“士之耽兮，犹可脱也，女之耽兮，不可脱也”古人用《氓》来告诫我们，谈恋爱不可以深陷其中，这样会适得其反。一旦陷入，将后悔不已!百分网小编今天整理了诗经《氓》教师教案，希望大家能从中有所收获!
【教学目标】
1.知识与技能：了解《诗经》基本常识，以及所反映的社会生活现实。
2.过程与方法：分析主人公复杂的心情和人物*格，了解叙事诗的特点与表现手法。
3.情感态度与价值观：赏析诗歌比兴和对比手法的使用。
【教学重点】
学习“赋比兴”的艺术表现手法，体会它的表达效果。
【教学难点】
诗中运用的比兴手法。
【教学方法】
朗读法、点拨讨论法
【教学时数】两课时
一、导入
在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。如：
①衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。柳永《蝶恋花》
②两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观《鹊桥仙》
③郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。李白《长干行》
④在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。白居易《长恨歌》
⑤生命诚可贵，爱情价更高。裴多菲《自由与爱情》
《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表*的弃妇诗。春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。
二、作品简介
《诗经》是我国古代最早的诗歌总集。记录从西周初年到春秋中叶500年的社会生活，原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。相传《诗经》为孔子所编定而成。《史记•孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义……305篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。
《诗经》的内容可分为“风”“雅”“颂”三大类：
“风”——“国风”，民间歌谣。共15国风，160篇。
“雅”——“大雅”“小雅”，宫廷乐歌。共105篇。
“颂”——“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。共40篇。
《诗经》的表现手法主要为“赋”“比”“兴”：
“赋”——赋者，敷陈其事而直言之者也。直陈其事，铺陈，排比。
“比”——比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。
“兴”——兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。
以上六项被称之为“《诗经》六艺(六义)”。
三、整体感知
1.学生朗读，疏通字音(书下注释)
愆期qiān将qiāng子无怒载zài笑载言卜筮shì于嗟jiē
徂cú尔淇水汤汤shāng罔wǎng极
2.重点字词：
实词
⑴将子无怒愿，请。
⑵来即我谋靠近。甲骨文像一人跪坐锅前
⑶至于顿丘到，“于”为介词。⑷载笑载言动词词头。
⑸自我徂尔往。⑹女也不爽过错。
⑺言既遂矣言，助词。
⑻三岁食贫古时指“年”。岁岁年年。
⑼总角之宴总角，古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角。
通假字
⑴氓之蚩蚩蚩，通“嗤”。⑵匪来贸丝匪，通“非”。
⑶于嗟鸠兮于，通“吁”。⑷犹可说也说，通“脱”。
⑸隰则有泮泮，通“畔”。
实词活用
⑴其黄而陨形—动，变黄。
⑵三岁食贫形—名，生活贫困。
⑶二三其德数—动，使动用法，使“德”有时二，有时三。
⑷夙兴夜寐名—状，在早晨，在夜里。
3.内容赏析：
这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。
(1)提问：这首诗讲述了一个怎样的故事?故事的情节线索是什么?
明确：一个女子的婚恋悲剧。
情节线索：“恋爱”——“婚变”——“决绝”
(2)提问：诗文可以分为几个层次?请概括每层的主要内容。
明确：第一层(1—2)：追述恋爱生活。
第二层(3—5)：追述婚后生活。
第三层(6)：表示“躬自悼矣”后的感受和决心“反是不思，
亦已焉哉!”
(3)从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情?
明确：女子在回忆往事时，心情是很复杂的。
从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对氓仍怀有一些感情。
从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤。
思前想后，对“氓”反感到极点，断绝关系。
四、分析诗中女主人公形象
1.诗中女主人公有着怎样的思想*格?
A.温柔、热情——“送子涉淇”“将子无怒，秋以为期”
“既见复关，载笑载言”
B.勤劳——“三岁为妇，靡室劳矣”“夙兴夜寐，靡有朝矣”
C.重情——“自我徂尔，三岁食贫”
D.清醒、刚烈、坚强——“反是不思，亦已焉哉!”
2.如何看待女主人公的婚恋悲剧?你认为女主人公被弃的原因是什么?(讨论)
提示：(能言之成理即可)一般认为女主人公的婚恋悲剧是氓用情不专所致。
五、写作技巧
1.对比手法
①提问：诗文中怎样体现出氓用情不专的?
明确：使用的“对比”的手法。把氓婚前与婚后的对比。
婚前：忠厚——“氓之蚩蚩”
婚后：变心、凶暴——“士贰其行”“至于暴矣”
②提问：这首诗哪些地方运用了对比?
