午餐阅读*

阅读文段，回答问题。

一顿午餐

郭丽佳编译

我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将专下周四抵达你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。你的婶婶：诺拉。”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。

当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活，接到婶婶的来信时，我只剩下20先令了。但是无论如何我不能拒绝她的要求！

我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。

当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属大厦”说：“我们为什么不去那儿？那儿也许更好一些。”

“嗅，的确挺好——如果你喜欢的话。”我说。我不能说：“亲爱的婶婶，我实在没有足够的钱请你去．亲属大厦，用餐，那儿的价格远远超出了我的承受能力！”

侍者递上一份菜单。“噢，”婶婶说，“我们可以要一盘这个。”这是一道法式鸡块，是菜单上最贵的一道菜——7先令。我为自己点了一道1先令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。现在大约用去了8先令，不！——应当是9先令，因为我还将付给侍者1先令的小费。

“这位女士还需要点儿什么吗？”侍者说，“我们有上好的鱼子酱。”

“鱼子酱！”诺拉婶婶忍不住喊道，“太妙了，我能要一礤鱼子酱吗？”

我不能对她说：“不，您不能，因为那会让我只剩下5先令维持到这个月末的。”我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄酒。现在我只剩下5先令了。4先令可以买到足够的面包和干酪，熬过这个礼拜。但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着几块奶油蛋糕。

“噢！”她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只要一小块！”

于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些水果——她肯定还会要一些。最后，经过如此丰盛的午餐，我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连付给侍者的小费也没有了！

侍者递上清单：20先令。我把仅有的20先令放在盘子里，没有小费付给侍者。

诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。“这是你所有的钱了吧？”她问。

“是的，婶婶。”

“你将你所有的生活费都花在了这顿午餐上是吗？你太善良了——但这实在很愚蠢。”

“不，婶婶。”

“那么，这么多的语言中哪个单词最难讲？”

“我不知道，婶婶。”

“‘不’，当你长成了一个大人，有时候你不得不对别人说‘不’，甚至对一个女士。我早看出你没有足够的钱来应付这顿午餐，但是我还是想给你上这生动的一课一——所以我点了最贵的一道菜，并且偷偷地看了你的眼*——可怜的孩子！”她付了账，并且将5英镑作为礼物送给了我。

“噢，上帝！”她说，“这顿午餐几乎饱煞了你可怜的婶婶！我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。”

1．文中说“但是无论如何我不能拒绝她的要求”，“我不能说”，“我不能对她说”，这里三次强调“我不能”，其原因是什么？请用原文中的一句话来回答。

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2．比较下面两个句子的表达效果，说说原文为什么用a句不用b句。

a．如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。

b．到时你可要邀请我共进午餐，我将不胜感激。

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3．诺拉婶婶说“我”“太善良了——但这实在很愚蠢。”我”的“善良”表现在哪里？为什么诺拉婶婶又说“我”的这种“善良”实在很愚蠢”？请简要概括回答。

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4．你同意诺拉婶婶说“我”实在很愚蠢”吗？请简要谈谈你的看法？

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5．俗话说，“眼睛是心灵的窗户”。当诺拉婶婶点了菜单上最贵的一道菜时，偷偷地看了“我”的眼*，“我”的眼*一定表露了当时心理活动的状态。试设想一下“我”当时想了些什么，请用40字左右将它描绘出来。

_________________________________________________________

6．诺拉婶婶借与“我”共进午餐一事，告诉了我们一个什么道理？除了这个道理外，读了这篇课文，你还有哪些体会（可以是内容上的，也可以是写作特*上的，也可以是其他方面的）?尝试着写出一点。

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*

1．自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。

2．b句直接提出要求，要“我”这样做，显得生硬一些；a句用假设的语气表达，显得委婉一些，使“我”更容易接受，这体现出诺拉婶婶说话的艺术。

3．“善良”表现在“我”将所有的生活费都花在招待诺拉婶婶的这顿午餐上了。因为“我”这样做，就完全不顾今后一个礼拜如何生活，所以“实在很愚蠢”（或“对该说‘不’的时候却不敢说‘不’，所以很愚蠢”）。

