我是什么说课稿

第1篇:我是什么说课稿

教材简说:

水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言讲述了水的奇妙变化。根据本课特点,结合课标要求,我确定了本节课的教学目标和重点难点如下:

教学目标:

1、认识11个字,会写8个字;

2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。

教学理念:

1、兴趣是先导

对于低年级教学更应该把调动学生的学习兴趣放在首位。朱水根教授曾经说过:“教师要在课堂上让学生喜欢语文。”一开始我就创设情境,让孩子们跟我一起摇身一变成为小水珠,去亲身体验水的世界中的奥妙。这种新奇而有趣的引导方式一下子就调动起了学生的学习热情,使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。

2、以读为主

阅读教学的重要任务是引导学生学习语言,培养语感,重感悟,重积累,重运用.指导朗读,在学生读正确读流利的基础上,引导学生读出感情,入情入境有感而发,努力让学生在反复诵读中感悟语言的精*.。因此,在我的教学中力求让学生充分诵读,触发语感.我将诵读贯穿于课的始终,并读有层次.先初读----自由朗读,接着细读、品读,形式多样,如个体读,全班读,同桌互读,师生合作朗读等,读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法.最后回读课文,达到文本与个体融合的情境

3、

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第2篇:《我是什么》语文说课稿

一、教材分析

《我是什么》是小学语文注题试用课本第二册第五单元的一篇常识性精读课文,作者根据水的特点采用拟人的手法,生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段,作者抓住“水会变”这一显著特点,围绕“变”字展开,用第一人称“我”代替水,对水的变化进行了生动的描述,其中运用了如“我在天空漂浮着,有时候穿白衣服,有时候穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同**。而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态;用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景,描写形象、确切、得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态,课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法,写出了水在不同场合的不同动态,最后,写了水与人类的关系。全文语言优美,想象丰富,把知识性、科学性融于趣味性之中。

二、教学目标

根据教材特点,单元的要求及一年级学生的心理、智力发展水平和知识储备,我确定了以下教学目标:

1、读懂课文,了解水的特征、水的三态变化,了解水与人类、水与大自然的关系。

2、理解重点词句,懂得课文中拟人化句子的含义。

3、能在课文中找出三对意思相反的词,并基本懂得什么叫反义词。

4、学习本课的生字,

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第3篇:《声音是什么》的说课稿

一、教材分析

本节课是声音部分第一节,同时也是这一部分的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的,同时这一问题也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理,从生活到物理的过程。所以本节课无论从课标要求,还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。

二、学生分析

学习本节课的学生首先已经完成对引言的学习及对本节课的预习,物理思想已稍微有了一定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手,而得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后,学生的学习是不存在问题的。所以我打算用一课时完成。

三、课程目标

1、知识技能:认识声音的产生和传播,认识真空不能传声,认识声音具有能量。并了解声音在信息传播中的作用。

2、过程方法:经历观察物理现象的过程,能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。

3、情感态度与价值观:具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。并培养认真细心的科学品质及实事求是的科学态度。

四、重、难点

声音的发生及传播为本节课的重点,而学生自主设计探究实验为本节课难点。

五、教法与学法

对于本节课的三个知识点采

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第4篇:二年级上册《我是什么》说课稿范文

【说教材】

《我是什么》是人教版二年级上册第八单元中的一课。本单元以爱科学为专题编排,吸引学生关注科学,拓展视野。本文是一篇拟人的科学短文,以朴实生动的语言,结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。全文共五段,重点内容可分为三个部分:水的变化、水的形态、水给人类带来的利弊。第二课时的教学重点是在理解课文的基础上,有感情地朗读课文。

【说教法】

这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。所以在教学中要注意激发学生兴趣,引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。本节课我主要采用了以下的四种教法:

1、体验教学法。通过让学生演示,发挥学生各种感官功能,让学生在动脑、动口、动手中参与训练,激活思维,读懂课文的词句。

2、多媒体辅助教学法。这节课,我制作了课件,视听结合,诱发学生的情感,让他们兴趣盎然地参与教学活动。

3、鼓励欣赏法。通过点评鼓励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许、羡慕,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强学习的信心。

