蔚蓝*的地球说课稿范文

各位评委老师，大家上午好！

今天我说课的内容是《蔚蓝*的地球》。我是从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法、学法以及教学过程这五个方面来进行说课的。下面我分别从这五个方面爱进行一下说课：

一、教材分析：

《蔚蓝*的地球》是人教版六年制小学品德与社会五年级下册第四单元《我们生活的地球》的第一课。本课题旨在让学生明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识和探索地球的。并感受人类的科学探索精神，对之产生崇敬精神的同时，激发学生认识和探究地球奥秘的兴趣和愿望。

关于人类对地球的认识和探索，基本上分为两个层面：

（1）首先，围绕地球是什么，教材从地球的形状、大小、我们人类眼中的地球等方面让学生明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识地球的。

（2）关于人类对地球的探索，教材通过从古到今，从人们早期的想象和人们的直觉到人类曾经漂洋过海的亲身实践，再到人类在太空上的科学探索，让学生感受人类探索地球的过程是漫长的。

二、教学目标：

1、知道有关地球的形状和大小等常识，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索。

2、知道在探索地球中的主要人物和事件。

3、激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。

三、教学重点、难点。

1、教学重点：知道有关地球的形状、大小等常识和在探索地球中的主要人物和事件。

2、教学难点：感受人们在认识地球中所经历的漫长求索，激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。

四、教法和学法。

1、积极创设丰富的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、积极倡导自主、合作的学习方式，引导学生通过自主学习、讨论等方法，培养学生的合作精神和自主学习能力。[=-_xxjxsj.=}

3、充分开展探究活动，精心创设探究情境，引导学生进行探究学习。

五、教学过程设计。

在本节课中，我主要分了五个环节来进行教学：

（一）猜谜语导入，激发学生学习的兴趣。

好的开头，是一节课成功的标志。在开始上课时，我设计了猜谜语活动，先让学生互猜谜语，然后我课件出示谜语，在学生猜出谜底是地球时，我相机导入新课。通过师生互猜谜语，激发了学生学习的兴趣。

（二）学习第一部分“从太空看地球”

我从学生都照过像这一现象入手，让学生进行设想：如果我们给地球照相，应该怎么照。在学生自由畅谈给地球照相的方法后，我请学生展示收集的地球照片。然后我又课件出示了学生还没有搜集到的地球照片，让学生来领略地的美丽与神奇。再组织学生根据欣赏的照片进行讨论交流：地球上的蓝*、黄*和白*各是什么，让学生对地球有更充分的认识。最后，让学生阅读教材内容和观看从太空看地球的视频录象，让学生了解人类历史上第一位从太空看地球全貌的人以及古希腊人对地球的测量，从而让学生了解地球基本情况：即地球的形状是圆的以及地球的大小。

（三）学习第二部分：“人类对地球的探索”。

在导入后，我让学生阅读教材94页的内容，自主学习后，小组交流讨论，从古到今，人类是怎样对地球进行探索的。在学生回答后，让学生自由阅读教材95页了望台的内容，并组织学生互相交流自己收集的有关麦哲伦环球航行的资料。交流结束后，让学生上台展示自己和课本内容不一样的资料，再组织学生看航行路线图和麦哲伦一起做一次寰球旅行，让学生了解人类在探索地球的过程中付出的艰辛和努力，同时感受人类的科学探索精神，对之产生崇敬的精神，以此来激发学生认识和探究地球奥秘的兴趣和愿望。

