的东西？（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛）我们再读第一行，想一想：弯弯的月儿像什么？

（小船、镰*、香蕉）

２、放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：

这首诗写得太美了，所以有人把他编成了一首歌，请你闭上眼睛仔细听一听，让我们也想象着飞上蓝天，坐到月亮上去，想象一下，你还会看到什么？

３、表演读

说的真好，让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗，能表演的就放下课本表演。（面向家长）

４、游戏：下面我们来做一个摘星游戏，请小朋友到上面来摘星星，先读出上面的字，再组个词，然后领着大家读，那么这颗星星就属于你了。

四、趣味作业、课外延伸

小朋友们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）

【作业纸】

１、我会说：

弯弯的月儿像（）

蓝蓝的天空像（）

闪闪的星星像（）

（）像（）

２、我会读：

爱照镜子的月亮

月亮爱照镜子

天冷了

每经过河边、湖边

月亮弟弟没衣服穿

她都不忘记留下自己的影子

他一定很冷

看看今天

风伯伯

是胖了？还是瘦了？

快把云衣服送来

给月亮弟弟穿上

３、我会画：把你想象的星空画下来。

４、我会找：收集有关月亮的诗歌和歌曲。