《事物的正确*不止一个》阅读试题及*

《事物的正确*不止一个》（节选）

不过，这种创造*的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

某心理学专家小组以实际从事创造*工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”

认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个*，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造*的人。

1.这几段文字的论点是

a．富于创造力的人，认为自己具有创造力。

b．拥有创造力的人留意自己细小的想法。

c．任何人都拥有创造力。

d．缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。

2.这几段文字没有运用的论证方法是

a．举例论证b．对比论证c．道理论证d．比喻论证

3.创造力有哪些必需的要素？下列说法正确的一项是

a．经常保持好奇心；探求新思路；产生小的灵感。

b．经常保持好奇心；不满足于一个*；产生小的灵感。

c．不断积累知识；运用所得的知识；锲而不舍地把它发展下去。

d．不断积累知识；不满足于一个*；锲而不舍地把它发展下去。

*：

1.c2.d3.c

第2篇：事物的正确*不止一个的阅读*

“正确*只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确*只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确*只有一个的话，当你找到某个*以后，就会止步不前。因此，不满足于一个*，不放弃探求，这一点非常重要。

然而，寻求第二种*，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造*的思维。那么创造*思维又有哪些必需的要素呢？

有人是这样回答的：“富有创造*的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造*。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造*的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此组合就是印刷机和排版术。

另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的*。

1.请归纳一下：创造*思维有那些必需的要素呢？

2.第5.6两段作者列举了那些事例？有什么作用？

3.结合选文内容，对于“创新是一个民族的灵魂。是一个国家兴旺发达的不竭动力”这句话，你是如何理解的？

事物的正确*不止一个阅读*：

1.懂得吸收知识，同时不满足于一个*。有了丰富的知识，懂得运用得到的知识，才可以发现更多的问题，发现更多的*。

2.列举了两个事例，说明可以从原有的模式中发展出新的模式，为人类生活得到进一步的提高。

3.事物是不断发展的。如果没有创新，国家和民族就不能够跟上时代的发展的节奏，就会落后，就会僵化。比如像*在世界上领先了几千年，是因为一直有创新，到了近代清朝，由于闭关锁国，不愿创新，结果开始了一百多年的屈辱。知道了今天。随着*不断的有创新，方可重新让世界开始懂得尊重*。美国今日能有如此高地位在世界上，也和对创新能力的支持紧密联系。

第3篇：《事物的正确*不止一个》阅读*

“正确*只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确*只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确*只有一个的话，当你找到某个*以后，就会止步不前。因此，不满足于一个*，不放弃探求，这一点非常重要。

然而，寻求第二种*，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造*的思维。那么创造*思维又有哪些必需的要素呢？

有人是这样回答的：“富有创造*的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造*。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造*的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此组合就是印刷机和排版术。

另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的*。

1.请归纳一下：创造*思维有那些必需的要素呢？

2.第5.6两段作者列举了那些事例？有什么作用？

3.结合选文内容，对于“创新是一个民族的灵魂。是一个国家兴旺发达的不竭动力”这句话，你是如何理解的？

事物的正确*不止一个阅读*：

1.懂得吸收知识，同时不满足于一个*。有了丰富的知识，懂得运用得到的知识，才可以发现更多的问题，发现更多的*。

2.列举了两个事例，说明可以从原有的模式中发展出新的模式，为人类生活得到进一步的提高。

3.事物是不断发展的。如果没有创新，国家和民族就不能够跟上时代进步的节奏，就会落后，就会僵化。比如像*在世界上领先了几千年，是因为一直有创新，到了近代清朝，由于闭关锁国，不愿创新，结果开始了一百多年的屈辱。知道了今天。随着*不断的有创新，方可重新让世界开始懂得尊重*。美国今日能有如此高地位在世界上，也和对创新能力的支持紧密联系。

正确*不止一个阅读*，仅供同学们参考和分享，祝同学们的语文成绩越来越好！

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第4篇：事物的正确*不止一个阅读题及*

不过，这种创造*的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

某心理学专家小组以实际从事创造*工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”

认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个*，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造*的人。

1.这几段文字的论点是（）

a．富于创造力的人，认为自己具有创造力。

b．拥有创造力的人留意自己细小的想法。

c．任何人都拥有创造力。

d．缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。

2.这几段文字没有运用的论证方法是（）

a．举例论证b．对比论证c．道理论证d．比喻论证

3.创造力有哪些必需的要素？下列说法正确的一项是（）

a．经常保持好奇心；探求新思路；产生小的灵感。

b．经常保持好奇心；不满足于一个*；产生小的灵感。

c．不断积累知识；运用所得的知识；锲而不舍地把它发展下去。

d．不断积累知识；不满足于一个*；锲而不舍地把它发展下去。

参考*：

1.c

2.d

3.c

第5篇：《事物的正确*不止一个》的阅读理解及*

《事物的正确*不止一个》（节选）

不过，这种创造*的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

某心理学专家小组以实际从事创造*工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”

认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个*，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造*的人。

1.这几段文字的论点是

a．富于创造力的人，认为自己具有创造力。

b．拥有创造力的人留意自己细小的想法。

c．任何人都拥有创造力。

d．缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。

2.这几段文字没有运用的论证方法是

a．举例论证b．对比论证c．道理论证d．比喻论证

3.创造力有哪些必需的要素？下列说法正确的一项是

a．经常保持好奇心；探求新思路；产生小的灵感。

b．经常保持好奇心；不满足于一个*；产生小的灵感。

c．不断积累知识；运用所得的知识；锲而不舍地把它发展下去。

d．不断积累知识；不满足于一个*；锲而不舍地把它发展下去。

*：

1.c2.d3.c

第6篇：《事物的正确*不止一个》阅读理解及*

《事物的正确*不止一个》（节选）

不过，这种创造*的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

某心理学专家小组以实际从事创造*工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”

认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个*，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造*的人。

1、这几段文字的论点是（）

a、富于创造力的人，认为自己具有创造力。

b、拥有创造力的人留意自己细小的想法。

c、任何人都拥有创造力。

d、缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。

2、这几段文字没有运用的论证方法是（）

a、举例论证

b、对比论证

c、道理论证

d、比喻论证

3、创造力有哪些必需的要素？下列说法正确的一项是（）

a、经常保持好奇心；探求新思路；产生小的灵感。

b、经常保持好奇心；不满足于一个*；产生小的灵感。

c、不断积累知识；运用所得的知识；锲而不舍地把它发展下去。

d、不断积累知识；不满足于一个*；锲而不舍地把它发展下去。

*：

1、c

2、d

3、c