谁知盘中餐四年级品德与社会说课稿

发布时间：2024-03-04 00:20:29

各位评委老师、同行们，大家下午好！今天我说课的题目是《谁知盘中餐》。

一、说教学重点的定位

谁知盘中餐四年级品德与社会说课稿

《谁知盘中餐》是粤教版《品德与社会》四年级下册第三单元《幸福的生活这样来》中的第一课。本课位于本单元的开篇，主要从学生每天的食物着手，让学生了解生活中营养丰富的食物是农业生产带来的。从了解农民一年四季辛勤耕种水稻的过程中，体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义和农业生产在我们生活中的重要地位。认识到科学技术对农业发展的重要作用。

在整体解读本单元教学内容，本课特点与学生的实际情况，参照课程三维目标，本课教学目标如下：

1、情感、态度和价值观：能体会农民的辛劳，懂得要珍惜粮食，爱惜他人的劳动成果。

2、能力：让学生在实践活动的过程中去体验、去感受，养成珍惜粮食，爱惜他人的劳动成果的行为习惯。

3、知识：了解农民一年四季辛勤地耕种水稻的过程，了解农业生产在我们生活中的重要地位。

从目标出发，我把目标1拟定为本课的教学重点。在深入田间开展农田耕种实践活动中让学生去调查、去体验、去感受农民耕种的艰辛，了解到粮食的来之不易，达成学生对农民劳动辛苦的理解，激发学生珍惜粮食，爱惜他人劳动成果的情感。

基于本校学生大多是出生在远离农业生产中的城市孩子，他们虽然每天享受着农民们为他们提供的粮食,但并不了解粮食的来之不易，农民为他们付出的辛勤劳动，因此，让学生懂得粮食的来之不易，养成珍惜粮食，爱惜他人的劳动成果的行为习惯和品质为本课的教学难点。

二、说教学重点的分析

本课教学体现课程标准中帮助学生参与社会，学会做人的核心理念。单元主旨是让学生了解幸福生活的背后劳动者的辛勤付出，从而尊重劳动者，珍惜他人的劳动成果。美国教育家杜威认为：“教育即生活、生长、经验改造。”教育和生活结合得越紧密，教育效果才更佳。从心理学的角度讲，儿童在亲身实践，体验中所获得的，对于心灵和品质的影响才长久和深远。本教材让学生了解粮食的生长过程中知道粮食的来之不易，感受到农民的辛苦，从而激发珍惜粮食，爱惜他人的劳动成果。但学生对粮食怎样而来不清楚，缺乏劳动的体验，因此，帮助学生体会农民的辛劳，懂得要珍惜粮食，爱惜他人的劳动成果成为学习的重点。

三、说突破教学重点的方法与过程：

新课标指出“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要”通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯”。因此，我结合学生实际情况和课堂需要，努力使教学进入生活，贴近生活，创设开放互动的情境，营造*愉悦的课堂氛围，组织多种形式的活动，引导学生自己亲身去实践、去体验、去得出结论。我把整个活动过程分为两个版块。

活动一：“粮食怎样来”帮助学生了解粮食的来之不易，感受农民的辛苦。

1、借助教材p35、36页的图片，图文并茂演示水稻生产的全过程。引导学生从图文中直观了解到水稻的生产过程的复杂*，初步体会到每一粒米都是来之不易的。

2、交流分享社会实践活动的成果。课前组织学生到东城周屋农田实验基地进行实践活动，调查农民如何耕种水稻的过程（如选种、播种、插秧、施肥等），农民每天的劳动强度和每月的收入等。把课外活动引入到课堂上，进行实践活动成果交流分享,让学生深入了解粮食的是如何生产出来，最终成为饭桌上的米饭，更进一步了解到每一粒米都是来之不易，深深地体会到农民的辛苦。