明确：女主人公婚前与婚后的对比。
婚前：幸福——“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关……载笑载言”
婚后：痛苦——“夙兴夜寐，靡有朝矣”
劳累——“静言思之，躬自悼矣”(精神痛苦)
③文中这两次对比有何作用?
明确：突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活。
2.诗中运用的比兴手法
诗文中“赋、比、兴”的分布情况
第一章：男子求婚，女子许婚(赋)
第二章：男女恋人相思、结婚(赋)
第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴)
第四章：控告男子移情别恋(比、兴)
第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋)
第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)
提问：诗中哪些诗句是比兴句?好处是什么?
明确：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!”“桑之落矣，其黄而陨。”
作用：①结构上：
A.叙事中*比兴句，避免了平铺直叙。
B.起过渡作用。
②内容上：
A.比兴句唤起人丰富的联想。
“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它
们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并推测女子年长*衰是“氓”
变心的重要原因。
B.以桑树作比,与女主人公劳动女*的身份非常切合，富于生活气
息，还暗示了她的勤劳。
六、小结
这首诗以“恋爱——婚变——决绝”为线索进行叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个温柔、勤劳、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求幸福生活的强烈愿望。
七、作业
1.背诵全诗，默写全诗。完成练习册习题。
2.预习《诗经·采薇》，完成预习题。
八、诗经原文及翻译
《诗经·卫风·氓》
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，
至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，
载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，
无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，
渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣;夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，
至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，
言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!
【参考译文】
那个人老实忠厚，拿布来换丝(有两说，皆可通。一是将“布”释为布匹，则“抱布贸丝”意为拿着布来换我的丝;二是将“布”释为古钱币，则“抱布贸丝”意为拿着钱来买我的丝)。他并不是真的来换丝，到我这来是商量婚事的。送你渡过淇水，直送到顿丘。不是我故意拖延时间，而是你没有好媒人啊。请你不要生气，把秋天订为婚期吧。
登上那倒塌的墙，遥望那来的人。没看见那来的人，眼泪簌簌地掉下来。终于看到了你，就又说又笑。你用龟板、蓍草占卦，没有不吉利的预兆。你用车来接我，我带上财物嫁给你。
桑树还没落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。唉，斑鸠啊，不要贪吃桑葚!唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的爱情中。男子沉溺在爱情里，还可以脱身。姑娘沉溺在爱情里，就无法摆脱了。
桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落了。自从我嫁到你家，多年来忍受贫苦的生活。淇水波涛滚滚，水花打湿了车上的布幔。女子没有什么差错，男子行为却前后不一致了。男人的爱情没有定准，他的感情一变再变。
多年来做你的妻子，家里的苦活儿没有不干的。早起晚睡，没有一天不是这样。你的心愿满足后，就对我开始施暴。兄弟不了解我的处境，都讥笑我。静下来想想，只能自己伤心。
原想同你白头到老，但相伴到老的想法使我怨恨。淇水再宽总有个岸，低湿的洼地再大也有个边(意思是什么事物都有一定的限制，反衬男子的变化无常)。少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。誓言是真挚诚恳的，没想到你会变心。你违背誓言，不念旧情，那就算了吧
农家小伙笑嘻嘻，抱着布币来换丝。原来不是来换丝，找我商量婚姻事。
我曾送你渡淇水，直到顿丘才告辞。并非我要拖日子，你无良媒来联系。
请你不要生我气，重订秋天作婚期。
我曾登那缺墙上，遥望复关盼情郎。望穿秋水不见人，心中焦急泪汪汪。
既见郎从复关来，有笑有说心欢畅。你快回去占个卦，卦无凶兆望神帮。
拉着你的车子来，快用车子搬嫁妆。
桑叶未落密又繁，又嫩又润真好看。唉呀班鸠小鸟儿，见了桑堪别嘴馋。
唉呀年青姑娘们，见了男人别胡缠。男人要把女人缠，说甩就甩他不管。
女人若是恋男人，撒手摆脱难上难。
桑树萎谢叶落净，枯黄憔悴任飘零。自从我到你家来，多年吃苦受寒贫。
淇水滔滔送我回，溅湿车帘冷**。我做妻子没过错，是你男人太无情。
真真假假没定准，前后不一坏德行。
结婚多年守妇道，我把家事一肩挑。起早睡晚勤*作，累死累活非一朝。
家业有成已安定，面目渐改施残暴。兄弟不知我处境，见我回家哈哈笑。
净思默想苦难言，只有独自暗伤悼。
与你偕老当年话，老了怨苦更增加。淇水虽宽有堤岸，沼泽虽阔有边涯。
回顾少年未婚时，想你言笑多温雅。海誓山盟还在耳，谁料翻脸变冤家。
违背誓言你不顾，那就从此算了吧!