4、以读代讲法:在教学过程中,安排了配乐朗读、小组比赛读、男女对读等多种朗读形式,让学生在读中悟情悟理。

【说学法】

低年级的学生对水有一定的认识、了解,但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。所以在第二课时,我采用以读代讲法进一步引导学生深

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第5篇:什么是周长数学说课稿

一、说教材

《什么是周长》是义务教育课程标准实验教材(北师大版)三年级数学上册第五单元的内容。本单元内容包括:周长的认识,周长的测量与计算,长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。而《什么是周长》是本单元的第一课时,是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上,学习平面图形的周长,通过对这部分内容的教学,使学生初步感知周长的含义,为后面认识各种图形的周长,及周长的计算做好铺垫。

新课标指出,通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点,认知规律,我确定如下教学目标:

(1)认知目标:知道周长的含义,建立周长的概念。

(2)能力目标:结合具体实物,通过观察、*作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。

(3)情感目标:通过演示*作,激发学生的学习兴趣,培养学生观察和思考的习惯,从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。

(4)创新目标:在学生充分参与学习过程的基础上,培养和发展学生多向思维,鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。

本节课的教学重点和难点是:认识周长,理解周长的含义,发展空间观念。

二、说教法、学法

《数学课程标准》指

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第6篇:《我是什么》教师说课稿范文

【说教材】

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重点内容可分为三个部分:水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。

【说理念】

本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

依据新课标要求和设计理念,再结合教材重点及学生的年龄特点,第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

【说目标】

1.学会10个生字,会认6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:了解水的三态变化。

【说教法】

低年级阅读教学应把

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第7篇:《幸福是什么》的说课稿

一、说教材

各位领导老师大家上午好。三个牧童在清理泉眼,砌上小井后,人们能喝到干净的泉水后,遇到一位神奇美丽的智慧女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么?十年后,他们相聚,各自回顾彼此生活经历,他们对幸福是什么有了比较深刻一致的体会:因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后智慧女儿再次出现,概括了他们的体会,揭示了幸福的含义。今天我要说课的内容就是这篇童话故事《幸福是什么》。它是四年级上册第三单元的一篇略读课文。这一单元的四篇课文都是童话故事,选编的意图很明确,是想让学生建立对童话体裁的认识。

二、说教学目标

1.了解故事内容,培养阅读能力,进一步感受童话的特点。

2.能理清故事的脉络,读懂故事的内容。

3.朗读课文,理解“幸福要靠劳动,要很好地尽自己的义务,做出对人类有益的事情。”这句话的理解。

三、说重点、难点。

重点:了解故事内容,教学难点:体会课文中所讲的幸福的含义。

四、说教学策略

学会略读是现代社会对语文能力的新要求。这一组中,共选编了四篇童话故事,在之前的学习中,学生已经建立了对童话体裁的认识,这一篇课文的出现是对学生已有知识的一种补充。四年级的学生已经有了一定的*阅读能力,所以,这节课的学习我放手大胆的让学生自读自悟,“以读代讲,读中感悟,”充分利用小组合作学习探究的方法,让学

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第8篇:《我们吃什么》说课稿

教材的设计意图是通过引导同学参与一些活动,让他们关注自身的饮食情况,学会给食物分类,了解一些常见食物所含的主要营养成分,从而懂得自身该吃什么、该怎么吃。同学要在一个个实践活动过程中,了解人体生长发育所需的营养成分存在于不同的食物中,明白没有哪一种食物含有人体所需的全部营养,为了健康生长,食物要多样化,不偏食很重要。在教学过程中教师要关注同学们的饮食习惯是否随同着知识的增加在向着科学和健康的方向靠近,健康意识有没有得到增进。

在学习本课之前,同学对自身平时吃了些什么东西还是比较熟悉的,但对所吃的各种食物究竟能够为人体的生长发育提供哪些营养等认识还是比较模糊的,而这恰好会影响同学饮食态度与习惯的形成和坚持。为了协助同学树立正确的饮食观念,我们设计了活泼、形象的多媒体课件,让同学在看一看、听一听、说一说的过程中,比较轻松、清晰地掌握科学知识要点,为后面学习“怎样搭配食物”作好准备,为建构自身正确的饮食习惯、健康的生活观念奠定坚实的基础。