4．“略”。本题系开放*试题，允许学生有个*化的理解，但理由必须充分。

5．“略”。本题系开放*试题，心理描写可以突出“我”感到为难而又不愿让婶婶失望的心情。

6．道理：有时候，我们不得不说“不”，我们必须学会说“不”，敢于说“不”。体会：内容方面可以是诺拉婶婶善于教育人的艺术；可以是“我”诚心善待诺拉婶婶的热情……写作特点可以是铺垫可以是设置悬念，可以是描写上的。

第2篇：汤姆的午餐......阅读*

阅读理解。

汤姆的午餐

在加利福尼亚州某中学有一个班，学生非常顽劣。

刚从大学毕业的露茜主动请缨，担任这个班的班主任。校长问她:你知道你正在要求的是什么吗?迄今为止，还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢!露茜注视着校长，坚定地说:如果您同意的话，我愿意接受这个挑战。

第二天早上，露茜就站在了这个班的学生面前。她说:淘气包们，从今天起我就是你们的班主任了。我知道，想让你们每个人都很优秀，仅靠我一个人的力量是办不到的，我必须依靠你们的帮助!

坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩，同学们都叫他大个子汤姆。他听露茜老师说到这里，就低声对他的同桌说:嘻嘻，我不需要别人的帮助，就能把小个子汤米揍扁。

露茜老师笑了笑，说:不过，我将允许你们自己制定班规，并将你们的创意写在黑板上。学生们很兴奋，不一会儿，就在黑板上列出了10条班规。然后，露茜老师就若违反这些班规该如何处治向学生们征询意见。汤姆站起来说:如果谁违反了班规，他就应该脱掉衣服，让您在他的后背上打10木板!早已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。

在接下来的两三天里，一切都很平静。但是到了第四天中午，汤姆却在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了!此事涉嫌偷窃，露茜老师立刻就此事展开了调查。事情很快便水落石出:是小个子汤米偷吃了。汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。于是，露茜老师就问他:你知道你会受到什么样的惩罚吗?汤米眼含泪花，点了点头。

汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老师乞求说:我有错，我愿意接受惩罚，但是，请不要让我脱掉外套。还没等露茜老师开口，汤姆就气势汹汹地命令道:你必须脱掉你的外套!没办法，小家伙开始动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。当他脱下外套的时候，露茜老师看见他没有穿衬衫。更糟糕的是，她看见那件外套里面隐藏的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。

露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。小个子汤米回答:我爸爸死了，我们家非常穷。我只有一件衬衫，可妈妈今天把它洗了。

露茜老师站在讲台上，看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的后背，她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。但是，她知道她必须执行对他的惩罚，否则，孩子们今后将不会再去遵守那些班规。因此，她狠了狠心，扬起了手中的木板。

就在这时，原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来，他问老师:班规里有没有说别人不能替犯错者挨打?露茜老师想了一想，说:没有。

汤姆说:那好，我愿意替汤米接受惩罚。说着，他脱掉了外衣，冲老师弯下腰来。

你有没有搞错?他吃了你的午餐啊!嗯，我知道，可他实在太弱小了&&大个子汤姆轻声说。

露茜老师心里百味杂，但她还是打在了那个结实的后背上。一下，二下&&教室里寂静得只能听到木板发出的叭、叭声。尽管露茜老师竭力控制着自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木板突然从中间断成两截。

露茜老师再也忍不住了，把脸埋进她的手掌心里哭了。哭着哭着，她听到教室里一阵骚乱，抬起头，她发现所有学生都在用手抹眼泪，而且她的面前竟然多了几个脱掉了上衣的后背!

你们都是好样的!露茜老师显然被眼前的一幕感动了，从今天这件事上我发现，我们班的每一个同学都是优秀的，我们的班级也很快会进入优秀之列!全班同学都含着热泪鼓起掌来。(有删改)

1．请用一句话概述小说的高潮部分。

___________________________________________________________

2．读画线句子露茜老师心里百味杂陈，结合上下文，揣摩露茜老师此刻心里想到了什么?

___________________________________________________________

3．读画线句子教室里寂静得只能听到木板发出的‘叭、叭’声，说说这是什么描写方式?有什么作用?

___________________________________________________________

4．你认为小说的主人公是谁?并简述其*格特征。

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5．露茜老师说我们的班级也很快会进入优秀之列，她的自信来自哪里?

