课文《黄山奇石》教学设计

发布时间：2024-03-07 09:41:45

（一）教学目标：

1．了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

课文《黄山奇石》教学设计

2．知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

3．学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

4．读懂第1、2段课文。

5．认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

（二）教学重点与难点

教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

（三）教学准备

1．课文朗读录音；

2．投影片。

（四）教学过程

一、谈话揭题

1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

二、初读课文，把握主要内容

1．播放全文录音

2．自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

3．说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

4．这4块奇石分别在哪几个自然段?

5．你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

三、预习课文

四、检查预习效果

1．多音字组词：

tán()

dàn()

2．辨字组词：

徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）

微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）

3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

4．联系上下文说说下面词语的意思：

神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

5．质疑问难。

五、讲读第1自然段

1．指名读。

2．这一段共有几句？分别写了什么？

a)黄山风景区的地理位置。

b)黄山风景区的景*特点。

3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景*的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景*中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。

六、研读第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指导学生认识并列段式：

像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

3．学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

1）．这一段讲了几个内容？

2）．每个内容是怎样写的？

3）．这几个内容是怎样连接起来的？

4．根据学法学习第2自然段

（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

（2）这两个内容分别是怎样写的？

①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

a)在哪里观海?

b)观什么“海”？

c)怎样观海？圈出3个动词

②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

a)默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）

b)指导朗读这句话（“也”读重音）

c)你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）

（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

（5）指导朗读并背诵第2段。

六、作业：《作业本》第2、3题。

板书：

猴子观海

仙人指路

黄山奇石仙桃石

金鸡叫天都

课后小结：

第二课时

（一）教学目标

1．进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2．读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

3．背诵课文第2、3段，听写第4段。

（二）教学重点与难点

教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

（三）教学准备

1．课文录音；

2．投影片。

（四）教学过程

一、复习检查

1．多音字组词。

2．解释词语。

3．听写。

4．背诵课文第2自然段。

5．复习“自学提示”，出示小黑板。

二、学习第3自然段

1．自读课文第3段。

2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）

②前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

不同之处：

①作者想像“金鸡”还能报晓

②有*彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）

③看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

4．课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

5．小结段式特点和阅读方法。

6．齐读。

三、讲读第4自然段

1．导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

2．从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3．这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

4．看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。

四、总结谈话

1．有关黄山景观。

2．有关并列段式。

3．小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

五、按自己喜欢的方式读通全文。

六、背诵第3自然段课文。

七、质疑问难。

八、作业：

1．背诵第2、3自然段。

2．抄写第4自然段。

第2篇：课文黄山奇石教学设计

【教学目标】

１、认识区、尤等１４个生字，会写尤、其等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

３、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

１、正确认识本课的１４个生字；正确书写本课的８个生字。

２、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

【教学难点】

根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

【用具准备】

教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

【教学设想】

本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的*彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个*化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女*琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景*神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

１、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

２、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

３、合作识字：

课件出示本课生字：

区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状

⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。

４、检查生字学习情况：

课件出示生字：

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车检查。

５、帮生字找朋友。

６、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

１、读读想想：

⑴默读课文，边读边想：

文中介绍了黄山的哪些奇石？

⑵学生汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

２、看看读读：

⑴课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

３、汇报交流、指导方法：

⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

⑵以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

４、读读演演：

⑴用同样方法分组自学其他怪石。

⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。

（相机课件出示黄山奇石。）

５、读读背背：

⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

四、配乐朗读，美读感悟

１、看配乐风光片。

２、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

五、作业

１、画怪石。

２、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女*琴画出来。

第二课时

一、复习导入

１、朗读全文。

２、指名背诵自己喜欢的段落。

３、优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

二、当当小导游

１、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

⑴你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

⑵在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

２、发挥想象：

想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女*琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

⑴自己练说。

⑵同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

⑶全班交流。

３、欣赏黄山的其它奇石：

师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

（课件演示黄山其他的石头。）

师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

三、学写生字

１、课件出示本课的词语请学生认读：

风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。

２、读一读：

出示要求书写的８个生字：

尤其区巨它安块站

（自由读、同桌检查、指名读。）

３、记一记：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

４、写一写：

⑴仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

⑵老师在黑板上范写，集体评议。

⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。

⑷学生在练习本上书写生字。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石猴子观海

（飞落）奇

仙人指路金鸡叫天都

【教学后记】

因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主*，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

第3篇：课文《黄山奇石》教学设计

我国幅员辽阔，有很多秀丽壮阔的景象是我们所未见过的，下面就请同学们通过《黄山奇石》这篇课文领略一二吧。更多内容请关注应届毕业生网!