本课由以下四大块内容组成:

第一块是引导同学回忆大家平时常吃的食物和最爱吃的食物有哪些,出现丰富多*、品种多样的食物。教学时可以让同学将自身吃过的食物有选择地带一些到课堂上来,使活动更直观、生动。

第二块是指导同学用分类的方法认识食物。食物的种类很丰富,给食物分

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第9篇:人教版二年级语文上册《我是什么》说课稿

【说教材】

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重点内容可分为三个部分:水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。

【说理念】

本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

依据新课标要求和设计理念,再结合教材重点及学生的年龄特点,第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

【说目标】

1.学会10个生字,会认6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:了解水的三态变化。

【说教法】

低年级阅读教学应把

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第10篇:《远行什么》说课稿

各位领导、老师:

大家好!

我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行*什么》的第一课时。

根据新的课程标准和教学实际,我制定这一课时的教学目标是:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解交通工具的发展史,从中懂得“随着科学技术的进步,人类将走得更快更远。”

2、认识17个生字,培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

这一课的教学设计,我主要想体现三个新课程标准的理念:一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式,注重生生、师生之间的互动。评价变得开放,既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价,评价的目的不再只为了甄别与选拔,而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。

根据教学理念,我共设计了四个环节:

1、联系实际谈话,激发兴趣导入。

讲课伊始,联系实际谈话,引出课题,激发了学生学习兴趣。交流收集的资料,培养学生收集处理信息的能力。

2、自主识字,初读感知。

低年级重点语文教学的是识字,我在教学中,重点是教给学生识字的方法,让学生自由选

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第11篇:《幸福是什么》小学生语文说课稿

一、说教材

各位领导老师大家上午好。三个牧童在清理泉眼,砌上小井后,人们能喝到干净的泉水后,遇到一位神奇美丽的智慧女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么?十年后,他们相聚,各自回顾彼此生活经历,他们对幸福是什么有了比较深刻一致的体会:因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后智慧女儿再次出现,概括了他们的体会,揭示了幸福的含义。今天我要说课的内容就是这篇童话故事《幸福是什么》。它是四年级上册第三单元的一篇略读课文。这一单元的四篇课文都是童话故事,选编的意图很明确,是想让学生建立对童话体裁的认识。

二、说教学目标

1.了解故事内容,培养阅读能力,进一步感受童话的特点。

2.能理清故事的脉络,读懂故事的内容。

3.朗读课文,理解“幸福要靠劳动,要很好地尽自己的义务,做出对人类有益的事情。”这句话的理解。

三、说重点、难点。

重点:了解故事内容,教学难点:体会课文中所讲的幸福的含义。

四、说教学策略

学会略读是现代社会对语文能力的新要求。这一组中,共选编了四篇童话故事,在之前的学习中,学生已经建立了对童话体裁的认识,这一篇课文的出现是对学生已有知识的一种补充。四年级的学生已经有了一定的*阅读能力,所以,这节课的学习我放手大胆的让学生自读自悟,“以读代讲,读中感悟,”充分利用小组合作学习探究的方法,让学

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第12篇:高二*什么是经济效益的说课稿

一.教材地位分析

《什么是经济效益》这一课内容在整本教材中处于非常重要的地位,起着关键的连接点的作用。消费问题归根结底取决于生产的发展,而各行各业的生产追求的目标就是经济效益,所以一定要让学生明白提高经济效益的重要性。而后面涉及到的分配制度、市场经济、宏观调控、开放政策等都是从不同的角度来为提高经济效益这一目标服务的。所以这一课内容是教材的关键点和连接点。

二.教学目标

1.认知目标:通过教学使学生了解经济效益和提高经济效益的概念,了解微观经济效益和宏观经济效益的关系,明确提高经济效益的前提和关键,认识到注重经济效益,提高经济效益的重要性。