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参考*:

1．汤姆代汤米受罚。

2．汤姆的挺身而出让她感动；惩罚汤姆这样有担当的孩子让她于心不忍；制定的班规不可轻易改变让她犹豫不决。

3．环境描写；起烘托作用，烘托出当时紧张的氛围、感动的内心。(意对即可)

4．小说的主人公是汤姆。汤姆是一个顽劣而不失善良，富有同情心，有担当的孩子。

5．露茜从这件事中看到了孩子们善良的本*，她的自信来自于这一群有爱心、有责任感的孩子。(意对即可)

第3篇：汤姆的午餐阅读*

小说阅读

汤姆的午餐

在加利福尼亚州某中学有一个班，学生顽劣异常。

刚从大学毕业的露茜主动请缨，担任这个班的班主任。校长问她:[你知道你正在要求的是什么吗?迄今为止，还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢!"露茜注视着校长，坚定地说:[如果您同意的话，我愿意接受这个挑战。"

第二天早上，露茜就站在了这个班的学生面前。她说:[淘气包们，从今天起我就是你们的班主任了。我知道，想让你们每个人都很优秀，仅靠我一个人的力量是办不到的，我必须依靠你们的帮助!"

坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩，同学们都叫他[大个子汤姆"。他听露茜老师说到这里，就低声对他的同桌说:[嘻嘻，我不需要别人的帮助，就能把小个子汤米揍扁。"

露茜老师笑了笑，说:[不过，我将允许你们自己制定班规，并将你们的创意写在黑板上。"学生们很兴奋，不一会儿，就在黑板上列出了10条班规。然后，露茜老师就[若违反这些班规该如何处治"向学生们征询意见。汤姆站起来说:[如果谁违反了班规，他就应该脱掉衣服，让您在他的后背上打10木板!"早已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。

在接下来的两三天里，一切都很平静。但是到了第四天中午，汤姆却在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了!此事涉嫌[偷窃"，露茜老师立刻就此事展开了调查。事情很快便水落石出:是小个子汤米偷吃了。汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。于是，露茜老师就问他:[你知道你会受到什么样的惩罚吗?"汤米眼含泪花，点了点头。

汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老师乞求说:[我有错，我愿意接受惩罚，但是，请不要让我脱掉外套。"还没等露茜老师开口，汤姆就气势汹汹地命令道:[你必须脱掉你的外套!"没办法，小家伙开始动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。当他脱下外套的时候，露茜老师看见他没有穿衬衫。更糟糕的是，她看见那件外套里面隐藏的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。

露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。小个子汤米回答:[我爸爸死了，我们家非常穷。我只有一件衬衫，可妈妈今天把它洗了。"

露茜老师站在讲台上，看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的后背，她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。但是，她知道她必须执行对他的惩罚，否则，孩子们今后将不会再去遵守那些班规。因此，她狠了狠心，扬起了手中的木板。

就在这时，原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来，他问老师:[班规里有没有说别人不能替犯错者挨打?"露茜老师想了一想，说:[没有。"

汤姆说:[那好，我愿意替汤米接受惩罚。"说着，他脱掉了外衣，冲老师弯下腰来。

[你有没有搞错?他吃了你的午餐啊!"[嗯，我知道，可他实在太弱小了--"大个子汤姆轻声说。

露茜老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的后背上。一下，二下--教室里寂静得只能听到木板发出的[叭、叭"声。尽管露茜老师竭力控制着自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木板突然从中间断成两截。

露茜老师再也忍不住了，把脸埋进她的手掌心里哭了。哭着哭着，她听到教室里一阵骚乱，抬起头，她发现所有学生都在用手抹眼泪，而且她的面前竟然多了几个脱掉了上衣的后背!

[你们都是好样的!"露茜老师显然被眼前的一幕感动了，[从今天这件事上我发现，我们班的每一个同学都是优秀的，我们的班级也很快会进入优秀之列!"全班同学都含着热泪鼓起掌来。

(作者:李荷卿，有删改)

1．请用一句话概述小说的高潮部分。

2．读划线句子[露茜老师心里百味杂陈"，结合上下文，揣摩露西老师此刻心里想到了什么?

3．读划线句子[教室里寂静得只能听到木板发出的`叭、叭`声"，说说这是什么描写方式?有什么作用?