教师节教案2
一、指导思想： 深入贯彻科教兴国和人才强国战略，着力营造尊师重教的优良校风，不断增强教师队伍建设，进一步推动学校教学改革与发展。本方案旨在为今年教师节庆祝活动制定计划，以期在实际*作中体现这些指导思想。
二、活动主题： 尊师重教，奠基未来
三、活动目的： 通过一系列亲身参与的体验活动，让每位学生理解教师工作的辛劳，体会教师无私奉献的精神，从而向老师表达由衷的敬意与感激，并通过实际行动展现对老师的尊重。
四、活动时间： 20xx年9月7日至20xx年9月30日
五、活动对象： 全校学生
六、活动内容：
说一说： 引导学生表达对老师的真实感受，将最诚挚的祝福送给亲爱的老师。
做一做： 制作贺卡，亲手送上对老师的祝福，通过实际行动展现对老师的尊重与理解，缩短心灵距离。
写一写： 在教师节来临之际，学生们用笔记录与老师之间的感人故事，与大家分享与老师的欢乐时光和秘密。
演一演： 以班级为单位组织班队会，通过诗歌朗诵、讲故事、唱歌等形式，共同回忆与老师之间难忘的故事，表达对老师的感谢与感激。活动中，可邀请其他科任老师参加，以增进师生关系，加深感情。
七、活动要求： 各班要精心准备，认真组织，确保活动有声有*，内容丰富多样，使每位学生充分参与，达到感恩教育的目的。
教师教学教案3
泥塑艺术教学案例
一、课题：《泥塑》
二、教学目标
知识与技能：学习泥塑浮雕的基本知识，掌握泥塑表达思想和意图的技法。
过程与方法：通过实际*作，掌握捏泥的基本技巧。
情感、态度与价值观：拓展学生的艺术视野，培养他们的审美情*和动手能力。
三、教学重点
泥塑的制作方法
泥塑浮雕的多样化技法
四、教学难点
表达意图的准确*和创造*
掌握多样化的泥塑浮雕技法
五、教学准备
教学用具：泥塑雕塑工具、挂图等
六、教学过程
（一）导入新课
教师展示民间小泥人，引发学生兴趣，为新课的开展做铺垫。通过提问引导学生思考泥塑作品的制作过程。
（二）合作探究，讲授新知
作品欣赏：学生讨论《老渔翁》泥塑浮雕的特点和使用的技法。
基本技法：教师与学生共同实践以下技法：
手捏法
泥条法
泥板法
挖空法
借助他物法
制作过程：通过合作的方式进行制作：
准备材料
确定骨架材料和做法
捏制各个部位并进行粘结
进行细节雕塑
修整、上*，完成作品
（三）艺术创作，巩固提高
学生*制作一个泥塑作品，要求作品新颖、独特，并尝试多样化的制作技法。注重作品的生动*、合理*、完成速度和纪律*。
（四）课后小结，布置作业
回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，进行同学间的评议交流。
布置下节课所需的学习用具和材料。
七、板书设计
（略，根据具体内容设计）
八、课后反思
以上是对《泥塑》艺术教学案例的详细安排和说明。通过这样的教学过程，希望能够激发学生的创造力和艺术表达能力，培养他们对泥塑艺术的兴趣和理解。
教师教案4
橙子的奇妙之旅：一次激发幼儿想象力和创造力的艺术探索
活动目标：
1. 引导幼儿从不同侧面观察橙子，打破对橙子固有认知，并根据橙子的基本形状展开丰富多元的想象。
2. 激发幼儿的创作欲望，鼓励幼儿根据橙子的不同侧面进行想象添画，并在创作过程中体验艺术活动的乐趣和成就感。
活动准备：
1. 多媒体课件：橙子的联想，包含各种由橙子横切面和竖切面联想而成的创意图案，以鲜艳的*彩和生动的形象吸引幼儿的注意力，激发他们的创作灵感。
2. 实物教具：新鲜橙子、切橙子用的*和砧板、一次*纸盘、湿巾等，用于现场演示切橙子的过程，让幼儿直观地观察橙子的不同切面。