3、演一演：插秧模仿秀。课件播放动画《锄禾》，在模拟情境中学生模仿农民耕作的姿势，直至有累的感觉，心里默记起始时间。再让他们谈谈感受。《课标》指出，教学中让学生进行体验学习活动中获得的真实感受，让这种内心体验式形成认识、转化行为能力的原动力。本活动采取换位体验方式让学生模仿农民插秧，能让学生亲身感受到农民劳动的艰辛。

活动二：“懂珍惜”帮助学生珍惜粮食，爱惜他人的劳动成果。

节约粮食的道理，每个孩子都懂，但他们不知道为什么要节约，怎么节约。联系学生实际存在的问题及现实生活存在的现象对症下*，才会使学生自觉意识到自己不好的行为，唤醒内心深处的道德认识。

首先，放影从学校饭堂中拍摄到学生浪费粮食的短片，引导学生交流讨论他们的行为。再课件出示生活中挨饿的现象图及一些具体数字，让学生看一看，再引导学生结合本校学生的实际交流讨论。本环节主要通过强烈的对比，让学生真正能从心灵深处感悟到浪费粮食是可耻的行为,要懂得珍惜粮食、爱惜劳动成果，从小养成节约粮食的好习惯。

品德教育不应局限于课堂上，应把教学重点从课内知识引向课外生活中。我采取要学生课后进行围绕“珍惜粮食”写公益广告，让学生能从思想识识内化为实际行为中，这才实现了对学生的品德教育。

我的说课到此结束，不当之处还请各位评委批评指正。感谢区教办给予的学习平台，谢谢！

第2篇：《品德与社会》品德说课稿

一、教材分析

这一课是小学六年制人教版三年级《品德与社会》下册第四单元寻路和行路的第一课《学看平面图》。我把本课分为两部分，前半部分有两个重点。一是认识平面图中的方向和图例，二是能看懂简单的平面图，并能从中找到指定位置。后半部分重点则在于让学生学画

简单的平面图。

二、学情分析：

我授课班级的学生学习积极*高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，自主求知的欲望和自主创新的能力都比较强，但在方位感和思维方面存在不足。

三、教学目标确定依据:

《品德与社会》课程目标中提出的，让学生了解一些基本的地理知识，为学生认识社会、参与社会、成为具有爱心、有责任心、良好的行为习惯和个*品质的社会主义合格公民奠定基础。为此我设置了本课的教学目标如下：

（1）了解平面图在生活中的用途。

（2）能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向和图例，能在平面图中找到某一点的位置。

（3）学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并能用简单的图形表达出来。

四、教学重难点确定依据：

我们教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学理念，我通过教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯，整体地实现课程目标,因此我确定了这一课的重难点：能看懂简单的平面图并学习画简单的平面图。

五、教学准备：准备几张学生熟悉的地方的平面图和一些动物卡片。

六、教学设想：

在授课之前我设想用谈话的方式导入新课引起学生兴趣，交朋友是每个孩子都非常愿意做的事，我抓住这一特点，主动与孩子交朋友。因此带来问题，学生在轻松的谈话中开始本课。为调动学生的积极*，我充分利用课件，激发学生学习兴趣和学习的欲望。课堂在轻松愉快的氛围中度过。

七、说教学流程：

（一）轻松谈话，导入新课：

谈话；同学们我很喜欢交朋友，也很想和你们成为好朋友，你们愿意和我做好朋友吗？那么有空我能去你家玩吗？你能告诉我你家的具*置吗？你有什么好办法让我永远记住你家的位置呢？（画图）是啊，通过你的简易图我就可以准确的找到你家了。那么在会画图之前我们要先学会看平面图。今天我们就来学习《学看平面图》这一课。

无处不在的精品-

师：孩子们，数学课上已经学过方向和位置，还记得平面图上怎样确定方向吗？上北下南，左西右东。〈师板书〉

（设计这一环节是使学生能把各科的知识联系在一起）

（二）教学看懂平面图

1、师:你们想去动物园玩吗？让我们一起去看看动物园里有什么？箭头指的始终是北面。大街、售票处等叫图例。

师：孩子们，你们想看什么动物呢？分组商量选出最喜欢的三种动物，并说出这些动物在平面图上的位置。让我们去看一看这些可爱的小动物们吧！(出示课件)