一、教材分析

《黄山奇石》是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山景*的特点──秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感*认识，课文中配有四幅*彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。

二、教学设计理念

《课程标准》中指出“语文综合*学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

因此，根据语文《课程标准》中规定的学生综合*学习的要求，结合本文的特点，在教学课文中既要积极开发课外资源，也要充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合*学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

《黄山奇石》是一篇由“书本知识”走向“综合*学习”的典型课例，所以设计中力求体现综合*学习的四大特点：开放*、自主*、实践*和探究*。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、*判断，养成主动*地、创造*地探究问题、解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

三、学习目标：

1、学会14个生字和由生字组成的词语以及由熟字组成的新词，会写8个字。

2、在看图学文中，使学生感受到黄山石的奇妙、有趣，从而激发他们热爱祖国大好河山的思想感情，要指导学生通过观察图画和理解语言文字，训练学生的观察能力和想象能力。在读中感受黄山之石的“奇”，并能够背诵自己选中的两自然段。

3、学习中感受黄山石的“奇”，激发学生爱祖国的思想感情，产生喜爱黄山，向往去黄山看奇石的想法。

学习重点：让学生在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

学习难点：发挥学生学习的主动*，引导学生在自读中自悟感受。

四、教学过程

(一)激趣导入

1、同学们，我们的暑假刚刚结束，相信假期里你一定去过很多好玩的地方吧!谁来说一说你去过什么地方?

(师生交流)

2、今天老师再带领大家去一个地方：

(观看配有黄山简介的黄山风光片片段，初步了解黄山。)

学生交流自己搜集的资料。

3、谈话激趣

(结合片段和自己的资料学生说自己的感受)

师：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里的景*的确是美丽的，自古以来就是游览胜地。它兼有泰山的雄伟，华山的峻峭，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”。今天我们就一起去欣赏一下黄山的奇石。

板书2.黄山奇石

(二)初读课文

黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。

1、同学们现在就自己读课文吧，亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音，读不好的地方反复读几遍。自己想妙计识记生字，遇到自学困难可以求助同学或老师。

2、出示文中的生字：学生说一说自己学会了哪些生字，是怎么学会的。

如：①猜字谜：生互问互答。

②加偏旁：如“舟”字下面加个“皿”字旁就是“盘子”的盘，

③找朋友：如给“巨”找两个朋友：巨大、巨人

④换偏旁：如“猪”把“犭”换成“艹”成为“著名”的“著”

3、让学生说说哪个字的学习遇到了困难，学生用自己喜欢的方法交流识字方法。

(有了一年级的基础，平时教师教学生认字时的过程学生已记在心间，让学生当小老师，选用自己喜欢的方式教同学，学生积极踊跃，兴味盎然，其他学生也有了更高的识字热情，学生真的成为识字的主人，强化了学生识字效果。)

不同形式读生字巩固识记效果。

4、选择自己喜爱的段落读给大家听，师生帮助正音，力求把课文读正确、读通顺。

(三)、再读课文，整体感知

1、请同学们再读课文，想想文中都写出了哪些奇石?

指名说

2、课文读到这儿，你能说一说黄山给你留下的总体印象吗?(板书：秀丽神奇)

(四)、指导书写

尤、区、它、块、巨、其、安、站

自己描红练写。

老师重点强调“区、巨”的笔顺。

(五)、布置作业

1、同学们，安徽黄山是我国著名的旅游胜地，课后大家可以通过问家长、翻阅图书、上网查寻等方法继续查找有关黄山的资料，下节课我们来交流一下。

2、熟读课文。

(一)、复习导课：

同学们，上节课我们初读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

自由读一遍课文，回想一下上节课所学内容。

出示生字词，不同形式认读。

(二)、理解课文内容：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?用一个或几个词语来概括一下，生答。

(板书：神奇、有趣)

2、那么你觉得哪块黄山石最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它神奇、有趣的句子画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?