4．你认为小说的主人公是谁?并简述其*格特征。

5．露西老师说[我们的班级也很快会进入优秀之列"，她的自信来自哪里?

阅读*:

*:

解析:

1．汤姆代汤米受罚。

2．汤姆的挺身而出让她感动；惩罚汤姆这样有担当的孩子让她于心不忍；制定的班规不可轻易改变让她犹豫不决。(意思相近，言及两点即可)

3．环境描写；起烘托作用，烘托出当时紧张的氛围、感动的内心(答出[以声衬静"也可)。

4．小说的主人公是汤姆。汤姆是一个顽劣而不失善良，富有同情心，有担当的孩子。

5．露西从这件事中看到了孩子们善良的本*，她的自信来自于这一群有爱心、有责任感的孩子。(或答:她的自信来自于这个有爱心的、团结的班集体。)

[你们都是好样的!"露茜老师显然被眼前的一幕感动了，[从今天这件事上我发现，我们班的每一个同学都是优秀的，我们的班级也很快会进入优秀之列!"全班同学都含着热泪鼓起掌来。

(作者:李荷卿，有删改)

第4篇：一顿午餐的阅读*

我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵达你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。你的婶婶：诺拉。”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。

当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活，接到婶婶的来信时，我只剩下20先令了。但是无论如何我不能拒绝她的要求!我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属大厦”说：“我们为什么不去那儿?那儿也许更好一些。”“噢。的确挺好——如果你喜欢的话。”我说。我不能说：“亲爱的婶婶，我实在没有足够的钱请你去‘亲属大厦’用餐，那儿的价格远远超出了我的承受能力!”

侍者递上一份菜单。“噢，”婶婶说，“我们可以要一盘这个。”这是一道法式鸡块，是菜单上最贵的一道菜7先令。我为自己点了一道1先令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。现在大约用去了8先令，不!——应当是9先令，因为我还将付给侍者1先令的小费。“这位女士还需要点儿什么吗?”侍者说，“我们有上好的鱼子酱。”“鱼子酱!”诺拉婶婶忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟鱼子酱吗?”

我不能对她说：“不，您不能，因为那会让我只剩下5先令维持到这个月末的。”我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄酒。现在我只剩下5先令了。4先令可以买到足够的面包和干酪，熬这个礼拜。但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着几块奶油蛋糕。

“噢!”她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只要l小块!”于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些水果——她肯定还会要一些。最后，经过如此丰盛的午餐，我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连付给侍者的小费也没有了!

侍者递上清单：20先令。我把仅有的20先令放在盘子里，没有小费付给侍者。诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。“这是你所有的钱了吧?”她问。“是的，婶婶。”“你将你所有的生活费都花在了这顿午餐上是吗?你太善良了——这实在很愚蠢。”“不，婶婶。”“那么，这么多的语言中哪个单词最难讲?”“我不知道，婶婶。”“‘不’。当你长成了一个大人，有时候你不得不对别人说‘不’，甚至对一个女士。我早看出你没有足够的钱来应付这顿午餐。但是我还是想给你上这生动的一课——所以我点了最贵的一道菜，并且偷偷地看了你的眼*——可怜的孩子!”她付了账.并且将5英镑作为礼物送给了我。

“噢，上帝!”她说，“这顿午餐几乎饱煞了你可怜的婶婶!我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。”

阅读题：

1.文中说“但是无论如何我不能拒绝她的要求”、“我不能说”、“我不能对她说”，这里三次强调“我不能”，其原因是什么?请用原文中的一句话来回答。(3分)

2.诺拉婶婶说“我”“太善良了——但这实在很愚蠢。”“我”的“善良”表现在哪里?为什么诺拉婶婶又说“我”的这种“善良”实在很愚蠢”?请简要概括回答。(4分)

3.你同意诺拉婶婶说“我”“实在很愚蠢”吗?请简要谈谈你的看法。(4分)

4.俗话说，“眼睛是心灵的窗户”。当诺拉婶婶点了菜单上最贵的一道菜时，偷偷地看了“我”的眼*，“我”的眼*一定表露出了当时心理活动的状态。试设想一下“我”当时想了些什么，请用40字左右将它描绘出来。(4分)