2、师：在实际中，我们要想很快地找到想要看的动物，就需要我们看懂平面图。那么怎么才能看懂平面图呢？(师板书：看懂图例、弄清方向)

3、师:(教师继续出示课件)你们谁能看懂这幅医院的平面图呢？给大家介绍一下吧!(学生介绍位置)

4、师：除了动物园、医院的平面图，你们还在哪里见过平面图？老师也收集了一些，你能说出每个平面图的名称吗?

师小结：平面图不仅帮助我们了解一个地方的全貌，还能解决生活的实际问题。

（三）教学画平面图

1、引导学生看书56页，初步学画平面图。

2、教师示范：在黑板上用彩*粉笔画出教师自己就读过的小学的《学校平面图》。看了老师画的平面图,你能画出我们校园的平面图吗?用自己喜欢的颜*和形状来表示图例。

3、学生展示作品。

（四）总结

师：你们这节课都学了什么？（通过学生汇报，老师可以了解学生的学习情况，从而进一步使学生巩固学到的知识）

（五）作业

师：把你们画的平面图展示给自己的爸爸、妈妈看，并向他们介绍一下自己的学校。

第3篇：四年级品德与社会《诚信是金》说课稿

各位尊敬的老师上午好我要说的课是四年级思品的第一单元《诚信是金》的第一课时《我不能说谎》

教材分析：

第一单元的主题是诚信是金，通过对本单元的学习，让学生明白诚实是自尊自爱的表现，诚信是事业成功的法宝，是现代社会正常运行的基本保障，要让学生努力做一个诚实讲信用的人。这一单元分为八课时，第一课时的教学让学生充分认识诚实的含义及其重要*，知道撒谎的危害*，从小做一个讲诚信的人。

在教学活动设计中充分利用各种课程资源，根据学生实际需要组织教学活动，根据自己的教学需要对教材中的范例进行合理的取舍或加以适当的拓展，积极引导学生在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地成长、获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。

孩子们的年龄大多在十岁左右，思维非常活跃，好学习奇心较强，通过多年的学习与生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，也了解了一些社会现象，但实际*作与现实表现还有待加强。

教学措施：

在教学中合理运用多种教学方法，精心设计课堂上的趣味较浓的活动，让学生在轻松的气氛中学习，在愉快的活动中不知不觉地得到教育。

本课时活动目标：

1、让学生认识诚实的的含义，做一个诚实的孩子。

2、了解撒谎的危害*，学习正确地解决生活和学习中的问题，不隐瞒错误，学习反思自己的生活和行为，培养学生辨别是非的能力。体会诚实的可贵。

3.引导学生开展社会调查，培养搜集，整理资料的能力，建立自己的诚信小档案，努力做一个讲信誉的人。

教学的重点：

理解诚实的含义及其重要*，知道撒谎的危害*

教学难点:

能不断的对自己的行为进行反思提高，体会诚信的可贵。

教学准备：

1、古今中外有关诚实的经典事例。(列宁与华盛顿的小故事)

教学活动设计上围绕教学目标，重难点分为八个步骤

活动一利用狼来了的故事导入，学生交流自己认为故事中的小孩被狼吃掉的原因，老师明确活动主题，明确诚实的含义，及撒谎的危害*。相机板书：我不能说谎

活动二、让学生夸夸自己在家里在学校里的诚实表现。自由发言。老师总结。在夸的过程中加深对诚实的认识。去感受做一个诚实孩子的轻松和坦荡。跟深一步明确诚实的含义

活动三.身边有很多诚实的人和事让我们感动，让我们夸夸这些人，讲讲这些事。在讲与夸的同时对学生的情感进一步的提升，明白诚实的重要*，同时增强对学生语言表达上的培养。