3、生自由读、画。

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。可以结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣;可以通过有感情地读一读来表现他的有趣;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;如果你愿意把喜欢的石头用画图表示出它的有趣，你就画。

下面自己抓紧想一想，同桌可以讨论讨论，互相介绍一下。

5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准，学生提到哪块石头就看哪一块。)

(1)仙桃石：(出示)说说自己为什么喜欢它?这个仙桃会是怎么来的呢?引导学生想象。

这么有趣的一块石头你们喜欢吗?书上又是怎样介绍的呢?谁愿意带着你的喜欢来读读?(一生读)。

谁还想来读读?别看就一句话，想读好，让人一听就觉得很有趣也不容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!喜欢的同学可以试着背一背。

(2)猴子观海：你想用什么样的方法给大家介绍?(学生介绍)

(出示图)师：这只猴子可真大胆，站在山顶上，那它会看到些什么呢?

下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

(3)仙人指路：生介绍。

如果你是这位仙人，会对游客说什么呢?(生说)

说得真好，那你想不想把“仙人指路”这块大石头当小导游介绍给大家?(想)

自己试一试，最好能背过才能介绍好。试背一遍。引导学生最好能用自己的语言来介绍。

(4)金鸡叫天都：(强调“都”是多音字)

学生介绍。

课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

6、黄山风景区是不是就这几块有趣的石头呢?

(生：不是)

还有哪些?指名说。生齐读最后一段.

7、“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女*琴”它们又是什么样的呢?课文没有给我们详细的介绍，你能根据自己的想想来试着给大家介绍一下吗?

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真有趣呀!请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

(三)、拓展延伸

课文中描写的黄山奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗?其实除了书上介绍的，黄山上还有很多不知名的奇石，你们看：你想不想亲自给它起个名字?

(出示图片，生说)

你能选一块自己喜欢的奇石，用自己喜欢的语言或者模仿书上的样子把它介绍给大家听听，或者把它画给大家看吗?

下节课我们就来上一节说话课，同学们都来介绍一下自己喜欢的一块奇石，好吗?

板书设计：

第4篇：《黄山奇石》课堂教学设计

一、创设情境，想象激发兴趣

1．教师使用多媒体课件出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。（学生自由发表自己的想法）

2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。

教师充分考虑到学生的特点，学生富有想象力，利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲，让学生敢想敢说，发挥学生的主体作用，促使学生进人情境，有了学习的热情，很自然地进入。

二、初读感知,调动情感参与

1．教师配乐边出示相关内容的课件，边声情并茂地范读课文。

2．学生听后谈感受：听老师读完课文，你有什么话要说吗？

3．同学们现在就自己读课文吧，亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音，读不好的地方反复读几遍。

［教师范读将学生带入情境，学生初步感受到黄山石的奇特。让学生说出此时想说的话，谈出自己感受，又调动了学生积极*，发挥了学生自主学习的特点，也确实是尊重学生的一种表现。」

三、自主识字，体验学习快乐

1．教师出示14个带有拼音的生字词课件，学生自主识字。

2．四人小组自学字音，给生字组词。

3．汇报──“小老师教生字”：教师将14个生字做成苹果形的卡放在小筐里，让学生到前面的小筐里取苹果卡片，用自己喜欢的方式教同学们认字。

［学生是乐于模仿的，平时教师教学生认字时的过程学生已记在心间，让学生当小老师，选用自己喜欢的方式教同学，学生积极踊跃，兴味盎然，其他学生也有了更高的识字热情，学生真的成为识字的主人，强化了学生识字效果。］

四、表情朗读，感悟山石奇特之美

1．同学们再读课文，想想文中都写出了哪些奇石？

2．选择自己喜欢的部分进行练习朗读，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导）

3．还能用其它形式表现出黄山石的奇特吗？（鼓励学生用背诵、表演、编故事、做导游等方式来表现。）

「朗读是学生感受课文内容的基础，自我感悟才会有最深的理解，在此基础上，引导学生用自己喜欢的形式表现黄山石的奇特，极大地调动了学生的积极*，多方面多形式，学生必然会感受深刻，更真切地体会大自然的神奇、伟大。］

