教学目标：
（一）知识教学点
1. 掌握本课出现的生字，结合上下文准确理解新词的含义。
2. 深刻理解课文重点句子：
(1) “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
(2) “他会揍我的！那也活该，我自作自受……”
(3) “哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”
（二）能力训练点
1. 培养学生分析理解重点语句的能力，能够抓住人物心理和情感。
2. 训练学生展开合理想象、续写故事的能力。
3. 引导学生能正确、流利、富有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
通过学习，体会穷人的高尚品质，培养学生关心他人、乐于奉献的良好品德。
（四）美育渗透点
感受穷人夫妇淳朴善良的心灵之美，提升学生的审美情趣和人文关怀。
学法引导：
1. 教师教法
采用启发式提问与情境朗读相结合，引导学生多角度理解课文，激发情感共鸣。通过小组讨论、互动交流促进深入思考。
2. 学生学法
自读自悟，主动质疑，进行小组合作讨论，用感情朗读深化对课文的理解。发挥想象力，尝试续写故事，升华情感体验。
重点、难点、疑点及解决办法：
（一）重点、难点
1. 重点：分析桑娜内心的矛盾冲突，体会其善良和坚韧。
2. 难点：展开合理想象，续编《穷人》故事。
（二）疑点
深入理解体现桑娜内心矛盾的关键语句。
（三）解决办法
结合重点词语进行细致品析，配合感情朗读突破理解瓶颈；引导学生抓住人物*格和故事脉络，启发合理续写。
师生互动活动设计：
（一）教师活动设计
激发学生兴趣，通过提问引导学生发现课文要点；结合情境进行示范朗读，发挥课堂讨论的积极*，适时给予点拨。
（二）学生活动设计
1. 自主阅读课文，标记重点词句，提出疑问。
2. 小组讨论解决疑问，分享各自的感悟。
3. 进行富有感情的朗读，展现主人公心灵美。
4. 结合文本内容，发挥想象续写故事。
教具准备：
自制Flash多媒体课件，互联网资源，学生上网帐号。
教学课时：
两课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课，理清文章，感知人物形象
1. 简要介绍课文作者田科及写作背景，激发学生兴趣。
2. 学生自由朗读课文，简述故事内容。
师问：课文主要讲了谁？讲了什么事情？
【预设*】
课文讲了桑娜和丈夫生活贫困却收养了西蒙的两个孩子的故事。
二、细读课文，读中悟情
（一）师：请大家自由朗读课文第1—7自然段，体会课文传递的情感和氛围。
（二）学生自由阅读，写下自己的感受和疑问。
（三）师巡视指导，个别交流。
【预设感受】贫穷、勤劳、辛苦与危险。
（四）集中朗读环境描写和桑娜担忧的句子，加深理解。
（五）利用课件进行相关练习，巩固感知。
三、读悟结合，感受美德
1. 引导学生讨论：桑娜夫妇明知生活艰难，为什么仍毅然收养孩子？
2. 师指导学生用线条标注体现他们决定和情感的句子。
3. 小组交流后，学生汇报心得。
4. 指名学生朗读，教师适时点拨朗读技巧。
5. 讨论桑娜和丈夫的*格品质。
2. 引导学生认识困境中坚持善良与奉献的精神。
板书设计：
穷人
——人物形象
• 桑娜：善良、矛盾、坚强
• 渔夫：勤劳、质朴、负责
作者介绍：
田科，男，本科学历，小学高级语文教师，1994年参加工作。现为*电教馆“远程项目学习”骨干教师、甲骨文教育基金会世界教育专家组成员。多次在教学比赛中获奖，发表多篇教学论文。现专注于“协作式小组在现代信息环境下探究式学习”的研究，获得全国合作学习一等奖。
教学设计方案2
教学目标：
1. 认识本课12个生字，会正确书写其中8个。
2. 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，领悟风景的优美和小洁纯洁善良的心灵。
3. 培养学生保护环境卫生的意识与自我约束能力。
教学重点与难点：
1. 识字与写字的掌握。
2. 抓住描写美丽景*的句子，理解小洁的善行，增强学生环保意识和责任感。
教学过程：
一、激趣导入，感受自然之美
师：孩子们，今天老师给大家带来一份特别的礼物，请大家来看一看。
（出示课件，展示几幅清澈湖水的风景图片）
师问：你们看到了什么？这些美丽的景象给你带来什么样的感受？
引出课题，板书课题《清澈的湖水》，学生齐读，重点指导“清澈”一词的正确发音与感情表达。
二、初读课文，感知文本美感
1. 师：面对这样清澈动人的湖水，你们想知道哪些内容？请大家打开课本第27课，自由朗读课文，读准字音，找到不认识或读音不确定的字词，用铅笔划出来。
2. 及时检查学习情况，出示课件展示本课12个生字，带领学生读字认字，并进行写字训练。
过渡语：这些字宝宝现在跟着小洁姐姐一起出发啦，我们也跟随她去湖边看看吧！
三、细品课文，欣赏湖光山*与人文之美
1. 第二自然段，展示课件配图，师引导学生观察并描述两岸美景。
师问：你们看到了什么样的山石和风景？谁能用课文中优美的句子读出来？
2. 第三自然段，朗读课文，讨论小洁是否真的把面包纸丢入湖中？为什么？
（展示精彩句子）请同学们找出描述湖水清澈如镜的句子。
师引导学生闭眼想象，感受湖水倒映的蓝天白云、变幻山峦，感受此时荡舟湖上的宁静与美好。
3. 第四自然段，教师朗读，学生勾画喜欢的句子。
师问：小洁为什么不愿意把面包纸扔进湖里？从“攥着”、“生怕”这些词语，你感受到小洁怎样的心情？
请同学们带着感情读写描述小鱼灵动的句子。
师问：从小洁的行为和心理变化看，她是怎样的一个孩子？（鼓励学生表达理解）
介绍文中另一组孩子扔香蕉皮的情节，讨论环境保护的重要*和对破坏景象行为的态度。
师问：如果是你，你会怎么做？
4. 第五自然段，学生自由朗读，欣赏小洁姐姐的具体行动。
抽选学生表演小洁拾起垃圾的动作，增强体验感。
5. 小结并拓展：
师呈现课件，邀请学生发挥想象，假如你是湖面的小船、水中的小鱼或岸边的树木，你会有什么感受？请同学分组讨论，并说出心中的想法和愿望。
四、拓展延伸，培养爱护环境的责任感
师出示课件，组织学生思考并讨论：怎样才能让更多人关心并亲近大自然，爱护环境，保护我们共同的家园？
教学反思：
本课通过图文结合、情景导入、角*体验等多种方式，引导学生深刻感受自然之美和环保的重要*，有效提升了学生的识字能力和环保意识。后续可结合实际环境保护活动，进一步巩固良好习惯的养成。