（四）设计了活动“知识抢答”，通过学生的抢答，活跃了课堂气氛，也更进一步激发了学习的兴趣。

（五）结束课题。

最后，我向学生介绍了三本书籍，并课件出示了三本书籍的作者及内容简介情况，引导学生通过阅读科学书籍，来进一步激发学生认识和探究地球奥秘的兴趣和愿望。

我的说课到此结束，谢谢大家！

第2篇：蔚蓝*的地球说课稿范文

教学理念：在指导学生了解社会知识、社会文化的过程中，引导他们产生积极的情感体验，有机地渗透思想品德教育。

本课有两部分内容。

第一部分内容是“从太空看地球”。这部分内容就是指导学生跳出地球来认识地球，从而能够从整体上获得对地球“外貌”的初步认识。在此以前，学生可能从电视科教片、挂图、课文、亲人朋友、老师那儿得到一点儿零星的有关地球的知识。教学这部分内容时，就是要通过引导学生讨论交流，老师补充点拨，使学生形成比较完整的认识——地球，人类的母亲，是那么美丽，又是那么容易破碎，感悟到我们应当行动起来，保护环境，保护地球。在教学时，先引入苏轼的诗——《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”导出在哪里看地球比较适合的问题（可用鸡蛋的结构来比喻：“蛋黄”是地球，“蛋清”是大气层，蛋壳外面是“太空”。），然后是组织学生自己看这部分内容，再由学生发言知道地球哪方面的知识，是从哪儿知道的这些知识。引导学生感悟到学会从多渠道收集资料，学会合作交流，资源共享的重要*。其中，在谈到苏联宇航员尤里.加加林时，也要让学生说一下我国的航天事业发展情况（“神五”“神六”“长娥一号”），激发学生的爱国情感。通过计算体验，让学生感悟地球的“大”；补充现代交通工具和通讯技术的发展，感悟地球在“变小”，体会科学技术的重要*，培养信科学，爱科学，学科学，用科学的感情。

第二部分内容是“人类对地球的探索”。这部分内容通过学生自己阅读教材，讨论交流，使学生初步了解人类探索地球的大概过程：从受很大局限*的感知认识“天圆地方”，到航海技术的发展，大大扩大了人类活动范围，认识到“地球是圆的”，再到现在人们对地球的“有组织的全面研究”。从中体会到人对事物的认识是不断发展、深入的过程，不要满足于眼下的一知半解，而要活到老学到老。其中，在讨论“天圆地方说”时，可提一提古印度人的“龟象说”，丰富学生的视野。在学“麦哲伦环球航行”故事时，可补充我国古代的四大发明之一——司南的价值，使学生体会到祖国文化的辉煌灿烂和对世界文明的促进作用，激发爱国热情。学习“三叶虫化石”和“*北极黄河站”，主要是开阔学生的视野，使学生体会到现在人们研究地球在时间上的“纵深”和在空间上的“广泛”，激发学生产生了解地球的兴趣。学习“在南极考察的日子里”这两篇日记，主要是了解我国对地球科学研究的情况，以及体会到科学研究工作是辛苦而危险的，感悟到科学家的伟大、奉献精神

第3篇：《蔚蓝的王国》的说课稿

学习与导学目标

1、知识积累与疏导：

散文诗优美的语言，创作散文诗和朗读散文诗的知识。

2、技能掌握与指导：

欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。

4、情意修炼与开导：

品味散文诗优美的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。

5、观念确认与引导：

对大海的热爱和陶醉，大海的美丽可爱，充满青春的美丽，带给人们无限的幸福和快乐，积极向上的人生理想。认同率达95%

课前学习：

1、学生熟读课文，利用工具书解决字词问题，找出文中认为优美的语句加以品析。

2、从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫和散文诗的资料。

课堂学习：

一、说梦导入（配乐）

教师开场白：俗话说:“日有所思，夜有所梦。”科学表明：”白日梦有助于理想的达成。”同学们你们做过梦吗？学生肯定回答。教师要求学生回忆一次甜美的梦，学生之间可小声交流，教师与学生也可单独交流。

佛罗伊德曾说过：“梦是愿望的达成。”生命总是有梦的，哪怕是一棵受伤的树，也要献出一片绿荫；哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬芳。今天就让我们来共同走进一个美妙的梦境，那就是屠格涅夫写梦的散文诗《蔚蓝的王国》。