2.能力目标:通过教学培养学生观察问题,调查研究分析社会现象的能力;培养学生的创造性思维。

3.情意目标:通过教学使学生能关注国内外大事,关心社会经济,周边环境,确立效益观念,树立正确的成才观。

三.教学重点、难点

1.重点:提高经济效益的重要性。因为认识到重要性才能理解落实到具体行动,理解并支持有利于经济效益提高的途径、方法、方针和政策等,教材中的可持续发展和宏观、微观问题都是为了从长远的,全局的角度提高经济效益。

2.难点:微观经济效益和宏观经济效益的关系。因为涉及到很多社会现实问题,需要引导学生正确的认识理解。

四.教法和学法

借助多媒体教学手段,采用问题导

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第13篇:八年级《声音是什么》说课稿

尊敬的各位老师、亲爱的同学们:

大家上午/下午好!

我是***,今天我说课的课题是《声音是什么》,选自苏科版初中物理八年级第一章第一节。本节内容计划一课时完成。

一、教材分析

《声音是什么》是本章的第一节,也是学生学习物理的开篇之作,对激发学生的求知欲、培养物理学习兴趣、体验科学探究等方面起到至关重要的作用,也是是后继学习乐音的特性、噪声及其控制的基础。

苏科版教材从让物体发声的系列小实验入手,探究怎样产生声音,声音能否在固体、液体、真空中传播,再通过类比法介绍声音是一种波,以及声速的概念。最后回归生活,体会声波在日常生活中的应用,同时渗透能量这一核心概念。教科书这样的编排贯彻了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念,体现让学生经历科学探究的过程,自主建构知识的教改主张。

二、教学目标

根据我对教材的理解,结合课程标准对本节的要求,我制定了如下的教学目标:

三、教学重难点

为了实现本节课的教学目标,结合学生的实际情况,我将本节课的教学重点确定为:声音是由于物体振动而产生的、声音的传播需要介质。由于学生刚接触物理,认知、推理能力有限,因此我将声音的传播需要介质作为本节的教学难点。

四、学法与教法

为了突出重点、突破难点,达成既定的教学目标,学生将在本节课上采用观察体验、实验探究,并辅助于交流、讨论的

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第14篇:幸福是什么的语文说课稿

一.说教材

《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文,是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉,砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后,他们通过自己的劳动实践,明白了幸福的含义。

选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养学生[此文转于网]的*阅读能力;二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节,语言表达上的一些特点。

二.说教学内容

文章重点写了三个青年的对话,对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义,从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况,我制定了如下的教学目标和学习策略:

1.教学目标

(1)认识6个生字。

在实现这一目标时,我用光盘播放“拼拼读读”进行教学,让学生准确认读这6个生字。

(2)略读课文,了解课文内容。(教学重点)

在实现这一目标时,我用光盘播放课文朗读,让学生初步感知课文,再引导学生用自学学习法学习课文,以前后图片的对比增加学生对幸福的理解,从浅层次的到深层次的了解课文内容,以达到教学重点。

(3)体会课文所讲幸福的真正含

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第15篇:《我们吃什么》第一课时说课稿范文

本课是四年级上册第四单元《食物与消化》的第1课。

教材的设计意图是通过引导学生参与一些活动,让他们关注自己的饮食情况,学会给食物分类,了解一些常见食物所含的主要营养成分,从而懂得自己该吃什么、该怎么吃。学生要在一个个实践活动过程中,了解人体生长发育所需的营养成分存在于不同的食物中,明白没有哪一种食物含有人体所需的全部营养,为了健康成长,食物要多样化,不偏食很重要。在教学过程中教师要关注学生们的饮食习惯是否伴随着知识的增长在向着科学和健康的方向靠近,健康意识有没有得到增进。

在学习本课之前,学生对自己平时吃了些什么东西还是比较熟悉的,但对所吃的各种食物究竟能够为人体的生长发育提供哪些营养等认识还是比较模糊的,而这恰好会影响学生饮食态度与习惯的形成和保持。为了帮助学生树立正确的饮食观念,我们设计了活泼、形象的多媒体课件,让学生在看一看、听一听、说一说的过程中,比较轻松、清晰地掌握科学知识要点,为后面学习“怎样搭配食物”作好准备,为建构自己正确的饮食习惯、健康的生活观念奠定坚实的基础。