3. 绘画工具：橙子的不同切面的图片（大小不一，满足不同幼儿的需求）、记号笔、油画棒、水彩笔、绘画纸等，供幼儿自由选择进行创作。
活动过程：
一、 猜谜游戏，引出主题
1. 老师用神秘的语气说：“小朋友们，今天老师带来了一位圆滚滚的小客人，它闻起来香香的，吃起来**甜甜的，你们猜猜它是谁？” 引导幼儿开动脑筋，根据老师的描述大胆猜测。
2. 老师根据幼儿的回答进行引导，例如：“有小朋友说是苹果，苹果确实是圆圆的，但是它没有香香的味道，还有哪个水果是圆圆的，而且闻起来很香呢？” 最终引出“橙子”。
二、 观察比较，认知不同切面
1. 切橙子演示，激发观察兴趣： 老师拿出准备好的橙子，询问幼儿：“橙子可以怎么吃呢？” 引导幼儿说出“剥皮吃”和“切开吃”两种方式。 然后，老师现场演示切橙子的过程，并提问：“我们可以怎么切橙子呢？横着切和竖着切，切出来的样子一样吗？” 鼓励幼儿大胆猜测。
2. 图案猜测，初步形成认知: 老师借助多媒体课件，分别展示橙子的横切面和竖切面的图案，引导幼儿仔细观察，并说出哪个是横切面，哪个是竖切面，并说明理由。
3. 实物验证，巩固认知： 老师将切好的橙子横切面和竖切面分别展示给幼儿看，让幼儿近距离观察，并用手触摸，感受两种切面的不同之处，例如：横切面有辐射状的纹路，像太阳的光芒；而竖切面则可以看到橙子的果肉和经络，像一艘小船。
三、 橙子变变变，激发想象力
1. 横切面联想: 老师再次展示橙子横切面的图片，并引导幼儿进行联想：“小朋友们，你们觉得橙子的横切面像什么呢？它可以变成什么？” 鼓励幼儿积极思考，大胆发言，例如：像太阳、车轮、花朵等等。
2. 竖切面联想: 接着，老师展示橙子竖切面的图片，用同样的方式引导幼儿进行联想：“橙子的竖切面又像什么呢？它可以变成什么？” 鼓励幼儿从不同的角度思考，例如：像小船、月亮、小鱼等等。
3. 创意欣赏，拓展思路: 老师播放课件“橙子的联想”，展示由橙子横切面和竖切面联想而成的各种创意图案，例如：由横切面变成的太阳花、笑脸、旋转木马等；由竖切面变成的小帆船、弯弯的月亮、游动的金鱼等，进一步拓展幼儿的想象空间。
四、 想象添画，自由创作
1. 讲解示范，鼓励创作: 老师向幼儿介绍绘画工具和材料，并示范如何根据橙子的不同切面进行添画，例如：在橙子横切面周围画上花瓣，变成一朵盛开的太阳花；在橙子竖切面下方画上波浪线，变成一艘在海上航行的小船等等。
2. 自由选择，尽情创作: 幼儿根据自己的喜好选择不同大小和形状的橙子切面图片，并利用提供的绘画工具进行自由创作。老师鼓励幼儿大胆想象，并运用丰富的*彩和线条表达自己的想法，创作出独一无二的作品。
五、 作品分享，体验成就感
1. 作品展示，互相欣赏: 活动结束后，老师组织幼儿将自己的作品展示在教室的黑板上，并邀请幼儿介绍自己的作品，分享创作的灵感和过程。
2. 积极评价，树立自信: 老师和幼儿一起欣赏作品，并对幼儿的创意和努力给予积极的评价，例如：“你的太阳花真漂亮，颜*很鲜艳！”、“你的小船真可爱，好像在海上航行！”等等，帮助幼儿体验创作的快乐和成就感，增强自信心。
活动延伸：
1. 制作橙子拼贴画: 利用橙子皮、橙子籽等材料进行拼贴，创作各种有趣的图案，例如：橙子皮拼成的小动物、橙子籽拼成的花朵等等。
2. 开展橙子主题的语言活动: 引导幼儿创编橙子的故事、儿歌、童话剧等等，进一步拓展幼儿的语言表达能力和想象力。
通过本次“橙子的奇妙之旅”活动，不仅可以让幼儿对橙子有更深入的认识，还能激发他们的想象力和创造力，并在艺术创作的过程中体验快乐和成就感。更重要的是，这次活动将引导幼儿关注生活中的细节，用充满好奇和创意的眼光去探索周围的世界，发现更多美好和乐趣。