《江姐》小学语文第二课时教学设计

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了外柔内刚的江姐在痛失丈夫的情况下，向党组织平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话：“这算不得什么”，并要求留在丈夫工作过的地方继续对敌斗争，江姐真的是铁石心肠吗？为什么？

是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有着我们一样的情感，可是为了*的胜利，她要强忍住多少悲痛呀，“这算不得什么”看似平淡的一句话，却隐藏着多少英雄悲伤的故事。

二、学习第二件事

江姐入狱后，她又有哪些坚强的表现呢？快速默读课文的二三部分，找出一句与板书相似的话。

指名答，板书这算不了什么这指什么？板书毒刑拷打

这真的又算不了什么吗？请同学们轻声地读7—18小节，遇到你感到特别揪心、特别有感受的句子，做上记号，用心地多读几次，想办法把它读好。

交流反馈，哪些句子深深地打动了你的心？请你读读，谈体会。

估计

1、江姐回答说：“上级的姓名住址，我知道；下级姓名住址，我也知道。但是，这些都是我们党的秘密，不能告诉你们。”

江姐会怎样地回答呢？请你修改提示语，选择一种，读出自己的感受。自由读，指名读。

2、竹签子一根一根地钉在江姐的指头里，也一根一根地钉在同志们的心里。

3、一会儿，听见一阵令人心悸的泼凉水的声音。

4、又是一阵令人心悸的泼凉水的声音。

指导朗读，把你的情感融进这些句子，你感到自己心痛了，就能读好了。

同学们，俗话说十指连心呀，这是多么残忍的酷刑啊，敌人为了获取机密，对牢房里的同志进行非人的折磨，让我们登陆重庆渣滓洞的网页，看看刑讯室的情景，

{登陆网页浏览，师作简单介绍}同学们，我们看到的是吊人木架、老虎凳、电椅子、煤火炉、粗绳子、手铐脚镣、竹钎子等等。这些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、锈迹斑斑。可看上去是多么恶毒和张狂。当年的*者就是戴着这样的手铐被推进这个屋里，几个五大三粗、凶神恶煞的特务不停地变换着刑具，把他们折磨得死去活来。据说，一个多月来，江姐在狱中经受了七次酷刑，每次都被折磨地昏过去，可是她都凭着坚强的意志，凭着对党的无限忠诚硬是挺过来了。

让我们再来读读这几句话，感受肯定不同，齐读这几句话。

还有哪些句子你很有感受？请读一读，读出自己的感受。

重点句子：这时候，大家发现，她在遭受敌人严刑拷打的时候，因为忍痛，咬紧牙关，连嘴唇也咬破了。

你有过疼痛的体验吗？把自己的体验融进去读，指导朗读，体会江姐的坚强。

三、学习第三部分深受鼓舞

同学们，江姐忍受各种毒刑折磨，宁死不屈，坚守党的秘密。这种高尚的*气节深深地感染了我们，与她一起共患难的同志们都关心江姐的身体，都为江姐的英雄行为感到骄傲，许多慰问信和诗从各个牢房秘密的传到女牢房里，我们来读读其中的一封，{出示信的内容}