二、作者介绍

投影：屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女*艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。

三、走进梦境

范读课文，学生看图片，了解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人。

梦中景：大海、岛屿、花鸟、等等梦中人：仙女、我和伙伴

四、品味梦境

学生自由朗读课文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜欢，认为写得最优美的语句或段落，体会梦中蕴涵的情感。

学生自由发言。

学生1：第四小节，奇妙之处是“头顶上也是海”。教师继续提问怎么理解“头顶上也是海”，并和学生一起讨论。

学生2：第七小节，奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。教师提问“心灵怎么可以驾驶小船”，学生自由发表看法。教师指名学生朗读这小节，再由其他学生评点，教师指导朗读方法。

学生3：第11小节。因为有神秘的女人，还会拉你到天堂。教师请该生朗读，然后其他学生评价。教师再指导朗读方法。

学生继续发表看法，说出自己喜欢的语句。

教师点拨，明确本文语言的优美*体现在：

1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。

2、运用了富有自然*彩和感*彩的语言来塑造大海的形象。

梦中情

一切景语皆情语。

从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？

插放《老人》，交代：表现一位几乎站在生命的终点上的老人，发出了想继续人生的奋斗却又力不从心的感叹；而课文中却是对生活、对人生、对青春、对爱情充满了希望、充满了渴望。

参考*：

1、表达对美好事物和美好生活的追求与热爱

2、赞美美好的青春生活

3、歌颂爱情的美好

4、表达岁月已逝的人生感叹

追问：蔚蓝的王国不仅是大海了，他是有象征意义的，那象征意义是什么呢？

蔚蓝的王国是作者想像中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、*、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。

带着感情，指导学生集体朗读。

五、质疑梦境

屠格涅夫把他的一系列散文诗寄到《欧洲导报》发表时，在序言里请求读者不要一下子把它们全部“浏览”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读。可见他自己也认为这些作品是需要细嚼慢品的。

学生自读课文，然后分小组活动，组内学生互相提问、答疑。学生不能解决，邀请教师加入。

学生提出的问题有：

1、“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。

驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？

思考讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。

2、既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？

3、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！

连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？这里的爱情指什么？

思考讨论后明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，这里用拟人的手法，表现大海的美丽可爱，充满青春的魅力，带给人们无限的幸福和快乐，表达作者对大海的热爱和陶醉。

