我家跨上了信息高速路的教学反思范文

《我家跨上了“信息高速路”》是人教新课标版小学三年级语文下册的第23课。文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特*。作为*阅读课文，它的认知目标非常明显：通过*阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形成心理共鸣，就不是传统教学能力所及了。下面摘录几篇《我家跨上了“信息高速路”》教学反思供各位老师参考。

对于网络，孩子们了解得并不少。上课时，我粗略统计了一下，发现有一半以上的学生家里有电脑。再加上学校里已开设了电脑课，所以对课文上所涉及到的内容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。当然对他们来说，更多的是玩电脑中的游戏，画画图，看看片子。针对社会上上网玩游戏过度的情况，我还是委婉地提出，我们要正确地认识到网络的优势，要让它为我们服务，合理地使用电脑，让它成为我们的朋友。

叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。

《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，在教学过程中，我注重了以下几点：

1、通过声像教学，激发学生兴趣

在本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。

2、在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感

这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。开始我先让学生读课文，而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看，学生读书没有感情是和学生对课文的理解情况密切相关的。例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情，首先告诉大家他很高兴。可是我班６２位同学有６１位理解为“写的是我家电脑可以上网了。”因而读起来竟没有一点高兴的味儿。于是我引导学生重读这两句话，边读遍理解，学生终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦。

3、抓住学生的不同理解，引发学生的辩论

课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。在理解时一部分认为是写网络功能的，一部分同学认为是写体验网络的神奇功能的。从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见，谁的更准确呢？在教学中我抓住这两点引导学生各据一方进行辩论。在斌论中学生终于能够准确地理解表达内容了。

在教学中，我以“蜘蛛也爱上网”的身份带着同学们遨游在网络世界里。让同学们亲身体验到网络世界的神奇。安排了以下这么几个活动项目：音乐点歌、qq，接收图片、qq游戏、信手涂鸦这么几个项目。最后以小记者采访的形式概括学习的收获，以学生喜爱的游戏方式组织课堂教学，不仅能让课堂充满生机和情趣，更能激发学生的创造*。

第2篇：《我家跨上了信息高速路》语文教学反思

叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。

《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，在教学过程中，我注重了以下几点：

一、通过声像教学，激发学生兴趣

在本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗?学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。

二、在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感

这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。开始我先让学生读课文，而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看，学生读书没有感情是和学生对课文的理解情况密切相关的。例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情，首先告诉大家他很高兴。可是我班62位同学有61位理解为“写的是我家电脑可以上网了。”因而读起来竟没有一点高兴的味儿。于是我引导学生重读这两句话，边读遍理解，学生终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦。

三、抓住学生的不同理解，引发学生的辩论

课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。在理解时一部分认为是写网络功能的，一部分同学认为是写体验网络的神奇功能的。从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见，谁的更准确呢?在教学中我抓住这两点引导学生各据一方进行辩论。在斌论中学生终于能够准确地理解表达内容了。

第3篇：《我家跨上了信息高速路》的教学反思

通过“我”的一次上网经历，领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受科技带给我们的便利。这篇课文主要在于让学生通过课文内容的学习，了解互联网的基本知识，激发学生对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。

根据本课教学目标，我对这篇课文的教学做了如下反思：

1.生字教学

在指导生字词时，本课的生字可以分为左右结构和上下结构两类进行归纳特点教学，可以再ppt上先出示左右结构的字，让学生找出特点，并说明左右结构的字写法——左窄右宽，教师板书范写，指导学生如何写规范。上下结构的字教学可以参考左右结构的字的教学。我在生字教学时没有指导生字的书写，主要让学生说明了左右结构的字的特点（左窄右宽）和上下结构的字的特点，并没有给学生师范书写，没有强调书写的规范。也没有给学生巩固生字的时间。

2.词语教学

在这篇课文中，出现了很多描写人物情绪的词语，如“情不自禁、迫不及待、目不转睛、恋恋不舍”等，这些词语充分体现出了网络的神奇魅力，凸显了“我”对网络的喜爱之情，由此激发学生对网络的好奇心，激发学生对科学技术的兴趣。