自由读信的内容，选取几句话，想办法把它读好，想办法打动所有同学的心。

重点指导：当我们每餐咽下霉米饭的时候，当我们被半夜的敲梆声----------

这是难友们对江姐说的话，作为生活在新时代的少年，你能模仿着说说自己的想法吗？

指名说，是呀，我们可以忘记很多人很多事，但是我们永远不能忘记这些共和国的英雄，把这份深切的怀念，诚挚的情感用你的读表现出来吧，指名读，配乐齐读。（红梅赞）

四、写诗颂英雄

此时此刻，如果你是画家你要作什么？你是歌唱家呢？可我什么也不是，我只是一名教师，你们有什么建议？

我想写一首诗，来赞美英雄，这首诗我已经完成了开头，就是板书，痛失丈夫算不得什么严刑拷问算不了什么请你们小组合作，帮老师完成这首诗。

小组活动，交流。

五、总结

自选作业

1、摘记课文中感人的句段，做一篇读书笔记。

2、准备一个英烈故事，在班队上交流

3、看一部英雄的故事片，写一篇观后感。

第2篇：《江姐》第三课时教案设计

一、出示信的内容

师：同学们，我在读这篇课文时，被深深地感动了。特别是文中难友们写给江姐的这封信，让我的心情久久不能平静。

师动情地诵读。

请大家自由地读一读，读完后想想你从这封信里读懂了什么？（重点在慰问，关心，敬爱、敬仰）

二、读悟第三段

那么江姐到底为什么这么值得集中营的同志们的敬受和崇敬呢？我们来读读课文的7—18小节，你从哪些地方体会到江姐的坚强不屈的。把这些地方划下来，读一读，问问自己的感受？

（生自由读，划句子后读动情之处。引导学生重点读悟文中表现江姐坚贞不屈的句子，并根据汇报内容相机点评：并进行朗读指导）

重点指导以下几个句子：

1、竹签子一根根地钉在江姐的指头里

2、连嘴唇都咬破了。

3、一阵令人心悸的声音没听到一声呻吟。

点评：

灭绝人*的敌人啊，残无人道！竟用了如此狠毒的刑罚！

是啊，钢铁般的*意志让可恶的敌人也是无计可施、无可奈何。可这江姐要忍受多大的肉体上的折磨啊！

平时我们割破一点肉也痛得直咧嘴。同学们，俗话说：十指连心呐！这是一种怎样的痛苦啊！

这样一整夜的折磨，常人谁能受得了，扛得住呢？但江姐却做到了。

是啊，江姐的痛苦也就是战友们的痛苦，江姐的一举一动，江姐的不屈声音。牵动着每一个战友的心，撩拔着我们每一个同学的心。再来读读

齐读：让我们怀着无比崇敬、无比悲壮的心情，深情地读读这段课文。

三、再次读信

师：江姐，她是一个身体瘦弱的女子，但她更是一个顶天立地的大丈夫。这怎么不让难友们肃然起敬呢？

现在我们再来回过来读读难友们的信。你一定会有更深的体会。你一定会比刚才读得更动情更精彩。

（重点放在鼓舞斗志上。指导朗读当我们当我们当我们不软弱不动摇，不投降）

四、读悟江姐的回信

1、引读

2、理解重点句子。谈谈理解

竹签子是竹子做的，但是*员的意志是钢铁铸成的。

是啊，江姐的钢铁般的意志鼓舞着集中营的同志们与敌人进行不屈不挠的斗争，他们和江姐一样，顽强地等着黎明的到来，等着胜利的*声，迎接着1949年的春天。可是，丧心病狂的敌人却在*的*火快攻克重庆的时候，当集中营的同志们就要与亲友们团聚的时候。在他们逃离重庆的前一天夜晚，将关在牢中的1000多名的*员杀害在*胜利的前夕。

同学们，书读到这里，你想为江姐，为这些为国损躯的*烈士说些什么呢？把你的感受写下来吧。（插图旁）

交流完之后听歌曲《红梅赞》要出示歌词

同学们，让我们再来读读这封饱含着深情的信吧。让这顽强的红梅永远盛开在我们的心中，让这不屈的声音永远响彻在我们的耳边。

第3篇：《江姐》第二课时教学设计范文

一、复习导入：

同学们，上节课我们知道了外柔内刚的江姐在痛失丈夫的情况下，向党组织平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话：“这算不得什么”，并要求留在丈夫工作过的地方继续对敌斗争，江姐真的是铁石心肠吗？为什么？

是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有着我们一样的情感，可是为了*的胜利，她要强忍住多少悲痛呀，“这算不得什么”看似平淡的一句话，却隐藏着多少英雄悲伤的故事。

二、学习第二件事

江姐入狱后，她又有哪些坚强的表现呢？快速默读课文的二三部分，找出一句与板书相似的话。

指名答，板书这算不了什么这指什么？板书毒刑拷打

这真的又算不了什么吗？请同学们轻声地读7—18小节，遇到你感到特别揪心、特别有感受的句子，做上记号，用心地多读几次，想办法把它读好。

交流反馈，哪些句子深深地打动了你的心？请你读读，谈体会。

估计

1、江姐回答说：“上级的姓名住址，我知道；下级姓名住址，我也知道。但是，这些都是我们党的秘密，不能告诉你们。”