五、拓展训练，想想画画说说

1．黄山奇石还有很多，把你想象出来的用彩笔画一画，给它起个好听的名字。

2．根据自己画的，用自己喜欢的方式介绍给大家听。

［教师安排这一环节，突出表现学生的主观能动*，发挥学生的想象力，让学生动笔画、动脑想、动口说，调动多种感官进行参与，培养了学生的多种能力和创新精神。］

六、布置作业，课外延伸

同学们，安徽黄山是我国著名的旅游胜地，课后大家可以通过问家长、翻阅图书、上网查寻等方法找找有关黄山的资料，下节课我们来个“我知道的黄山”小型汇报会，还要评出“小小黄山通”。

［树立大语文观，加强课内外的联系，不局限于课本的学习，让学生在实际生活中获取知识，相互交流，培养综合素质。］

第5篇：《黄山奇石》备课教学设计

【教学目的】

１、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

２、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

３、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

１、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

２、练习有感情读文。

【教学难点】

１、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造*地练习说话。

２、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

１、出示黄山风景图片：黄山的景*秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

２、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

１、先自主学习，要求：

⑴选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

⑵图文对照，说说这块奇石的神奇之处，并用____划出描写巨石样子的句子。

２、再合作学习，四人小组交流。

３、全班交流，随机学习课文。

图展示猴子观海的样子：

⑴这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报

⑵演一演，评议。

⑶还有什么补充吗？如：陡峭是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

⑷想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

⑷这就是有趣的猴子观海，你们喜欢吗？齐读

图展示仙人指路：

⑴谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站

伸指

⑵想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

⑶课文并列地写了猴子观海和仙人指路两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用～～划出连接句。

⑷指名说。

⑷朗读第二段，一生读猴子观海，一生读仙人指路，其余齐读连接句。

仙桃石：

⑴指名汇报，插问：这里的恰好是什么意思？落还可换成什么词？哪个更好？

⑵想象这个大桃子是怎么来的？

图展示金鸡叫天都：

⑴哪里是天都，哪里是金鸡？

⑵它奇特在哪里？指名说。

⑶课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读──男女分读。

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

１、课文哪一段介绍了天狗望月、狮子抢球、仙女*琴，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子

名字）

２、奇形怪状是什么意思？你搜集了哪些奇石？

３、你能把这些奇

石介绍给大家吗？

４、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

【教学目的】

黄山奇石

猴子观海陡峭抱蹲望

仙人指路像

仙桃石像飞恰好落

金鸡叫天都几块巨石变金光闪闪伸啼叫

第6篇：黄山奇石课堂教学设计

【教学要求】

１、通过观察画面，培养学生的观察能力。

２、理解黄山石“奇”在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

３、有感情地朗读课文，背诵其中两段。

【重点、难点】

理解课文２～５段的内容，教学时图文对照，展开想象，抓住特点，学习课文的表现方法。

【教具准备】

字词卡、课文录音、电脑课件。

【教学过程】

一、导文

我们的祖国地大物博，风景秀丽神奇。谁知道我国有哪些风景优美的游览胜地呢？

（提问回答。）

（放课件）这就是黄山，它位于安徽省南部，景*秀丽奇特，从图中我们可以看到这林立的山石形状各异，又仿佛听到了阵阵松涛，那翻滚的云海好象在你的头顶，十分美丽。黄山向来以奇石、怪松、云海三大奇观闻名中外，吸引了无数游人，特别是那里的石头，他们千奇百怪，形状各异，更为奇特。今天老师就带着大家去游览黄山，看一看那里的石头到底奇在什么地方，领略一下美妙的黄山奇山。

板题：

黄山奇石

１、释“奇”之意：

奇特、特别。

２、游览要求：

希望大家一边听解说，一边看，回来时要说出自己看到或听到的奇石说出来。

（放课件、录音。）

３、提问、板书七种奇石的名称、简笔画。

二、分段详细学习课文

１、提问；

课文共分几段？

２、大家齐读第一段：