活动四、通过创设情境演一演如果真遇到下面这些情况又该怎样做呢？

（1）自己贪玩，上课迟到了。

（2）别人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。

（3）考试我有一题不会做，偷看同桌得了100分

通过表演这一环节，在生活和学习上应该怎样正确对待，培养学生辨别是非的能力。感受撒谎的危害，使学生懂得做诚实的人，说实话，才有利于自己的进步。

活动五、学生讲列宁小时侯打破姑妈家花瓶勇于承认的故事。

砍倒樱桃树的小男孩乔治.华盛顿的故事，更深一步的体会诚实和讲信用的可贵。

活动六.交流各自曾经说谎的经历。分析撒谎的心理，反思撒谎的原因。在轻松愉快的交谈下让学生做到自我反思自我提升。

活动七、通过拓展延伸，出示一段视频，让学生去体会爱的谎言，去正确的使用爱的谎言，在情感上做进一步提升。

活动八.课外实践。让学生收集关于诚实的格言与谚语，培养学生收集资料及整理资料的能力。

以小组建立“诚实小档案”进行自我表扬，自我批评的记录，培养学生的自我约束能力。

这节课说完了谢谢各位老师请多批评指正。

第4篇：谁知盘中餐

古人云：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗一直在我耳边回响。

又是一年金秋之际，又是一轮丰收之际，此时家乡的田野上总还会奏上一曲收割稻谷的欢乐乐章。田野上人们面朝黄土背朝天，干得火热。岁月把爷爷的背变驼了，一年一年的收割稻谷的时光中流逝了爷爷的生命，娴熟的动作展示着爷爷的历程，豆大的汗滴淹没了爷爷的皱纹，憨厚的笑容透露着丰收的喜悦……

依稀记得，我4岁时过年回老家，吃饭的时候，光顾着看电视，饭粒落在桌上一大片，碗里的饭也没有吃干净，姐姐不停地给我暗示，可4岁的小孩，哪能明白暗示呀！这时，爷爷朝我瞪圆了双眼，*着一口带有浓重乡下口音的嗓子，大喊：“把碗里的饭吃光了，把桌子的饭捡起来！”我不以为然，刚要推开碗被爷爷一手拉住，有力的巴掌“啪”地打在我的屁股上，我“哇”地一声就哭了。爷爷语气更重了，“快去把饭都吃光了！小小年纪就学会了浪费，长大还得了！”看着爷爷凶神恶煞的表情，我只好乖乖地把饭都吃光，此后的每一餐饭，我再也不敢留一粒米饭在碗里或桌上。而此时，爷爷总会欣慰地笑道：“这才是乖孩子嘛！”

后来，我发现爷爷特别节约，他不舍得浪费一粒粮食，即使人不能吃了，他们也会给牲口食用，决不践踏一粒用心血和汗水换来的粮食，吃完饭后，有一些米粒会粘在碗上，他就会和着水一起和下去。我总是不明白，却不得不跟着爷爷做，有一天，爸爸告诉我：爷爷小时候吃不饱，穿不暖，为了充饥，经常吃一些树皮、野菜，他深知粮食的来之不易，所以才如此珍惜。回想一下自己，整天不愁吃，不愁喝，过着衣食无忧的日子，也许你只是轻轻地一挥手，一整碗饭就被毫不留情的送进了垃圾桶，也许就在那一瞬间，世界又多了上百、上千个因为饥饿而丢掉生命的人！那些看似平凡的稻米，你没有理由去浪费，它们中每一粒都来之不易，每一粒都值得珍惜！

“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。”节约是一种美德，节约不需要理由，只需从现在做起，我相信：人类的明天会更加美好，没有饥饿，每个人都幸福的生活。