5.诺拉婶婶借与“我”共进午餐一事，告诉了我们一个什么道理?除了这个道理外，读了这篇文章，你还有哪些体会(可以是内容上的，也可以是写作特*上的，也可以是其它方面的)?尝试着写出一点。(6分)

参考*：

1.(3分)自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。(准确找出这句话即可记3分)

2.(2分)“善良”表现在“我”将所有的生活费都花在招待诺拉婶婶的这顿午餐上了。因为“我”这样做，就完全不顾今后一个礼拜如何生活，所以“实在很愚蠢”(或“对该说‘不’的时候却不敢说·不，，所以很愚蠢”)。(每问2分。意思相近即可记分，*不够准确酌情扣分)

3.(4分)本题系开放*试题，允许学生有个*化的理解，但理由必须充分。如果同意，理由可以是“我”的做法的确很愚蠢，在经济承受能力不济的情况下不能向诺拉婶婶说明;如果不同意，理由可以是“我”倾其所有招待有恩于“我”的诺拉婶婶，表现了“我”尊敬婶婶、知恩图报的一片好心，这种“愚蠢”正是“我”良好品德的体现。另外。也可以辩证地谈看法。(明确态度记2分，谈看法记2分)

4.(4分)本题系开放*试题，心理描写可以突出“我”感到为难而又不愿让婶婶失望的心情。(合乎情理，语言表达准确通顺即可记4分，否则酌情扣分)。

5.(6分)道理：有时候，我们不得不说“不”，我们必须学会说“不”，敢于说“不”。(意思准确且表述清楚即可记3分)体会：内容方面可以是诺拉婶婶善于教育人的艺术;可以是“我”诚心善待诺拉婶婶的热情……写作特点可以是铺垫，可以是设置悬念，可以是描写上的。(本问系开放*试题，学生只要有一点新的体会，*言之有理即可记2分。)

第5篇：最后的午餐阅读*

最后的午餐阅读*

一:1:骇人听闻 紧蹙双眉 费尽心机 邪恶势力

2:(1)歪着 向下 手指 忧愁状

情绪激昂 跳 叛徒是谁?

情绪 后 右 抑制不住

3:1495年-----1498年 圣玛丽亚感恩教堂 <设立圣餐>

二:4:文章从题材，构思，背景，资料的收集，意义等几个方面介绍了名画<最后的晚餐>着重介绍了构思部分。

5:(1)是为后文做铺垫，

(2)只有读者知道了画面的故事 ，才能更好的理解后面所介绍的画面的构思，意义等内容 。 6:3。介绍构图是按照空间顺序，好处是条理清晰，给人清晰的画面感。从构图到背景与空间处理是按照逻辑顺序，从主到外，从画面到画外，遵循读者的认知心理

7:用透视法画出画面的深远感

，好像晚餐的场面就发生在这个食堂里。

他正确的计算离地透视的距离，使水平线恰好与画中的人物与桌子构成一致。

人们好像亲眼看见了这一幕圣经中的故事场景。

8:达芬奇通过这幅画来隐喻人间的善恶斗争，他的这幅画一直咋鼓励这世界*为反对邪恶势力而斗争。

三:9:这幅画构思巧妙，布局卓越，带给人简单协调的美感。

我最喜欢画上耶稣这一人物，睿智而淡定。

最精彩的就是通过人物的动作和表情表达了人物内心世界的变化。

10:在物理学方面， 达·芬奇重新发现了液体压力的概念，提出了连通器原理。

恩格斯称他是巨人中的巨人。在艺术创作方面，达·芬奇解决了造型艺术三个领域--建筑、雕刻、绘画中的重大课题

第6篇：《一顿午餐》的阅读*

我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵达你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。你的婶婶：诺拉。”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。

当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活，接到婶婶的来信时，我只剩下20先令了。但是无论如何我不能拒绝她的要求!我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属大厦”说：“我们为什么不去那儿?那儿也许更好一些。”“噢。的确挺好——如果你喜欢的话。”我说。我不能说：“亲爱的婶婶，我实在没有足够的钱请你去‘亲属大厦’用餐，那儿的价格远远超出了我的承受能力!”