这里的爱情指理想。

4、文中说“飘来一阵甜滋滋的声音”，声音怎么能说是甜滋滋的呢？你能告诉我吗？这是运用了通感的修辞手法，把听到的声音用味觉的感受表现出来，更加表现出声音的甜美。

5、请你想象揣摩文中所说的“她”是指谁呢？你理解“永不衰败的天堂”的意思吗是作者的一种拟人的手法，可以指大海，可以是海之神、爱之神，也可以指作者心中的爱神。

永不衰败的天堂，可以理解为美好事物和美好生活的追求；可以理解为美好的青春；可以理解为美好的爱情；还可以理解为对岁月流逝的人

提出“她”指“母亲”、“妻子”、“天使”等等。

教师发表自己的看法，指理想。天堂指蔚蓝的王国，理想拉着你的手，走向永不衰败的天堂。

六、体验梦境（音乐）

教师播放带有海水声音的音乐，学生闭上眼睛，想象心目中的大海，看看《蔚蓝的王国》里有哪些景物进入自己的梦境，自己还希望哪些景物进入理想的王国。

分组活动交流，会绘画的学生用画笔画出理想的王国。文字好的同学给画的图画配上文字说明，要求语言优美。

教师指名学生展示作品，并作说明。

结语：都说梦是可望而不可及的都说梦是可想而不可知的但如果心中有梦何不做个追梦少年不管路途如何漫漫修长不管有怎样的狂风暴雨暗礁险滩请继续扬帆起航美梦一定成真！

七、拓展梦境

1、喜欢朗读的可有感情的朗读课文，并选配恰当的音乐，录成磁带；

2、喜欢写作的可发挥想象，以“的王国”为题仿写一篇散文诗，收录在自己的作品集中并勇敢投稿；

3、喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。

第4篇：蔚蓝*的星球作文

从太空中看太阳系，有一个蔚蓝*的星球，那是我们的家园——地球。

从目前人们已知的结果来看，我们人类是已知的唯一的智慧生命，我们是孤独的，最近的恒星离我们也有4.5光年。人类从诞生之日起就没有停止对其他文明的探索，我们总是在问：“我们是宇宙中唯一存在的吗？是否还有其他的地外文明存在？宇宙到底有多大？宇宙是一直不变，并且是永恒的吗？”

相对论告诉我们，时间和空间有一个起点，我们的宇宙的年龄是127亿年，正负误差不超过200万年。宇宙中大部分的物质是暗物质及暗能量。对这些暗物质及暗能量我们知之甚少。不过，我们已经进步很大了，500年前，我们还认为我们是宇宙的中心呢。

我们的地球简直是独一无二的。有的巧合让人不得不怀疑我们的宇宙中是否真的有造物主，否则，宇宙对我们的地球为何这样偏爱？为什么恰好地球的条件满足了生命存在的需求呢？下面我们来讨论这些万分之一的巧合吧！

首先，要有一颗恒星，不大不小，正好可以稳定地燃烧100亿年左右。太大，寿命不够；太小，引力不足，而且恒星的卫星也不能随意存在。如果太接近星系中心，那里恒星众多，非常危险，太多的超新星爆发会随时摧毁整个星系。我们的太阳正好处在银河系中心3/4处，所以非常适合。对了，如果恒星的位置太过远离银河系的中心，那么星际物质太少，形不成行星，自然也没有生命。

有了一个稳定的，不大不小位置适合的恒星，离诞生生命的要求还差得很多，行星的位置也至关重要。水星离太阳太近，表面温度终年居高不下，不适合生命的存在，而且由于质量不够大，引力不足以吸引气体分子，形不成大气，生命更不能存在。

金星的大小和地球差不多。和地球相比，那里却是生命的禁区。它离太阳有点近，浓厚的大气中存在过多的co2，温室效应严重，不适合生命的存在，还有一点，它没有自转，形成不了有效的磁场，宇宙射线会杀死所有的生命。

火星体积小，有自转，有一定的磁场，但是大气稀薄，没有水。科学家通过火星探测器的研究得到的结论是——“火星表面的水不能形成持久的液态。”这是一个很谨慎的表述，目前，火星上依然没有任何生命存在的迹象。

啊，水，一切生命存在的基本保证，哪怕是火锅一样的水。

现在看我们的地球，它不大不小，引力可以保留住一层大气，它自转，并且自转轴与公转轴有一个角度，所以，在表面存在一个小小的温度差，造成了四季交替。目前我们还不知道没有四季差异的星球上会不会适合生命存在。不过，我们可以推测：如果没有四季差异，换句话说，自转轴垂直于公转轴，那么两极地区将非常之寒冷，进而会影响整个大气环流。

再说自转，这个自转非常重要，我们地球大小正好可以保证我们的地核（铁质的）在高温高压下处于液态。由于自转而产生了磁场，这个磁场非常巧妙地屏蔽了宇宙射线，从而避免生命直接照射在致命的宇宙射线之下。

其实，地球形成的早期自转相当快，由于快速的自转，地壳非常脆弱，到处是喷发的火山，致命的毒气从地下喷涌而出，要降低自转，必须给地球刹车，用什么刹车？*是——月亮。

月亮作为地球唯一的卫星实在太大了，它是地球的1/6，这个比例在整个太阳系都显得太大了，月亮通过对地球表面的海洋产生的潮汐力慢慢减慢了地球的自转速度，从而使我们有了一个相对稳定的黑夜，也使我们的房地产有了足够的利润。