江姐会怎样地回答呢？请你修改提示语，选择一种，读出自己的感受。自由读，指名读。

2、竹签子一根一根地钉在江姐的指头里，也一根一根地钉在同志们的心里。

3、一会儿，听见一阵令人心悸的泼凉水的声音。

4、又是一阵令人心悸的泼凉水的声音。

指导朗读，把你的情感融进这些句子，你感到自己心痛了，就能读好了。

同学们，俗话说十指连心呀，这是多么残忍的酷刑啊，敌人为了获取机密，对牢房里的同志进行非人的折磨，让我们登陆重庆渣滓洞的网页，看看刑讯室的情景，{登陆网页浏览，师作简单介绍}同学们，我们看到的是吊人木架、老虎凳、电椅子、煤火炉、粗绳子、手铐脚镣、竹钎子等等。这些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、锈迹斑斑。可看上去是多么恶毒和张狂。当年的*者就是戴着这样的手铐被推进这个屋里，几个五大三粗、凶神恶煞的特务不停地变换着刑具，把他们折磨得死去活来。据说，一个多月来，江姐在狱中经受了七次酷刑，每次都被折磨地昏过去，可是她都凭着坚强的意志，凭着对党的无限忠诚硬是挺过来了。

让我们再来读读这几句话，感受肯定不同，齐读这几句话。

还有哪些句子你很有感受？请读一读，读出自己的感受。

重点句子：这时候，大家发现，她在遭受敌人严刑拷打的时候，因为忍痛，咬紧牙关，连嘴唇也咬破了。

你有过疼痛的体验吗？把自己的体验融进去读，指导朗读，体会江姐的坚强。

三、学习第三部分深受鼓舞

同学们，江姐忍受各种毒刑折磨，宁死不屈，坚守党的秘密。这种高尚的*气节深深地感染了我们，与她一起共患难的同志们都关心江姐的身体，都为江姐的英雄行为感到骄傲，许多慰问信和诗从各个牢房秘密的传到女牢房里，我们来读读其中的一封，{出示信的内容}

自由读信的内容，选取几句话，想办法把它读好，想办法打动所有同学的心。

重点指导：当我们每餐咽下霉米饭的时候，当我们被半夜的敲梆声。

这是难友们对江姐说的话，作为生活在新时代的少年，你能模仿着说说自己的想法吗？

指名说，是呀，我们可以忘记很多人很多事，但是我们永远不能忘记这些共和国的英雄，把这份深切的怀念，诚挚的情感用你的读表现出来吧，指名读，配乐齐读。（红梅赞）

四、写诗颂英雄

此时此刻，如果你是画家你要作什么？你是歌唱家呢？可我什么也不是，我只是一名教师，你们有什么建议？

我想写一首诗，来赞美英雄，这首诗我已经完成了开头，就是板书，痛失丈夫算不得什么严刑拷问算不了什么请你们小组合作，帮老师完成这首诗。

小组活动，交流。

五、总结

在共和国的解放战争中，象江姐这样的烈士不计其数，让我们登陆中华魂的网站，（打开网站）去认识更多的英雄吧。

自选作业

1、摘记课文中感人的句段，做一篇读书笔记。

2、准备一个英烈故事，在班队上交流

3、看一部英雄的故事片，写一篇观后感。

第4篇：《江南》第2课时教学设计

教学目标：

1.认识笔画竖弯，会写“西”。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学过程：

一、想象情境，读懂诗句

1.出示课文插图，引入：

面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么?用“我看到()的荷叶”说话。

引导学生说说荷叶的颜*、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。

老师总结：眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。

2.教师启发学生想象：

这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来?

采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样?