侍者递上一份菜单。“噢，”婶婶说，“我们可以要一盘这个。”这是一道法式鸡块，是菜单上最贵的一道菜7先令。我为自己点了一道1先令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。现在大约用去了8先令，不!——应当是9先令，因为我还将付给侍者1先令的小费。“这位女士还需要点儿什么吗?”侍者说，“我们有上好的鱼子酱。”“鱼子酱!”诺拉婶婶忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟鱼子酱吗?”

我不能对她说：“不，您不能，因为那会让我只剩下5先令维持到这个月末的。”我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄酒。现在我只剩下5先令了。4先令可以买到足够的面包和干酪，熬这个礼拜。但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着几块奶油蛋糕。

“噢!”她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只要l小块!”于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些水果——她肯定还会要一些。最后，经过如此丰盛的午餐，我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连付给侍者的小费也没有了!

侍者递上清单：20先令。我把仅有的20先令放在盘子里，没有小费付给侍者。诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。“这是你所有的钱了吧?”她问。“是的，婶婶。”“你将你所有的生活费都花在了这顿午餐上是吗?你太善良了——这实在很愚蠢。”“不，婶婶。”“那么，这么多的语言中哪个单词最难讲?”“我不知道，婶婶。”“‘不’。当你长成了一个大人，有时候你不得不对别人说‘不’，甚至对一个女士。我早看出你没有足够的钱来应付这顿午餐。但是我还是想给你上这生动的一课——所以我点了最贵的一道菜，并且偷偷地看了你的眼*——可怜的孩子!”她付了账.并且将5英镑作为礼物送给了我。

“噢，上帝!”她说，“这顿午餐几乎饱煞了你可怜的婶婶!我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。”

阅读题：

1.文中说“但是无论如何我不能拒绝她的要求”、“我不能说”、“我不能对她说”，这里三次强调“我不能”，其原因是什么?请用原文中的一句话来回答。(3分)

2.诺拉婶婶说“我”“太善良了——但这实在很愚蠢。”“我”的“善良”表现在哪里?为什么诺拉婶婶又说“我”的这种“善良”实在很愚蠢”?请简要概括回答。(4分)

3.你同意诺拉婶婶说“我”“实在很愚蠢”吗?请简要谈谈你的看法。(4分)

4.俗话说，“眼睛是心灵的窗户”。当诺拉婶婶点了菜单上最贵的一道菜时，偷偷地看了“我”的眼*，“我”的眼*一定表露出了当时心理活动的状态。试设想一下“我”当时想了些什么，请用40字左右将它描绘出来。(4分)

5.诺拉婶婶借与“我”共进午餐一事，告诉了我们一个什么道理?除了这个道理外，读了这篇文章，你还有哪些体会(可以是内容上的，也可以是写作特*上的，也可以是其它方面的)?尝试着写出一点。(6分)

参考*：

1.(3分)自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。(准确找出这句话即可记3分)

2.(2分)“善良”表现在“我”将所有的生活费都花在招待诺拉婶婶的这顿午餐上了。因为“我”这样做，就完全不顾今后一个礼拜如何生活，所以“实在很愚蠢”(或“对该说‘不’的时候却不敢说·不，，所以很愚蠢”)。(每问2分。意思相近即可记分，*不够准确酌情扣分)

3.(4分)本题系开放*试题，允许学生有个*化的理解，但理由必须充分。如果同意，理由可以是“我”的做法的确很愚蠢，在经济承受能力不济的情况下不能向诺拉婶婶说明;如果不同意，理由可以是“我”倾其所有招待有恩于“我”的诺拉婶婶，表现了“我”尊敬婶婶、知恩图报的一片好心，这种“愚蠢”正是“我”良好品德的体现。另外。也可以辩证地谈看法。(明确态度记2分，谈看法记2分)

4.(4分)本题系开放*试题，心理描写可以突出“我”感到为难而又不愿让婶婶失望的心情。(合乎情理，语言表达准确通顺即可记4分，否则酌情扣分)。

5.(6分)道理：有时候，我们不得不说“不”，我们必须学会说“不”，敢于说“不”。(意思准确且表述清楚即可记3分)体会：内容方面可以是诺拉婶婶善于教育人的艺术;可以是“我”诚心善待诺拉婶婶的热情……写作特点可以是铺垫，可以是设置悬念，可以是描写上的。(本问系开放*试题，学生只要有一点新的体会，*言之有理即可记2分。)