课文《三峡之秋》教学设计范文

教学目的：

1、认识本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：

1、了解三峡秋天的景*特点。

2、体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

二、检查预习

读生字：橘（橘树）驳（驳船）

学生互相解词：

摇曳：摇动。

呼啸：发出高而长的声音。

三、默读课文，出示自学提示：

1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

四、在全班交流。

交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论：

（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的*彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的*彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。

（3）下午重点写雾，写青*的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青*而透明。

（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、*彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。

小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。

五、指导朗读

1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

2、朗读练习

附：板书设计

14三峡之秋

早晨——橘树明丽

中午——长江热烈

下午——雾青*而透明

夜晚——长江宁静

峡谷神秘

第2篇：三峡之秋教学设计范文

教学要求：

1、了解课文的内容，了解三峡的秋天的美丽景*，受到热爱祖国锦绣山河的思想教育，陶冶爱美的情趣。

2、学习作者细致的观察和具体形象的描写景物的方法，了解课文的写作顺序。

教具准备：

课件、三峡的图片及文字材料

教学重点：

1、了解课文写作顺序。

2、了解三峡景物的特点。

教学过程：

一、整体感知

1、揭题导入：同学们，三峡群山耸立，雄奇壮丽，是世界闻名的风景区，今天老师带大家游览三峡，欣赏秋日里三峡带给我们的秀丽景*。好吗？（板题）首先老师为同学介绍介绍有关三峡资料。

2、们同学们请朗读“阅读提示”：在阅读提示里提了几个问题，总结列出。

3、朗读全文：作者按什么顺序描写三峡景物的？划出体现顺序的词语。（学生完成）

时间顺序：早晨――中午――下午――夜

二、感受美文（先欣赏三峡各时的美景）

1、再快速自由朗读，说说你喜欢秋天三峡的什么时候？

你喜欢哪一部分？几个部分也行。选一个举手发言。（指导朗读）（cai）

*你喜欢的这些景物有什么特点？

*你应该怎样读？让人感受到景物是这样的。

*你觉得哪句话写的好？为什么？（运用怎样的修辞手法。）（板书）

2、再感情朗读（大家还喜欢三峡秋日的什么时候？）：你可以选择四人小组读；或自己潜心会读；或在你周围的志同道和者齐读。读你喜欢的段落。说一说。

*你喜欢的这些景物有什么特点？

*你应该怎样读？让人感受到景物是这样的。

*你觉得哪些句子写的好？为什么？

3、美丽的，三峡的明天更美丽、壮观。（cai）

4、教学反馈（谁做得快，谁做得多？）

出示：三峡的早晨（中午、下午、夜）什么________怎么样___________。

例：三峡的早晨（露水）透明闪耀。

三、扩展延伸（口语交际）

同学们，现在给大家一个机会，让你做以一次小小的导游员，儿任务就是向在坐的游人介绍三峡秋天的美景。在介绍时要大大方方，普通话要标准，用好过渡句。要注意自己是导游身份。

板书：

14*三峡之秋

(时间顺序)：早晨_____中午____下午_____夜

↓↓↓↓

（特点）：明丽_____热烈____青而透明____宁静

第3篇：《三峡之秋》教学设计范文

设计理念：

以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

学习目标

一、知识目标

1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

二、情感目标

培养学生热爱祖国山河的思想感情。

三、技能目标

培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。

学习重点

体会一天当中三峡景物的特点。

学习难点

从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。

学具准备

网络教室、课件、麦克风等。

课时划分

一课时

教学方法

观、读、说、写四结合。

学习方法

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

学习过程

一、检查预习，激趣导入

1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。（1）让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章。（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

2、放三峡风光。

今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

3、板书题目《三峡之秋》。

二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力）

1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

2、学生分小组自学，小组交流、讨论。

3、生汇报。

①谈收获。

②质疑问难。

学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表*的问题。

三、熟读课文，想象画面

本文语言优美，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景*的无穷魅力。

1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展示：教师通过画面，引导学生突破重点。）

2、朗读指导。

（1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组）

（2）小组比赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。

四、美读课文，体会情感

1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

2、请学生配乐朗读，学生评价。

3、活动：制作《三峡之秋》音乐风光解说片

（1）讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。）

（2）为学生提供各种资源。（包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③powerpoint应用程序；④麦克风。）

（3）学生按兴趣分组，组成研究、制作小组，分工合作，制作片子。

（4）成果汇报交流。全班同学参与评价，评选出最佳片子和最佳解说员。

五、课外实践

1、喜欢文学的你，摘录本文优美的词句。

2、喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。

3、喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。

4、喜欢画画的你，画出你心中三峡。

5、喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。

6、喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。

7、兴趣广泛的你，上网搜集有关三峡工程的信息，用powerpoint制作一份电子画报。

……

板书设计：

三峡之秋

时间   景物       特点

早晨  露水（橘树、柚树）清新而明丽

中午  长江       热烈

下午  雾（长江）    青*而透明

夜晚  长江、峡谷    宁静而神秘

第4篇：课文《三峡之秋》的教学设计范文

一、教学内容：

长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。（1课时）

二、教学要求：

1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。

3、学习抓住特点描写景物的方法

三、教学重点、难点：

体会一天当中三峡景物的特点。

四、教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：课件《三峡风光》或教学图片。

七、教学程序：

一、检查预习，导入新课。

1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

2、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

3、板书课题。

二、初读课文，质疑问难。

1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

2、学生按要求自学。

3、讨论交流。

（1）谈收获。

（2）质疑问难。

学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表*的问题。

三、再读，深入理解。

1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。

2、学生按要求自学。

3、小组讨论交流，教师巡视指导。

4、全班交流。

采用小先生讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。

学生发言可抓住以下要点：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨景*，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景*，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。

