江苏省金湖中学 盖之勤
教学目标：
欣赏本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特*。
积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。
体会宋词婉约的风格。
教学重点：教学目标 1。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入： 在我国文学的发展过程中，先秦散文、汉魏辞赋、南北朝骈文、唐诗、宋词、元曲和明清小说各具特*。宋代文学，特别是词的创作，改变了诗歌的形式，丰富了文学的表现形式。今天我们将学习宋代婉约词派代表人物柳永的《雨霖铃》。
二、作者简介： 柳永，原名三变，字耆卿。年轻时游历各地，颠沛流离，经历丰富。他的作品充满了离情别绪的感慨和宋词婉约的风格。
三、学生集体朗读，确保发音准确。
四、学生听配乐朗诵，感受词的情感表达。朗诵结束后，学生分享感受。 这首词是一首关于离别的作品，作者表达了自己对离别的复杂情感，因为离别而感到痛苦和无奈。
五、学生概括上下阕的意思。 上阕写恋人相别，依依不舍；下阕写别后的孤独和痛苦。
六、作者的情感表达方式（引导学生了解抒情方式：直接抒情和间接抒情，找出本词中的例子）。 直接抒情：例如，“都门帐饮无绪；执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 间接抒情：比如，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇；念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔；今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”
七、赏析：
学生理解词中直接抒情文字所包含的作者情感和心境。
欣赏词中写景的文字，体会作者的思想感情。 （教师补充说明）作者将自己的情感融入景物之中，使得景物不再只是客观存在，而成为情感的投射和承载。
八、学生自由朗读，背诵。
注意：词中一些重要词语如“帐饮”“无绪”“竟”“凝噎”“念”“去去”“堪”“经年”“便”“纵”等可以逐个讲解。
《雨霖铃》教案 | 教案
《雨霖铃》教案2
教学设计：《雨霖铃》
一、设计意图：
《雨霖铃》这篇美文，以其情真意挚的风格，适合通过深入的教学设计，帮助学生领略其独特的意境美。设计的主要目的在于：
读：通过听录音，引导学生感受词中的意境和神韵，培养他们对文学作品的感受力和表达能力。
赏：重点在于赏析其画意美，深入探讨词中的意境、语言和风格，帮助学生更好地理解和欣赏宋代柳永的婉约风格。
背：通过背诵来巩固对词作的理解和记忆，培养学生的文学素养和语言表达能力。
二、设计实施：
导入新课：
引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
明示学习目标：
显示教学目标，让学生清楚知道本节课要学习和达成的目标。
简介作者：
介绍柳永的背景和其作品的风格特点，为学生理解词作做铺垫。
听录音：
让学生通过听录音，第一时间感受词作的整体氛围和情感。
引导学生用简短语言概括词作描绘的图画，区分写景和写情的句子。
学生诵读：
分别安排个别读和全班齐读，锻炼学生的朗读能力和表达技巧。
意境赏析：
分层次进行意境赏析，从实景到虚景逐步展开，让学生深入感受柳词的意境美。
语言赏析：
分析词中写景、写人、写情的语言表达方式，让学生理解柳词的语言艺术。
风格赏析：
比较婉约派与豪放派的不同，帮助学生理解并分辨柳永婉约风格的特点。
学生诵读背诵：
让学生通过诵读和背诵来加深对词作的理解和记忆。
课堂检查：
对学生课堂学习效果进行检查，确认他们对词作的理解和掌握程度。
课堂小结：
布置作业：
布置与《雨霖铃》相关的作业，巩固和延伸学生在课堂上的学习成果。
通过以上的教学设计和实施步骤，旨在帮助学生全面、深入地理解和欣赏《雨霖铃》这首词作，同时培养其对文学作品的审美能力和表达能力。
《雨霖铃》教案3
《雨霖铃》教案
晋江市南侨中学 ☆ 庄静江
教学设想
课型：文学欣赏课
教学方式：讨论式
教学重点：
学会整体感受文学作品，把握作者情感、风格与表达方式；培养初步鉴赏文学作品的能力。
运用联系、比较的方法，迁移知识，培养审美情趣和创造思维，提高文学品位。
教学难点：比较、迁移能力和创造思维的培养。
教学手段：多媒体课件、音乐与朗诵结合，加强直观教学效果，激发联想与想象，提高文学鉴赏能力。
教学时数：一课时
教学过程
一、导入新课
展示课件：介绍作家及其作品简介。
思考问题：
本词整体意象由哪些要素构成？
试用准确的语词概括本词艺术意象的*调、气氛与作者的思想感情。
本词上阕与下阕在叙事、写景与抒情方面有哪些异同点？
二、讨论与分析
根据五幅画面思考分析，展示课件，探讨以下内容。
时间：初秋、傍晚、雨后。 地点：京城门外、十里长亭、渡头 要素：蝉声、暮*、兰舟、烟波、暮霭 *调：暗淡、迷蒙 气氛：凄凉 人物：送别的恋人 情节：饯行一分别一思念（别前、别中、别后） 情感：悲、泣、愁、思
四、创新思维讨论
如何理解柳永此词的悲凄落寞的情感？为什么？
苏东坡的《明月几时有》与《柳岸晓风残月》在表达别后思念时的风格和情感有何不同？
五、迁移训练
展示课件，比较下面几首送别诗的风格、气氛与情感表达的异同。
六、写作实践
选取两首送别诗，从体裁、意境、语言、情感、表达方式与表现方法等角度，比较分析其异同点，不少于300字。