在这一类词语教学时，将词语放在课文教学中去理解，不仅有助于理解课文内容，还同时更深地理解了成语的意思，加深了对网络神奇力量的信服。在教学时，我虽然将成语放进课文中理解，但是，并没有特别注意这些成语对课文情感的深化作用，只是粗粗地将课文中的句子和成语出示，让学生讲成语的意思，这样导致学生也并没有太注意为什么要用这些成语，没有通句子对比来理解成语在句子中的作用，及成语对课文情感的升华作用。

3.图片利用

电脑网络到底是个什么样的玩意儿，对学生来说很难理解，很难想象出它的样子，紧靠文字是不具有阐释力量的，因此，在这个环节，我加上了一张图片让学生去理解文中的句子，爸爸告诉我：“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。”在出示这张图片时，学生都为之惊讶、赞叹，但是，在利用图时，要充分利用好图，使之为教学服务，而不是形式化地出现一下，在出示这张图时，我仅仅让学生们看了一看，没有让他们去思考为什么要将电脑网络比喻成为蜘蛛网，而不是其他的东西，如果让学生去思考这个问题，我想学生对电脑网络的理解就会更加到位。

叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。

《23.我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，在教学过程中，我注重了以下几点：

一、通过声像教学，激发学生兴趣

在本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。

二、在读书中理解，激发情感，在读书中表达情感

这篇文章充分表达了作者对“我家的电脑可以上网啦”的喜悦之情。开始我先让学生读课文，而后理解课文内容，从这两个方面的讨论情况来看，学生读书没有感情是和学生对课文的理解情况密切相关的。例如第一自然段，作者抑制不住激动的心情，首先告诉大家他很高兴。可是我班６２位同学有６１位理解为“写的是我家电脑可以上网了。”因而读起来竟没有一点高兴的味儿。于是我引导学生重读这两句话，边读遍理解，学生终于体会出这段表达的是“我家电脑可以上网了，我感到特别高兴。”在此基础上同学的朗读也有高兴的味儿啦。

三、抓住学生的不同理解，引发学生的辩论

课文的三、四、五自然段写的是作者亲身感受网络的神奇功能。在理解时一部分认为是写网络功能的，一部分同学认为是写体验网络的神奇功能的。从同学们的回答情况来看大家都同意是在写网络的神奇功能的，但出现了两种不同意见，谁的更准确呢？在教学中我抓住这两点引导学生各据一方进行辩论。在斌论中学生终于能够准确地理解表达内容了。

第4篇：我家跨上了信息高速路教学反思

反思一：我家跨上了信息高速路教学反思

《我家跨上了信息高速路》是人教新课标版小学三年级语文下册的第23课。文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特*。作为*阅读课文，它的认知目标非常明显：通过*阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形成心理共鸣，就不是传统教学能力所及了。下面摘录几【第《我家跨上了信息高速路》教学反思供各位老师参考。

对于网络，孩子们了解得并不少。上课时，我粗略统计了一下，发现有一半以上的学生家里有电脑。再加上学校里已开设了电脑课，所以对课文上所涉及到的内容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。当然对他们来说，更多的是玩电脑中的游戏，画画图，看看片子。针对社会上上网玩游戏过度的情况，我还是委婉地提出，我们要正确地认识到网络的优势，要让它为我们服务，合理地使用电脑，让它成为我们的朋友。

叶圣陶先生说篇】：语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。

反思二：我家跨上了信息高速路教学反思

《我家跨上了信息高速公路》是鲁教版小学语文的一【第精读课文，也是一篇信息技术与语文整合的典型课例。本课的目标很简单，通过*阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识

叶圣陶先生说篇】：语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。

在本节课的教学中，我让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。对于网络，孩子们了解得并不少。上课时，我粗略统计了一下，发现有一半以上的学生家里有电脑，所以对课文上所涉及到的内容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。但是，对他们来说，电脑主要是用来玩游戏、聊天、画图，看视频的。

通过这节课，我让学生了解到了网络的优势。在课堂上，让学生亲身体验上网的乐趣和感受网络的神奇。这样，不仅能让课堂充满生机和情趣，更能激发学生的创造*。同时，我通过组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，又有利于帮助学生深入理解课文。使他们正确地认识到网络的优势，合理地使用电脑，让电脑成为他们的朋友。