（4）黄昏景*，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

四、朗读比赛。

可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

▲教学小结：

1、本节课开始时提出的问题，你懂了吗？

2、三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。

第5篇：课文《三峡之秋》教学设计范文

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

【教学重点】体会一天当中三峡景物的特点。

【教学目标】体会按时间顺序描写景物的方法。

【教学目标】布置学生课前收集有关三峡的资料

【教学目标】2课时

第一课时

一、导入新课

板书课题，齐读课题。

二、学生介绍三峡

你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）

1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2、还可以让学生介绍其他资料。

3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》

三、整体感知

通过查找资料，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找*。

1、出示自读要求，学生轻声读课文。

2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？

3、以小组为单位，学习课文

出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？

4、集体讨论汇报交流，师做好板书。

5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。

6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）

7、全文表达了作者怎样的感情？

8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。

四、小练笔

模仿本文写法，写一个片段：《校园秋*》或《尚湖秋景》。写完后，出示一到两篇交流。

五、作业：

回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景*介绍给爸爸妈妈。

第二课时

一、导语：

三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书。要求：

（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

三、指导朗读：

带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。

五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。

第三课时

一、检查预习，导入新课。

1、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们继续走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

2、板书课题。

二、再读课文，深入理解。

1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。

2、学生按要求自学。

3、小组讨论交流，教师巡视指导。

4、全班交流。

采用小先生讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨。

学生发言可抓住以下要点：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨景*，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景*，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。

（4）黄昏景*，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。

三、朗读比赛。

可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。

四、教学小结：

三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。

五、课后作业

有感情地朗读课文。

板书设计

三峡之秋

早晨、中午、下午、夜晚

教学反思

第6篇：《三峡之秋》第二课时教学设计范文

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。

2、领略三峡秋天的美景，了解一天当中三峡景物的不同特点。

3、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

教学重点：

作者如何描写三峡不同的景*的及修辞手法在景物描写中的作用。

教学难点：

作者如何描写三峡不同的景*的及修辞手法在景物描写中的作用。

教法:讲解、引导

学法:自主、合作、交流

教具：课件

教学过程：

一、导入新课：

长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

二、自主学习

（一）出示学习目标

1、有感情地朗读课文，体会作者表达的感情。

2、领略三峡秋天的美景，了解一天当中三峡景物的不同特点。

3、学习抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

（二）出示自学题目

1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的.词语。

2、三峡秋景总的特点是什么？（用文中的词语回答）

3、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

4、选择你最喜欢的段落，读出三峡之秋的神韵。

（三）自学方法：自学、小组合作交流

（四）自学时间：10分钟

生自主学习，师巡视

三、师检查学习情况

四、师引导探究

（一）、分享三峡秋天早晨的美丽多姿。

师：你找到的景物是什么？你体会到了什么？

师生总结：绿叶金实，好一派明丽的三峡秋*呀。

(二)、感受中午的三峡热烈之美、下午的三峡平静之美、夜晚的三峡宁静之美

师：接着来分享三峡秋天中午的美丽多姿！

课件出示：

1、长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。

2、长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。

3、长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”

师：小声读读这三句话，看看你有什么发现？

1、指导学生朗读。

2、引导学生发现：长江变化很大，中午热烈，下午平静，夜晚宁静，巧用比喻、拟人修辞手法，凸显出同一景物在不同时候的不同特点）

（三）、感受夜晚月光下的三峡神秘之美

师：说到这宁静的三峡的中秋之夜，有一样景物不得不提。那就是——月亮。下面，请同学们闭上眼睛，听老师读课文的第六自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？

（生闭眼边听边想象）

师：请同学们睁开眼睛，谁来说说，此时的你仿佛看到了什么？

（生自由发言）

师：是啊，多么独特的三峡的月*啊！你还能用一个词来形容这样的月*吗？

(生自由发言)

师指导朗读

五、拓展、超越文本。

1、欣赏三峡的风光片

2、了解长江受破坏的情况

3、学生谈感受

六、当堂检测

1、学生谈自己的收获

2、填空

课文按＿＿＿顺序描写了三峡的秋天，早上的三峡是的，中午的三峡是的，下午的三峡是的，夜晚的三峡是的，抒发了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、完成练习册的阅读

板书设计：

三峡之秋

早晨明丽

中午热烈

下午平静

夜晚朦胧

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