本课由以下四大块内容组成:

第一块是引导学生回忆大家平时常吃的食物和最爱吃的食物有哪些,呈现丰富多*、品种多样的食物。教学时可以让学生将自己吃过的食物有选择地带一些到课堂上来,使活动更直观、生动。

第二块是指导学生

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第16篇:《化学给我们带来什么》的说课稿

一、说教材:

《化学给我们带来什么》一节是沪教版九年级《化学》上册第一章的第一节。第一章带有绪言的性质,旨在为学生打开化学大门,而第一节是学生学习化学的第一课,是激发学生学习化学的“导火线”。俗话说:良好的开端必结灿烂之果,因此,本节课的教学重要性不言而喻。本节安排1课时授完。

根据教材的内容和特点,确定教学目标和重、难点如下:

(一)教学目标

1、知识与技能目标:⑴了解化学对社会文明和进步的推动作用;⑵认识学习、研究化学的意义;⑶使学生体会到化学科学对人类社会的贡献,培养为服务于社会而努力学好化学的责任感。

2、过程与方法目标:通过课堂讲解、观看影像资料、课堂讨论来领悟学化学的意义,用化学史实和化学促进社会发展事件或联系当地与经济发展相关的问题或用化学知识摆脱愚昧和无知,*迷信和伪科学的事例,提高学生的科学素养。

3、情感态度和价值观目标:⑴让学生体验化学学习和研究内容的生动有趣,激发他们学化学的兴趣;⑵激发学生为服务于社会而努力学好化学的责任感;⑶使学生摆脱愚昧和无知,*迷信和伪科学,提高科学素养。

(二)教学重、难点

1、重点:认识化学与人类进步和社会发展的密切关系。

2、难点:认识化学为社会可持续发展做出的重大贡献。

二、说教学过程

运用现代教学媒体,创设情境,激发学生学习的积极性和主动性。

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第17篇:化学给我们带来什么说课稿

一、说教材:

《化学给我们带来什么》一节是沪教版九年级《化学》上册第一章的第一节。第一章带有绪言的性质,旨在为学生打开化学大门,而第一节是学生学习化学的第一课,是激发学生学习化学的“导火线”。俗话说:良好的开端必结灿烂之果,因此,本节课的教学重要性不言而喻。本节安排1课时授完。

根据教材的内容和特点,确定教学目标和重、难点如下:

(一)教学目标

1、知识与技能目标:⑴了解化学对社会文明和进步的推动作用;⑵认识学习、研究化学的意义;⑶使学生体会到化学科学对人类社会的贡献,培养为服务于社会而努力学好化学的责任感。

2、过程与方法目标:通过课堂讲解、观看影像资料、课堂讨论来领悟学化学的意义,用化学史实和化学促进社会发展事件或联系当地与经济发展相关的问题或用化学知识摆脱愚昧和无知,*迷信和伪科学的事例,提高学生的科学素养。

3、情感态度和价值观目标:⑴让学生体验化学学习和研究内容的生动有趣,激发他们学化学的兴趣;⑵激发学生为服务于社会而努力学好化学的责任感;⑶使学生摆脱愚昧和无知,*迷信和伪科学,提高科学素养。

(二)教学重、难点

1、重点:认识化学与人类进步和社会发展的密切关系。

2、难点:认识化学为社会可持续发展做出的重大贡献。

二、说教学过程

运用现代教学媒体,创设情境,激发学生学习的积极性和主动性。

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第18篇:课堂是什么演讲稿

各位老师,同学们:

大家好,今天我要讲的是——课堂是什么?

