笛声教案范文

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解“渴慕”、“茫然”、“若有所失”、“莫逆之交”等词语的意思并积累。

2、感情朗读描写笛声美妙的语句，并能理解、积累、运用。

3、了解聂守信和老木匠成为莫逆之交的过程；

4、能在理解的基础上有感情地朗读课文，感受了聂守信和老木匠之间有着相同的爱好和情趣，了解民间音乐滋养了聂耳这样的*音乐家。

教学准备：

学生：

1：按要求预习课文。

2、可以收集资料，对聂耳的生平等有一些初步的了解。

教师：

1、了解聂耳的生平，欣赏、感受民间音乐（笛声）的魅力等

2、准备与教学设计相匹配的powerpoint，辅助教学。

教学过程：

一、初步了解聂耳，揭示课题

1、出示聂耳的照片和简介

板书：聂守信

出示：

聂耳，原名：聂守信。他自幼爱好音乐，小小的年纪就学会了演奏多种乐器，被人称作“天才少年”。

2、揭示课题欣赏笛声

（1）师：今天，我们要学的课文讲述的就是这位*音乐家小时候和他的邻居老木匠之间的故事。板书：老木匠

（2）出示课题：

（3）欣赏笛声生谈感受

二、概括聂守信被笛声吸引的表现，感受少年对音乐的热爱。

（1）静心读文，找出聂守信被笛声吸引的句子。

交流板书：

板书：深深吸引

（2）自由读句子，找出聂守信被笛声吸引的词语。

出示句子：

聂守信不由得出神了。

那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。

于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸庞，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎在寻找童话中的秘密。

（3）朗读交流，随机理解“渴慕”。

（4）用上“出神”、“情不自禁”、“渴慕”说一说笛声响起来了，/聂守信的表现。

出示（在最上方）：笛声响起来了，//聂守信……

（5）出示画面，积累运用不同的描写黄昏的短语。

（6）理解“笛声又响起来了”表示这样的事情每天发生并适时引读。

出示：当时，笛声响起来了，聂守信……

三、研读、积累描写笛声的句子，感受笛声的美妙

1、研读描写笛声“嘹亮”、悠扬”、激越”的句子，初步感受笛声的美妙并积累

（1）自由读

出示：

当天边被夕阳染成胭脂*的时候，嘹亮，悠扬，激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

（嘹亮：响亮。悠扬：声音时高时低，舒缓的。激越：强烈、高亢的。）

（2）朗读指导，随机理解“嘹亮”、“悠扬”、“激越”

2、研读第5小节，引导感受笛声的美妙，体会聂守信对学吹笛子的渴望并积累。

（1）指名读句子。

出示：

它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……”

（2）自由读句子，你感受到了什么？

（3）倾听笛声，感受像鸟叫的笛声的动听、多变，感*地理解“啼啭”、“喧噪”、“啁啾”的意思。

（4）朗读描写笛声的句子，深入感受笛声的美妙。

（5）想象倾听着的聂守信的内心活动，感受民间音乐对他的滋养。

◎小结板书：

板书：渴望学吹

四、理解“茫然若有所失”“莫逆之交”，进一步感受聂守信对音乐的热爱。

1、学习聂守信没有听到笛声时的表现，感受他对音乐的热爱

（1）理解、体验“茫然若有所失”所表示的状态

出示：

又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的笛声，他茫然若有所失，急急来到木工间。

（2）引读第7、8节

板书：莫逆之交

2、抓住“莫逆之交”感受老木匠与聂守信有着共同的爱好。

（1）理解“莫逆之交”的意思。

（2）了解两人的共同点是对音乐的热爱。

（板书：热爱音乐）

出示：

每天日落时分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活儿，就坐在作坊一角，用那双全是厚茧的手，拿起笛子呜呜地吹响。

（3）小结并辨析“忘年之交”、“莫逆之交”

五、抓住结尾句，引导想象表达，感受民间音乐对聂守信的滋养

出示画面，通过想象，丰富结尾的内涵。

板书：学会吹笛

六、课堂总结布置作业

1、布置作业：

大家描绘得真好，今天回去，就把你刚才描述的这一幕动手写一写。

2、总结全文

板书设计：

笛声

（热爱音乐）

聂守信莫逆之交老木匠

学会吹笛

渴望学吹

深深吸引

第2篇：柳笛声声课文教学教案

教学目标：

1、认识14个生字，和一个多音字。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。

教学重点：

认识14个生字和一个多音字。

教学难点：

通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。

教学准备：

字词卡片，.课件。

教学过程：

1、激趣导入。

今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声”

2、初读课文学习生字。

(1)自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。

(2)听教师范读课文，学一学自己不认识的字。

(3)自读课文，在课文中找到要求会认的字，并画出来，再读一读。

(4)检查学生的自学情况，进行“愉快闯关”游戏。

出示.课件：

第一关：读词语。

第二关：开火车式读字。

第三关：加偏旁组成新字。

3、朗读课文，了解课文内容。

(1)自由读课文，思考：你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?