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第5篇：小学品德与社会《我是谁》说课稿

各位领导，老师，大家好！我是星子县第一小学的教师——孙敏，这次在老师们的帮助下，我初次尝试了三年级上学期第四单元第一个主题《我是谁》一课的教学。根据新课程要求，我设计了本课的教案。整个教案，我是按以下四个方面进行的：说教材、说教法、说学法、说教学过程。

一、说教材

《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角*与责任》中的第一课。它让学生去体验在不同场合下的角*变化，观察、思考不同的角*应有不同的社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做好了铺垫。

学生情况分析：当前我们的学生大多数是独生子女，家长包办太多，角*意识和责任意识相对较弱，他们不是很清楚的知道自己在家庭、学校、社会中承担的不同角*，更不清楚自己由于角*不同所应承担的责任。而角*意识和责任意识是一个人社会*发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。本课侧重于帮助学生增强角*意识，初步了解角*的责任。

为此，我设计了这样的教学目标：

1、知识目标：通过在不同环境中体验不同角*。

2、情感目标：通过观察对比，认识不同角*对人不同的要求和所应承担的不同责任，从而愿意在现实生活中的当好自己的角*。

3、能力目标：让学生初步了解调查报告的撰写格式，通过课下社会调查，培养学生收集资料的能力，以及与人合作交往的能力。

教学重难点：体验自己在现实生活中的不同角*；通过观察对比，认识不同角*对人的不同要求和所承担的不同责任。

二、说教法

我采用主要采用问题导入，创设情景，互动教学，角*表演等教学形式，使整堂课动静结合，学生积极主动的投入到课堂教学中来。

三、说学法

学生的通过观察照片、图片，师生对话，小组讨论，角*表演等学习方法，使学生在各种活动中增强角*意识，了解角*责任。

四、说教学过程

课前准备：教师自己的照片及各种不同场景的照片录象；制作多媒体课件；布置学生课前观察不同场景；调查报告表格。

在组织本课教学活动时，我设计了五个活动过程，分别为：谈话导入，引入课题；结合自己，说“我是谁”；观察周围，他们是谁；创设情景，扮演角*；课后延伸，课外调查。

活动一谈话导入引入课题

在这一活动中，以老师不同角*转换为例，向学生提问：当我站在讲台上，我是谁；当我回家为女儿梳头时，我又是谁。一连串的提问很好地引发了学生的兴趣。学生通过对老师在不同环境中角*变化的观察，初步感受不同角*的含义。这一环节中，辅以老师在不同场合的照片，以引导通过有目的的观察而明白——一个人在生活中会扮演不同的角*。

这一环节的设计，让学生都角*定位有个粗浅的认识，也为下面“说自己”的教学活动做好了铺垫。

活动二结合自己说“我是谁”

这一环节，首先抛出问题“想想自己在生活中还是谁”，当他们说到校园生活中的几个场景时，我出示相应的图片（李洁和蔡悦同学在品德与生活课上为同学们表演口风琴二重奏，瞧他们真棒；在庆“六一”文艺演出中，查笑奕在为同学们做精彩的演出；在运动会上，阵阵呐喊声中，同学们个个都使出了浑身力气；在学校的粉笔画比赛中，同学们就像小画家一般）。当学生说到书中的几个场景时，我再出示书中相应的图片，与课本结合，直观的让学生通过观察画面，使他们初步认识到角*在不同场合下的变化。思路还可以扩展到生活的方方面面。如电*、公园里、旅游景点、书店、图书馆、运动场等，（邹雨晨小朋友乘公共汽车上学，过马路走斑马线，在商店买文具）使学生认识到：我们小学生在学校是学生；在商场购物时是顾客；在公共汽车上是乘客；回到家里是孩子。在这一活动过程中，学生通过自己说和小组交流，体验、探究到了角*的变化，教学内容和形式贴近儿童生活。