课堂是什么?课堂是知识传递的交接地,它广阔、渊深,它严谨、活泼,它应该是一个神圣而亲切的字眼。而长久以来旧的教育观念扭曲了课堂的本来面目,使多少学子不堪回首。时代需要一个全新的课堂,让我们抖擞起精神,把课程标准的理念、方法迎进课堂,改造它、更新它,让我们的孩子接受它。

如果说课堂是孩子们汲取知识的海洋,那它必然应该是水波浩淼、气象万千的。可走进某些课堂,我们看到教师的教案上永远有一个标准*,学生的思维永远有一个牢不可破的框框;我们看到模式墨守成规、方法一成不变;我们看到无上的权威、严厉的说教,以及无条件的接受和战战兢兢的服从。于是,孩子们失去了海洋。课堂,是指向过去的世界,还是面向未来的时代?是以人类已经积累的知识为本,还是以人的发展为本?是以单通道方式向学生进行灌输,还是引导学生学会关心、学会学习、学会动手、学会发展、学会探究?每一个*都是后者,每一个*都要求我们完成第一种改造:变“死”的课堂为“活”的课堂。

课堂是教师耕耘的责任田,但更是学生收获的庄稼地。课堂的主人是学生,你我都不能取而代之。可我们常常看到教师为主角,学生成道具的戏剧时时在课堂上演。我们何必高高在上?我们何必板起脸孔?我们何必去牵着学生的鼻子?我们何必永

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第19篇:课堂是什么演讲稿范文

课堂是什么?课堂是知识传递的交接地,它广阔、渊深,它严谨、活泼,它应该是一个神圣而亲切的字眼。而长久以来旧的教育观念扭曲了课堂的本来面目,使多少学子不堪回首。时代需要一个全新的课堂,让我们抖擞起精神,把课程标准的理念、方法迎进课堂,改造它、更新它,让我们的孩子接受它。

如果说课堂是孩子们汲取知识的海洋,那它必然应该是水波浩淼、气象万千的。可走进某些课堂,我们看到教师的教案上永远有一个标准*,学生的思维永远有一个牢不可破的框框;我们看到模式墨守成规、方法一成不变;我们看到无上的权威、严厉的说教,以及无条件的接受和战战兢兢的服从。于是,孩子们失去了海洋。

课堂,是指向过去的世界,还是面向未来的时代?是以人类已经积累的知识为本,还是以人的发展为本?是以单通道方式向学生进行灌输,还是引导学生学会关心、学会学习、学会动手、学会发展、学会探究?每一个*都是后者,每一个*都要求我们完成第一种改造:变[死"的课堂为[活"的课堂。

课堂是教师耕耘的责任田,但更是学生收获的庄稼地。课堂的主人是学生,你我都不能取而代之。可我们常常看到教师为主角,学生成道具的戏剧时时在课堂上演。我们何必高高在上?我们何必板起脸孔?我们何必去牵着学生的鼻子?我们何必永远只会说指令性的话语!难道面对前人知识、文化、智慧的精华

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第20篇:人为什么会生病说课稿

一,说教材

《人为什么会生病》是小学五年级健康教育第一课,课文共分三部分。第一部分说明每个人都希望自己有一个健康的身体,但是由于致病因素广泛的存在,所以人一生中往往难免会生病。第二部分较为详细的举例说明引起人生病的五大因素。第三部分说明生病是难免的,但是只要在日常生活中个人注意安全,讲究卫生,合理营养,注意心理卫生,并养成良好的生活习惯,多数疾病是可以预防的。

本课的教学重点是人生病的原因,这也是本课的教学难点,本课的教学目标分别是:

1,知识目标:让学生知道人生病的原因,了解导致人生病的物理因素,化学因素,生物因素,社会心理因素及营养因素有哪些

2,能力目标:让学生学会分析人生病的原因,加强体育锻炼,提高自我保健能力。

3,情感态度价值观目标:增强学生的卫生保健意识,树立健康生活观念,提醒学生在日常生活中,养成良好的卫生习惯,预防疾病的发生。

二,说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的*完美统一。基于此,我准备采用的教法是多媒体教学法,讲授法,点拨法。讲授法,教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。多媒体教学法,可以激发学生的学习兴趣,视觉冲击力更强。

在学法上,我贯彻的指导思想是"把学习的主动权还给学生",倡导"自主,合作,探究"的学习方式。具体的学法是小组

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