(2)指名读，你从中感受到了什么?

(3)请学生再读一读，读出主人公的心情。

(4)如果你在野外边迷了路，找不到爸爸妈妈了，你的心里会怎么想？你能从文中找出表达自己心情的句子吗？

(5)学生练习有感情地朗读课文。

(6)读4---8自然段，指名说你知道了什么？这时，我的心情是怎样的？

(7)再读，边读边画出我和卡廷之间的对话。

(8)小组练习分角*朗读。

(9)师生合作分角*读。

(10)让学生演一演。

4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。

5、课后积累。

让学生把本课的好词佳句记下来。

第3篇：小学语文教学教案《柳笛声声》

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字，和一个多音字。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。

教学重点：

认识14个生字和一个多音字。

教学难点：

通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。

教学准备：

字词卡片，课件。

教学过程：

1、激趣导入。

今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声”

2、初读课文学习生字。

(1)自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。

(2)听教师范读课文，学一学自己不认识的字。

(3)自读课文，在课文中找到要求会认的字，并画出来，再读一读。

(4)检查学生的自学情况，进行“愉快闯关”游戏。

出示课件：

第一关：读词语。

第二关：开火车式读字。

第三关：加偏旁组成新字。

3、朗读课文，了解课文内容。

(1)自由读课文，思考：你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?

(2)指名读，你从中感受到了什么?

(3)请学生再读一读，读出主人公的心情。

(4)如果你在野外边迷了路，找不到爸爸妈妈了，你的心里会怎么想？你能从文中找出表达自己心情的句子吗？

(5)学生练习有感情地朗读课文。

(6)读4---8自然段，指名说你知道了什么？这时，我的心情是怎样的？

(7)再读，边读边画出我和卡廷之间的对话。

(8)小组练习分角*朗读。

(9)师生合作分角*读。

(10)让学生演一演。

4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。

5、课后积累。

让学生把本课的好词佳句记下来。

第4篇：笛声评课稿范文

纪老师的《笛声》，立足文本，关注表达，设计得非常独特，别具匠心。

一、能把握课堂整体架构

越到高年级越要讲究提纲挈领，纲举目张，老师不能再牵着学生的鼻子走，纪凌老师对课堂的整体架构能力值得我佩服。她在课堂一开始就提出了“课文为什么会以笛声为题呢？”一下子就使学生抓住了文章主线，再进一步探索课文内容，就使课堂整体感更强了。教学过程中又以“笛声”为主线，紧紧抓住描写笛声的三句句子，分别从听到的、感受到的、想到的三个角度展开教学，在对学生朗读的训练中，引导学生感悟笛声的内涵，同时积累语言文字。以这三句句子为纲，统领了整课的教学，使教学凸显深度和内涵。整堂课的教学，教师更能立足于学生，多站在学生的角度上思考，能与学生产生共鸣，能使一堂课更生动，更成功。

二、重点突出

在教学中，纪老师紧紧抓住教学重点进行教学。在学习描写笛声的句子中，“嘹亮、悠扬、激越”这三个词是描写笛声的，“啼啭、喧噪、啁啾”表示的是鸟的叫声，学生不大容易说得最到位清楚，通过比较词义，让学生知道嘹亮主要强调音量，悠扬主要强调节奏音*等的*变化，激越主要强调音乐表达的情感；啼啭形容声音好听婉转，喧噪意思相反，啁啾是个中*词。句子主要抓了一个排比句和一个比喻句，通过对描写笛声语句的朗读、思考，让学生在体会排比句的妙处和比喻句的恰当，深深地感受到老木匠的笛声的美妙、神奇、动听、婉转的魅力。引导学生慢慢体会到文中所写到的笛声美是聂守信想象出来的，是聂守信的音乐天赋、对音乐的热爱，使他走进了音乐这一美妙世界。引导学生自然走进了聂守信的心声。反复品读聂守信听了老木匠笛声后神情和心理活动变化的句子，学生感受聂守信学笛子的渴慕之心和对音乐的热爱，也充分感受到了作者语言之优美，表达之传神。

三、学习氛围轻松

在教学中，纪老师运用多种教学手段，创设了优美的情境，把学生引入文本中，使学生在轻松、活泼的学习气氛中学习，例如通过指导学生对描写笛声语句的朗读、思考，以及对笛声录音的欣赏等多种学习形式，让学生真切感受到老木匠笛声的优美、动听、婉转和神奇的魅力，最终实现从语言积累到语言运用的转化。