反思三：我家跨上了信息高速路教学反思

课文描写了我的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。一、上网经历，了解作用。网络对于现在的小朋友来说，已经不向以前那样神秘而诡异了。他们可以通过信息课来了解网络的用处。当然，小朋友对于这个新鲜的玩意儿还是非常感兴趣的。所以一上课，我便打开教室的电脑，让孩子们遨游于网络之中。凡是孩子们想到的，想去的，想知道的，我都一一打开网站，让孩子们充分感受到了网络的神奇和快捷。

他们的心情异常兴奋，就跟课文中的孩子一样。然后请大家找找课文中孩子心情的词语。这样在寓教*中，孩子们了解了网络，也明白了网络的作用，更体会到了网络的神奇。

二、设下疑问，感受生活。

通过网络给你的生活带来了哪些方便？这个问题，孩子们说出了，可以让我们近距离的和远方的亲人进行联系和对话；可以在我们遇到不明白的问题或困难时，找到解答的办法；可以让我们足不出户的买到自己想买的东西；可以让我们更快的了解国家的大事，身边的小事总之，方便多多。

一次平常的亲身尝试，带给学生的是直观的感受，更深刻的体会，相信这一次平凡的上网经历一定给孩子们留下了深刻的影象。

反思四：我家跨上了信息高速路教学反思

这是一篇*阅读课文，课文讲述的是小作者我家的电脑上网了，我很兴奋，上网之前，我觉得这玩意儿很新鲜，上网的过程中，我觉得这玩意很神，上网后，我有些恋恋不舍，还盼望着再次进入。备课时，我就在想，怎么样才能让学生愉快的接受本堂课的知识了，关于网络的这些东西如果不联系实际，单纯地讲述，学生学起来会觉得枯燥无味，很可能三分钟后，除了几个听讲特别认真的孩子以外，其他的基本上都走神了，不在服务区了，都是该干什么就干什么去了，剩下老师一个人在这儿唱独台戏，最后是人累趴下了，戏却不好看。考虑到这些因素，我决定把孩子们带到多功能教室去上，即使不能人人都上网*作，也得试一试。

学完了第一部分，我带领学生进入了上网体验环节，因为受电脑台数的限制，全班推选了一个电脑*作比较熟悉的孩子上台*作，其他的人分成六个小组，每组的人在一起讨论你这个组想在网上做什么？然后把信息反馈给*作者来*作，*作时，其他人就看，学。

此时的孩子们一个个都目不转睛的盯着大屏幕，生怕漏掉了什么？当他们看到自己要的东西在网上出现时，先是惊呆了，然后脸上露出满意的表情，随之产生的就是写在脸上的笑容,当我宣布要关闭网络时，孩子们满脸的舍不得。我自己觉得这次的有上网到离开网络的恋恋不舍的心情孩子们已经完全亲身体验到了。

体会到了这种心情之后，再次进入文本去体会作者上网上网时的心情应该不难，而在此处因为进入文本的时间有些欠短，读的时间有些短,没有把作者当时的那种心情读出来，所以效果有些不理想。

反思五：我家跨上了信息高速路教学反思

今天，我执教了三a教学研讨课《我家跨上了信息高速路》。

《我家跨上了信息高速路》一文是围绕神奇的科技世界这一单元专题编排的，展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。作者通过叙述我的一次上网经历来介绍互联网的相关知识。因此在设计时，我以小作者的情感体验为教学主线，紧紧抓住情不自禁、迫不及待、恋恋不舍等几个词语贯穿整个课堂，对教材大胆整合，从课文的重点段落入手，通过反复朗读、合作交流、讨论展示等不同的学习方式，引导学生读悟结合，避免了教学的平均用力，顺利地完成了学习目标。

但是，细细想一想，课堂上还是有一些不尽人意的地方。如学习课文第四、五自然段时，我采用了小组合作的形式。但是在学生的学习过程中，做为教师，我的活动却明显得有些作秀大概是为了让听课的老师感受到我对学生的整体调控吧，我在教室里来回巡视，对学生的督导仅限于你们讨论完了吗？、好，不错！等形式*的评价，没能真正地参与进去，及时发现学生在合作学习时存在的问题，从而引导孩子会学习。现在想来，教师应该有目的的选择一两个学习小组，参与其中，才能为今后更好地指导学生合作学习奠定基础。