随着地球自转的减慢，火山活动不再频繁，从而地表逐渐冷却，地表形成了液态水，再就是液态海洋，生命就可以大显身手了。

现在看来，我们实在是太幸运了，幸运得让人不敢相信，恰好太阳位置正好，大小正好，地球恰好是“斜着”处在一个恰好的距离上围绕太阳公转，本身恰好有个月亮这么大的卫星，恰好小行星碰撞了地球，造成爬行动物的灭绝，哺乳动物才能统治世界。（注：以前人们猜想在我们地球轨道上还有另一个“地球”，和我们对称，永远在太阳的另一面，我们看不到，我们的文明来自于那里。但是数学告诉我们，以太阳为中心，地球围绕其公转的轨道上只能存在一颗行星，如果在这个轨道上还有一个行星的话，一定是和地球、太阳之间形成的60°角，这样才能稳定存在——这就是所谓的拉格朗日点。）

我们的宇宙为什么是这个样子？我们真的是独一无二的吗？要回答这个问题须要用一句外交辞令：如果我们的宇宙不是这个样子，我们就不会问这样的问题。

第5篇：蔚蓝*的星球初二作文

“在浩瀚的宇宙中，挂着一个蔚蓝*的星球缓缓的再转动。

当你在最美丽，最美好的时候，因为我们的出现而暗淡，它正在呼吁着：“能不能将碧绿还给大地，能不能将蔚蓝还给海洋，能不能把透明还给天空。”在这颗蔚蓝*的星球里，我们人类因造物主的的厚爱而存在。但人类并非是这个星球的主人，万物生长时，人类自然跟着生长，万物消灭时，人类也跟着消失，不要以为我们是万物的统治者，其实是与自然世界自生自灭的可怜虫，不要以为我们的历史悠久，那也不过是这蔚蓝*星球的匆匆过客。在着亿万年蔚蓝*的星球历史中有多少生物在此茁壮生长，当时这里是多么的美好。可人类经过时，我们是狂风暴雨般的将这世界掠夺还是疼爱，珍惜着每一片土地？今天的我们是吸取着大地的的营养，也许现在我们想的是过好自己的每一天，下面的负担就让下一带去承受。

记得在小学时，我时长听“梯田”这首歌曲。为什么我会喜欢听呢？因为我可以从这歌曲中听到世界的美丽，人们的幸福，但有时我会感到惋惜，我想这美丽与幸福即将云烟，从此消失。再我幼儿园时，因为身体缺乏某种元素，而抬不起头，但现在天空难见蔚蓝，我也不在想看这片天空了，可惜啊！

哎！也许我们只能在消逝中得到永生吧！

也许我不能说得这么悲观，我想我们现在应赶快行动起来。快！来！我们从现在做起，一起保护好我们这蔚蓝*星球——地球吧！

第6篇：蓝*的地球

汪洋的大海，原本是蔚蓝的海*；而一望无际的大草原，原本也是绿油油的。这一切，都是大地之母所赐给我们的，但是，在英国工业*之后，人类开始贪婪，要求的事物也愈来愈多，因此，人们开始滥砍滥伐、破坏森林、排放更多的二氧化碳，使许多动物的栖息地逐渐减少，而*山；*河也持续融化，导致海平面上升日益严重。近年来，有许多天灾，袭击了我们的家园，例如：我国在二零零八年所发生的汶川地灾，有许多的家庭失去了亲人失去的家园。这是多么的恐怖，多么的危险啊！像电影──铁达尼号，就是因为在海上时，刚好碰到恶劣天气，导致不应该出现*山的路上，出现了七十几座小*山，所以船撞上了十几座*山后沉没了。我们的绿*地球只有一个，我们如果要珍惜地球的资源，可以从“吃素”开始做起，因为少吃肉，就会多出许多的粮食，也不需要用到那么多的水，同时，也让后代子孙多留一些生存空间，并使草原不再光秃秃，大自然也回复青山绿水的样貌。