四、引导学生内化语言

引导学生将书本语言内化成自己的语言，完成内化语言、积累语言、运用语言的过程，这是语文学习的最本质要求。由于本文语言清新、优美，因此，纪老师有意识地引导学生把文本语言变成自己的语言。在教学中，老师指导学生读课文中描写老木匠笛声的句子，通过指导学生对描写笛声语句的朗读、思考，以及对笛声录音的欣赏等多种学习形式，让学生真切感受到老木匠笛声的`优美、动听、婉转和神奇的魅力。然后又带领学生走进聂守信的心声，反复品读聂守信听了老木匠笛声后神情和心理活动变化的句子，感受聂守信学笛的渴慕之心和对音乐的热爱。如：“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”三个词语都从某一个侧面反映了聂守信对音乐的酷爱，因而都是本篇课文中的关键词语。老师用了不少手段帮助学生理解课文中的词语，并把作者的语言内化成自己的语言。

总之纪老师的课是一堂很好地关注表达的课，为我们在落实关注表达上起了引领，示范的作用。

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第5篇：小火车笛笛笛游戏教案

对于小班的学生来讲，还是以游戏加体育的方式来让孩子们度过自己的小班生活。今天小鱼哥哥和大家分享的是一款游戏加体育的活动，小火车笛笛笛。

活动目标：

1，让孩子们学会排队，懂得排队是中华传统美德，不能推不能挤，要友好对待前后的小朋友。

2，引导孩子在户外活动，爱上户外运动，不要一直待在屋内。

3，让孩子们喜欢上游戏和运动，并培养孩子团队合作意识，提升孩子之间的亲密度，增进小朋友之间的感情。

活动准备：

1，课件准备，准备一段关于小火车的动画，建议用《托马斯和他的朋友们》或者是《火车宝宝》。

2，引导小朋友们讲出火车的结构，以及火车运行时的特点。

活动过程：

1，老师讲一下游戏的规则，帮助小朋友一个挨一个站成一列，然后让孩子们双手搭在前面小朋友的肩上。

2，老师开始喊，火车要开动了，建议老师不断地改变节奏，让孩子们按着你的节奏来开火车。例如，火车要开快了，火车要开慢了。

3，孩子们开一会，老师就喊，火车进站了，要停车了。谁要下车，谁要上车。谁要下车，就是指目前在玩开火车的小朋友如果不想玩了，则可以离开。谁要上车，就是指未参加游戏的小朋友，谁想要加入到游戏中，则补上去。

4，让孩子们在开火车的时候，也模仿一下火车的声音，鸣笛以及哐当声。

活动延伸：

这里就需要老师灵活的头脑了。例如，可以让小朋友们排成的火车钻山洞，过山坡或者是过大桥等。这样，孩子们可以利用身体的灵活*来做各种各样的动作，而且在做动作的过程中，不能让火车断开。

活动总结：对于小班的孩子来讲，这样的游戏是非常有趣的，不仅让孩子们尝试到了集体游戏的乐趣，而且也能让小朋友们之间形成了亲密的友爱关系，也能让老师更多地了解每一个小朋友的*格和乐趣点。

第6篇：小火车笛笛笛教案

活动目标：

1，让孩子们学会排队，懂得排队是中华传统美德，不能推不能挤，要友好对待前后的小朋友。

2，引导孩子在户外活动，爱上户外运动，不要一直待在屋内。

3，让孩子们喜欢上游戏和运动，并培养孩子团队合作意识，提升孩子之间的亲密度，增进小朋友之间的感情。

活动准备：

1，课件准备，准备一段关于小火车的动画，建议用《托马斯和他的朋友们》或者是《火车宝宝》。

2，引导小朋友们讲出火车的结构，以及火车运行时的特点。

活动过程：

1，老师讲一下游戏的规则，帮助小朋友一个挨一个站成一列，然后让孩子们双手搭在前面小朋友的肩上。

2，老师开始喊，火车要开动了，建议老师不断地改变节奏，让孩子们按着你的节奏来开火车。例如，火车要开快了，火车要开慢了。

3，孩子们开一会，老师就喊，火车进站了，要停车了。谁要下车，谁要上车。谁要下车，就是指目前在玩开火车的小朋友如果不想玩了，则可以离开。谁要上车，就是指未参加游戏的小朋友，谁想要加入到游戏中，则补上去。

4，让孩子们在开火车的时候，也模仿一下火车的声音，鸣笛以及哐当声。

活动延伸：

这里就需要老师灵活的头脑了。例如，可以让小朋友们排成的火车钻山洞，过山坡或者是过大桥等。这样，孩子们可以利用身体的灵活*来做各种各样的动作，而且在做动作的过程中，不能让火车断开。

活动总结：对于小班的孩子来讲，这样的游戏是非常有趣的，不仅让孩子们尝试到了集体游戏的乐趣，而且也能让小朋友们之间形成了亲密的友爱关系，也能让老师更多地了解每一个小朋友的*格和乐趣点。