教学目标:
1、通过人物的语言及行为体会人物的思想品质,提高理解能力。
2、鼓励学生通过多种形式收集有关彭德怀其人其事的资料,让学生对彭总有更多的了解。
3、正确流利地朗读课文。分角*朗读课文。
教学重难点:
通过人物的语言及行为体会人物的思想品质,提高理解能力。
教学准备:cai课件。
教学过程:
一、情境导入,明确学习目标。
1、播放课件,进一步了解彭德怀。
2、生活中的彭总是一个怎样的人呢?
二、自读感悟,体会彭总的心情及语意。
1、自由读课文2——10自然段,找出彭总说的话。
2、指名回答,课件出示相关语句。
三、精读课文,读中感悟。
1、联系上下文,将下列句子补充完整。
2、课件出示句子,引导学生精读品味。
3、全班交流反馈,相机指导朗读。
(1)彭总()地说:“好,今天我们也去看看。去看看……”
(2)彭总()地说:“你们搞的什么鬼?怎么……”
(3)彭总()地说:“休息?休息为什么叫我们进来?休息……”
(4)彭总()地说:“这个规矩不能有!如果有……”
①看图体会彭总的心情。
②“这个规矩”是指什么规矩?为什么彭总说“这个规矩不能有”?
③指导朗读。
④理解“返身”,表演读。
4、你明白了生活中的彭总是个怎样的人吗?
四、分角*朗读课文,进一步感受彭总的高尚品质。
1、小组练读。
2、全班展示。
五、课外拓展,深化对课文的理解。
1、写一写:读了这篇课文你有什么感想?
2、读一读:收集彭总的资料。
板书设计:
10、这个规矩不能有
规矩?——闭园接待首长
彭总?——与民平等不搞特殊化
第2篇:小学语文《这个规矩不能有》教学设计
教师目标:
1.学习本文会写的字10个,会认的字9个。
2.引导学生正确、流利地朗读课文,了解课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与*群众平等的好品质。
3.重点理解课题,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学重难点:
引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
教学课时:2课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1.初读课文,认识文中有关字词。
2.反复朗读课文,理解课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人发群众平等的好品质。
导学过程:
一、直揭课题,引导质疑。
1.教师板书课题,夸张双引号,学生观察与以往课题有什么不同?
2.读课题你想知道什么?
二、引导学生学习课文。
1.学生带着自己最想知道的问题自读课文,画出不认识的生字词,同桌互相学习。
2.检测学生学习生字的情况。
3.引导学生解决自己的疑问:“这句话是谁说的?为什么说这句话?你从中体会到了什么?你还从哪儿体会到教师根据学生的回答,随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质,并穿插着交流资料。
根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。
1.整体感受。男女分角*朗读全文。
三、总结全文,布置作业。
第二课时
教师目标:
1.进一步感情朗读全文,体会人物品质。
2.学习语文天地d4中的第二题。
3.学会写文中10个生字。
导学过程:
一、交流谈话,直接导入。
同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课,你们还想读吗?
二、引导再读课文,加深理解。
1.学生自读课文,回忆内容。
2.指导再读彭总的话:“……这个规矩不能有!”你们知道这个规矩指什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?可讨论指名回答。
3.引导学生再读彭总的话,结合语文天地,注意问号和叹号的用法,体会说话人的心情。
4.再有感情地朗读这句话。
三、指导学生有感情地朗读全文。
1.可分组分角*演演。
2.指名演的好的上台演。
四、指导写字。
1.学生观察字形,引导会区别:搞—稿辩—辨—辫奉—春,会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。
第3篇:这个规矩不能有教案
教学目标:
1.学习本文会写的字10个,会认的字9个。
2.引导学生正确、流利地朗读课文,了解课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与*群众平等的好品质。
3.重点理解课题,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学重难点:
引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
教学课时:2课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1.初读课文,认识文中有关字词。
2.反复朗读课文,理解课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人发群众平等的好品质。
导学过程:
一、直揭课题,引导质疑。
1.教师板书课题,夸张双引号,学生观察与以往课题有什么不同?
2.读课题你想知道什么?
二、引导学生学习课文。
1.学生带着自己最想知道的问题自读课文,画出不认识的生字词,同桌互相学习。
2.检测学生学习生字的情况。
3.引导学生解决自己的疑问:“这句话是谁说的?为什么说这句话?你从中体会到了什么?你还从哪儿体会到教师根据学生的回答,随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质,并穿插着交流资料。
根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。
4.整体感受。男女分角*朗读全文。
三、总结全文,布置作业。
第二课时
教学目标:
1.进一步感情朗读全文,体会人物品质。
2.学习语文天地D4中的第二题。
3.学会写文中10个生字。
导学过程:
一、交流谈话,直接导入。
同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课,你们还想读吗?