这一环节的设计：使学生能用自己的方式研究得出自己不同环境中角*的变化，初步的感受到角*的责任。

活动三观察周围他们是谁

我首先出示生活中靓靓小朋友妈妈工作和生活的片段，（靓靓小朋友的妈妈是一名律师事务所的工作人员，上班时她对待工作兢兢业业，下班一回到家，就忙里忙外，这不，正忙着给靓靓准备可口的午餐呢）帮助学生直观的感受她的不同角*。再请学生联系生活实际说说自己的父母有哪些角*。接着为学生出示书中两位小朋友爸爸妈妈的图片。通过体验他人和父母角*的变化，再得出他们角*多样*，更丰富了学生的生活经验。为了让学生明确角*与场景的变化是紧密相连的，让学生四人小组讨论、交流：不同的场所，对角*有哪些不同的要求，如何才能当好自己的角*。

这一环节的设计，遵

了“回归儿童经验和生活”的原则，使教学更具有针对*。

活动四创设情景扮演角*

我为学生准备两种场景的照片，并为每个小组设计两种角*身份，再选出代表，根据角*特征进行表演，让其他组的同学猜猜这位同学扮演的是什么角*。谁先说出来谁获胜。请获胜小组介绍自己是如何判断人物身份的，从而让学生初步感受到，角*总是同相应的场景和责任相联系的。这种直观的教学法，突破了时间和空间的限制，很好的激发了学生强烈参与课堂活动的愿望与兴趣，使课堂气氛活跃。学生在表演中体验不同的角*，领会不同角*的不同责任。水到渠成地得出“我们每一个人都应在社会中担任好自己的角*”这个结论。

这一环节的设计：使学生在活动中得到情感的体验，让他们在开放的环境中做到师生交融，生生互动，进一步认识到自己和身边的人在不同环境中有不同的角*。

活动五课后延伸课外调查

再一次将学生引入社会，到商店里看一看，顾客和售货员是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司机、售票员是怎么做的，他们当好自己的角*吗？使学生真切的认识到每个人在社会中都有自己的位置，都可以为社会做贡献，从而认识到自己的价值。

最后指导学生了解调查报告的撰写格式，布置学生课后调查，填写调查报告。

以上是我本课教学内容的设计与安排，希望得到各位领导和同仁的帮助，给我指出缺点和不足，能使我在今后的教学中逐渐成熟起来。

第6篇：小学品德与社会《欢乐水果大餐》说课稿

一.说教学内容

《欢乐水果大餐》是根据本班学生的年龄和认知情况，把小学品德一年级的内容进行了一个整合，教学内容从孩子们的生活实际出发，符合一年级学生的认知特点，本节课的设计理念来源于孩子们的生活，又高于生活，通过一节课的学习，对孩子们的语言表达能力，合作能力，与人沟通能力，以及一年级的识字，认字能力也是一种极大的锻炼。通过这节课的学习，让学生学做生活中的有心人，从而更深入地指导孩子们正在进行中的生活。

二.说学生

一年级的学生思维非常活跃，对于周围的生活有着强烈的好奇心和未知欲。但是，他们的认知水平又比较有限，所以，选择较为简单的教学内容，既能引起孩子们的兴趣，也让他们有话说，有事做，主动参与到学习和探究中，

通过此课的教学，加深学生对生活中的基本的水果的认识，学会通过猜谜语等游戏来认识水果，从而从思想上行为上去引导孩子们。

三.说设计理念:

1、科学整合重组教材，提高教育的针对*。

品德与生活课程教科书为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对*。

2、创设情境，重视情感的陶冶。

本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实*的、情景*的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生生活中常见的水果的认识和了解。培养孩子们观察生活的兴趣。

3、体现参与*，让学生成为学习的主人。

《品德与生活》教材作为一门思想教育意义的综合*课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过猜谜语，认水果图片，各种形式的汇报交流以及唱儿歌等形式，把课堂还给学生，让课堂和游戏等形式相结合，让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程中学到知识，提高认识。

四.说教学目标。

根据新课程标准和本课总体教学目标，特设定第一课时目标如下：