教学是一门遗憾的艺术。看来，真的是这样。

第5篇：《我家跨上了“信息高速路”》的教案及反思

［教学目的］

1、会认4个生字。会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。

2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

［教学重点］

初步认识网络的用处，体会网络的神奇。

［教学过程］

一、导入：

同学们，汽车能行驶在高速公路上，火车可以行驶在提速的铁路上。那么请同学们想一想：信息也有行驶的高速路吗？它行驶的高速路会是怎样的呢？今天我们就来学习第23课《我家跨上了“信息高速路”》。

二、学习生字：

1、读音：注意“敞”是翘舌音。

2、“络”“悟”“盯”“眯”都是左右结构，在田字格中都是作左窄右宽分布。

同为上下结构，“箱”“鼠”“览”上短下长，而“寄”“恋”则基本上是上下等长。

3、注意“鼠”字笔顺：臼鼠。

4、要引导学生分析字的结构、发现规律，把字写正确、写端正。

三、学习课文：

1、师：请同学打开课文，轻声读全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直线画出来。

2、指名读读你画的句子，或用自己的话说说。

3、从爸爸的话里“我”知道了网络就是信息高速路。

那么爸爸为什么说“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”请同学们再读读第二自然段。

1）随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。

抓住排比句式“可以……可以……还可以……”

2）我还知道，进入网络就好像跨上了信息高速路。

可以（），

可以（），

还可以（）。

有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。

3）比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。”

“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。理解为什么说“地球变成了小村庄”？来了解网络的用途。

4、那么，“我”是怎样跨入信息高速路的呢？请大家默读课文的第三、四、五自然段，边读边画出与“我”的活动有关的语句。

1）第三自然段：

抓住迫不及待、目不转睛、“真神了！”我不由得赞叹起来。”

体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情，感受网络折射出来的无穷魅力。

2）第四自然段：

运用“有（），有（），有（），还有（）”的句式进行语言训练，更好地理解“……”“应有尽有”，体会网络中内容的丰富与网络的神奇。

网站里面的内容太丰富了：有（），有（），有（），

还有（）……真是（）。我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。

3）第五自然段：你发过电子邮件吗？

谈一谈感受。

5、小结：

通过刚才的学习，大家已经知道了网络的用途以及它的方便，快捷。有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，咱们也来体验一下上网的感受好不好？

虽然今天我们了解了网络的用途与神奇，但还远远不够，正像爸爸说的那样：“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！”

所以老师希望大家在课余时间，有机会的话，更多地去了解，去感受，去体验网络的更多的功能。

第6篇：《我们跨上了信息高速路》课后教学反思

《我们跨上了“信息高速路”》是新课标人教版小学语文第六册一篇精读课文，也是非常适应这个信息时代特征的一篇课文。课文描写了“我”的一次上网经历，让我们领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科学技术带给人们的便利，本课的教学重点是初步认识网络的用处，体会网络的神奇；在教学设计上把握语文的内涵，以培养学生语文能力为目的，将信息技术手段融入其中。

一、小组合作学习

教学直奔课题后,我让学生自由默读课文,小组识字,检测,在此基础上放手学生自学,四人小组一起完成下表

我们小组读懂的网络功能。

在这一环节中，给学生创设了自主、自由学习的氛围，学生们通过自主读文知道了课文里介绍的几种电脑的功能，通过小组合作，更多的了解了电脑的一些功能，设计了“不懂的问题”这一栏，引导学生读文时进行思考，以问题带动思考，学会读文的一些方法。最终养成边读文边思考的好习惯。

二、读练结合

这篇课文除了让学生了解一些网络功能，激发学生对信息技术的兴趣外，当然不能忽视语文能力的训练。首先要说的就是本课中的读了。我让学生默读、放声读，分段读等，整体梳理完课文后，再多媒体展示，让学生视觉感知如何查阅信息、如何收发邮件、购物等，使学生浸润在意境中，然后就地取材（第二自然段）训练阅读，并用：可以（）可以（）还可以（）进行语言训练，这一环节做到了读练结合，这样做学生学习积极*较高，因此效果不错。

在本节教学中，可能是我急着作练习的缘故，忽略了在课件演示后（如何查阅信息、收发邮件……），没有回归课文，直接就做练习；这样学生的认知就不够深刻；因此，在今后的教学工作中，我一定会扬长避短，使课堂效果更实效。