让我们怀着快乐的心情读一读这句。

【设计意图】引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。在表达的过程中想象画面，感受情趣。

3.教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心?(河里的小鱼)。

你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏。)

(1)教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。

提供句式引导学生开展说话练习：

鱼儿在荷叶间玩()的游戏，一会儿游到()，一会

儿游到()，一会儿游到()，一会儿游到()。

(2)在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。

【设计意图】引导学生仔细观察插图，展开想象，以提供句式的方式，引导学生规范表达，并理解诗句“莲叶何田田”的意思。

4.聚焦方位词：东、西、南、北。

(1)标注东南西北方位坐标，建立直观感受。

(2)发现诗句中的两组相对的词：“东—西”“南—北”。

(3)参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。

5.分小组合作表演，背诵诗句。

二、拓展阅读，积累知识

1.江南的美可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。(教师出示图片或课件。)

2.教师：看到这些景*，你想说什么?指名说。

3.小结：千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇。我们一起来读一读白居易写的《池上》。

【设计意图】课外拓展，通过教师出示图片，也可请去过江南的学生展示照片，让学生进一步了解江南，感受江南的美丽风光。

三、指导书写“西”

1.教师在田字格中范写生字，一边写一边指导学生认识新笔画竖弯，强调书写注意点，学生跟着书空。

2.指导学生按笔顺提示描红。

3.学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4.反馈评价：展示优秀书写;出示问题范例，纠正;学生继续练写。

第5篇：小学语文课文《掌声》第二课时教学设计

一、复习生字词

二、精读课文

⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

⒊班级反馈，指导朗读。

⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。

①指导学生运用因为……所以……地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。

②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

③练习朗读体会小英自卑地原因。

⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

①小英为什么把头低了下去？

②练习朗读，体会小英自卑的原因。

⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？

①讨论让学生明白：犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到他的样子。眼圈红了说明小英

觉得自己的自尊受到了伤害。

②练习朗读体会小英的复杂的心情。

⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。

①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。

②练习朗读体会小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。

①讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。

②练习朗读。

⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……

①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？

②练习朗读。

⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？

⒌最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？

三、总结全文：

⒈听课文录音。

⒉有感情的朗读课文。

⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，

也不要忘记把自己的掌声献给别人。

四、作业

⒈有感情的朗读课文。

⒉完成《习字册》上的书写练习。

第6篇：小学语文课文《搭石》第二课时教学设计

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；

2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

教学难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

教学准备：

《搭石》课件、搭石道具

（一）复习导入,创设情景.

先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。

接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物——美（板书）

（二）默读课文,整体感受.

课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。

然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。（小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处）

小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关知识，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读能力，以读代讲，达到理解课文的目的。

重点引导：

1、示范品读第三段.这段话对一行人走搭石的描摹,实实在在体现了搭石构成了家乡的一道风景.作者写一行人走搭石的动作协调有序,像轻快的音乐,给人画一般的美感,仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有*的美丽画卷.抓住关键的词句,学生边读边展开想象,充分说出眼前浮现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美.然后指导读句,读出感情.

2、在品析第二段时,重点抓住无论怎样只要一定踏上几个来回直到满意了才肯离去生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.

3、这第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意.生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所当然的事”。

*理解“理所当然的事”.

*联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事.

让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。

4、第五段学习写法：借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献,一心为他人着想的人*美.指导朗读,让生倾听与评价,充分理解与感悟.此时,让学生充分发表和交流自己感受.让他们在交流中升华对文章的理解.最后师小结:希望大家也做心中有他人,默默奉献,互相礼让,尊老爱老的孩子.

（三）感情朗读，理解升华

本文作者是一个留心观察身边事物的人,他把平常的一件摆搭石,过搭石的事儿介绍得这么具体,这么美。谁愿意有感情地朗读课文，老师给配乐，听的同学把自己最喜欢的地方画下来。并让学生把喜欢的部分抄下来。

最后提问同学们:你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢谈一谈吧!

（四）感觉顿悟、全课总结：

有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！”希望同学们能够在平凡的生活中观察“美”、发现“美”！指导学生课后进行练笔训练,帮助提高习作能力.并将此布置为一次练笔作业回家完成.