二、引导再读课文,加深理解。
1.学生自读课文,回忆内容。
2.指导再读彭总的话:“……这个规矩不能有!”你们知道这个规矩指什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?可讨论指名回答。
3.引导学生再读彭总的`话,结合语文天地,注意问号和叹号的用法,体会说话人的心情。
4.再有感情地朗读这句话。
三、指导学生有感情地朗读全文。
1.可分组分角*演演。
2.指名演的好的上台演。
四、指导写字。
1.学生观察字形,引导会区别:搞—稿辩—辨—辫奉—春,会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。
2.学生练习写字。
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第4篇:这个规矩不能有的教学设计
教学目标:
1、通过人物的语言及行为体会人物的思想品质,提高理解能力。
2、鼓励学生通过多种形式收集有关彭德怀其人其事的资料,让学生对彭总有更多的了解。
3、正确流利地朗读课文。分角*朗读课文。
教学重难点:
通过人物的语言及行为体会人物的思想品质,提高理解能力。
教学准备:cai课件。
教学过程:
一、情境导入,明确学习目标。
1、播放课件,进一步了解彭德怀。
2、生活中的彭总是一个怎样的人呢?
二、自读感悟,体会彭总的心情及语意。
1、自由读课文2——10自然段,找出彭总说的话。
2、指名回答,课件出示相关语句。
三、精读课文,读中感悟。
1、联系上下文,将下列句子补充完整。
2、课件出示句子,引导学生精读品味。
3、全班交流反馈,相机指导朗读。
(1)彭总()地说:“好,今天我们也去看看。去看看……”
(2)彭总()地说:“你们搞的什么鬼?怎么……”
(3)彭总()地说:“休息?休息为什么叫我们进来?休息……”
(4)彭总()地说:“这个规矩不能有!如果有……”
①看图体会彭总的心情。
②“这个规矩”是指什么规矩?为什么彭总说“这个规矩不能有”?
③指导朗读。
④理解“返身”,表演读。
4、你明白了生活中的彭总是个怎样的人吗?
四、分角*朗读课文,进一步感受彭总的高尚品质。
1、小组练读。
2、全班展示。
五、课外拓展,深化对课文的理解。
1、写一写:读了这篇课文你有什么感想?
2、读一读:收集彭总的资料。
板书设计:
10、这个规矩不能有
规矩——闭园接待首长
彭总——与民平等不搞特殊化
第5篇:《这个规矩不能有》的教学设计
教师目标:
1.学习本文会写的字10个,会认的字9个。
2.引导学生正确、流利地朗读课文,了解课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与*群众平等的好品质。
3.重点理解课题,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学重难点:
引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
教学课时:2课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1.初读课文,认识文中有关字词。
2.反复朗读课文,理解课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人发群众平等的好品质。
导学过程:
一、直揭课题,引导质疑。
1.教师板书课题,夸张双引号,学生观察与以往课题有什么不同?
2.读课题你想知道什么?
二、引导学生学习课文。
1.学生带着自己最想知道的问题自读课文,画出不认识的生字词,同桌互相学习。
2.检测学生学习生字的情况。
3.引导学生解决自己的疑问:“这句话是谁说的?为什么说这句话?你从中体会到了什么?你还从哪儿体会到教师根据学生的回答,随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质,并穿插着交流资料。
根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。
1.整体感受。男女分角*朗读全文。
三、总结全文,布置作业。
第二课时
教师目标:
1.进一步感情朗读全文,体会人物品质。
2.学习语文天地d4中的第二题。
3.学会写文中10个生字。
导学过程:
一、交流谈话,直接导入。
同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课,你们还想读吗?
二、引导再读课文,加深理解。
1.学生自读课文,回忆内容。
2.指导再读彭总的话:“……这个规矩不能有!”你们知道这个规矩指什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?可讨论指名回答。
3.引导学生再读彭总的话,结合语文天地,注意问号和叹号的用法,体会说话人的心情。
4.再有感情地朗读这句话。
三、指导学生有感情地朗读全文。
1.可分组分角*演演。
2.指名演的好的上台演。
四、指导写字。
1.学生观察字形,引导会区别:搞—稿辩—辨—辫奉—春,会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。
第6篇:《这个规矩不能有》教学设计
教学目标:
1、学会本课生字词。
2、抓住描写彭总言行的语句,品读,体会彭总的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:抓住描写彭总言行的语句,品读,体会彭总的品质。
教学手段:小黑板、卡片、、、、、、
教学过程:
一、引入
1、教师出示课题,请学生读课题。
2、本课的题目与以前相比有什么不同?
3、训练引号作用。
4、为什么课题要加上引号呢?
5、质疑
这句话谁说的?为什么说这句话?
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,小组内解决质疑问题。
2、反馈生字新词认读情况。
3、彭总为什么说这句话?
4、彭总为什么去北海公园玩?
三、精读
1、找出文章中描写这件事的段落。
2、画出描写彭总言行的句子;
3、这个规矩指的什么?
4、工作人员奉上级通知,闭园接待首长,却遭到彭总严厉的批评,从中我们感受到彭总是一个怎样的人?
四、总结
1、多么朴实的彭总啊,他把自己放在了和群众平等的位置上,不搞特殊化,如此和蔼可亲,平易近人。
2、说说你们从彭总马力受到了启发?
板书:这个规矩不能有
去看看以身作则
彭总穿便衣步行入园不搞特殊化
这个规矩不能有
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