【教学目标】
１、学习积累一些文言词语，理解课文大意。
２、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
３、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【教学重点】
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
【课前准备】
查找有关作家和作品的资料。
查找有关海市蜃楼的图片和介绍资料。
【课文分析】
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。这是一篇自读课文，可用一节课指导学生自主学习探究。自主学习可以分为三部分：首先领悟课文大意，使文章能顺畅的诵读，由于本课生词较多，尽管都有注释，仍有一定难度，因此，要求学生课前要多用些时间预习；熟悉课文后可引导学生利用预习时找到的资料自主探究山市形成的原因；最后研读赏析课文，文章语言精炼生动，可以利用音乐，图画等手段引导学生展开想像，去揣摩、理解。
【教学过程】
一、导入新课
由海市蜃楼的图片或有关录像导入以激发学生学习的兴趣。
二、了解作家和作品
１、请学生说说自己心目中的蒲松龄，交流自己查找的'关于蒲松龄的资料，初步了解作家及作品。
（名家评论）郭沫若曾评蒲松龄“写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。”
２、请学生说说自己所知道的《聊斋志异》中的故事。
（引导）传说蒲松龄为写好《聊斋志异》，每天在树下免费提供茶水，只要求路人讲述一个故事，从而搜集鬼狐故事。请学生说说自己所知道的《聊斋志异》中的故事。
（引导归纳）蒲松龄不仅写了许多鬼怪故事，也写了一些关于自然现象的作品，现在我们就从他的作品中去了解这些自然现象。
三、朗读课文，了解课文大意
１、一读课文，扫除文字障碍。
奂山青冥碧瓦飞甍禅院高垣睥睨
连亘坊莽窗扉黯然缥缈
往来屑屑逾时倏忽市肆
２、二读课文，断清句层次。
３、三读课文，了解课文大意。
⑴借助课文下面的注释和工具书初懂文意，划出疑难句子。
Ａ、又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”。
Ｂ、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
Ｃ、忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
Ｄ、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
⑵四人小组讨论疑难字句，相互复述课文。
⑶请一个学生复述课文，其余学生补充，了解课文大意。
⑷用一句话概括课文内容。
四、合作探究，深入理解
（疑问激趣）这篇文章介绍了山市从出现到消失的过程，那山上到底出现了哪些景物呢？到底有没有这些景物呢？这些景物出现的过程是怎样的？这种现象到底是怎样产生的呢？下面我们就一起去探究这一现象产生的原因。
１、文中有哪些表顺序的时间词语？据这些词语概括山市出现的全过程可分为几个阶段？
２、结尾说这种现象又名“鬼市”的原因是什么？这样写的作用是什么？
３、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？
４、作者用短短的两百多字就将山市的过程介绍得清清楚楚，你觉得在写法上有什么值得我们借鉴？
学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市蜃楼”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。在写法上主要是运用表时间的词语和修辞方法，使文章条理清楚、生动形象。
五、想像创作，品味赏析
１、播放轻音乐，闭上眼睛想像一下，山市是一幅怎样神奇的画面。
２、配乐朗读，请擅长画画的同学凭想像绘画。
３、展示学生的绘画作品，学生评论赏析。
（总结）同学们的山市都画得非常美，不仅画出有字之画，还画出了无字之画，可见你们的想像非常丰富，有自己独特的审美体验。老师希望你们在以后的学习和生活中，充分调动自己的想像力，使我们的生活充满乐趣。
六、布置作业
必做题：
１、（说一说）请用自己的话向家长描绘美丽神奇的山市。
２、（写一写）抄写课后词语。选择其中一个场景扩写。
选做题：
读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。
【教学后记】
作为一篇文言文，首先要疏通字句，这篇课文下面注释已较详细，可以让学生利用下面注释和古汉语词典自主学习，并通过反复朗读领悟课文大意，教师着重指导学生朗读的节奏。这一过程由于预习较充分，学生基本上可以自主学习、合作学习完成这一任务，但所用时间较长。中间的探究学习是整节课的难点，对这一现象的解释要涉及到其他学科，如果能利用多媒体去表现这种情景就更能直观地解释这种现象，不必深就。根据课文内容和自己的想像画出山市图景是这节课的高潮，让学生在听音乐、读课文中想像、绘画，在绘画中体会山市的奇妙，这样理解原文──配乐想像──图画表现的过程，需要进行两次创造：一是把文字描述转化为头脑中的想像；二是用图画把想像的内容表现出来。前者属创造*思维，后者属创造*实践。这样，学生的创造思维、创造能力与想像能力就在读与画的结合中得到了培养。学生也在自由、轻松、愉快的绘画中完成了本课的学习。
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《山市》教学设计2
教材分析： 《山市》是清代文学家蒲松龄所作的一篇文言文，描绘了山中的蜃景，与“海市蜃楼”类似。文章生动描绘了从山市初现到最终消失的变化过程，给人以神奇而壮丽的感觉。其语言精炼生动，能够引导学生展开想象，深入理解。通过研读，可以对这一现象进行适当探究。
学习目标： 知识与能力目标：学习积累文言词汇，理解课文大意。 过程与方法目标：领略“山市”的形成及其神奇壮丽的幻景。 情感态度与价值观目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学重点与难点：学习目标2、3
学情分析：学习本课主要以诵读为主。由于学生对文言文的理解尚处在初级阶段，因此要求学生诵读课文，以积累素材，培养语感为重点。至于文言字词和语法的要求，则尽量放低或基本不做要求。
课前准备：准备幻灯片，展示字词、作者简介、语句揣摩练习等内容。
教具准备：课文朗读磁带、幻灯片投影等。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，引导学习兴趣
同学们，曾经在《一千零一夜》中描绘了许多奇幻的神话，例如一夜之间在沙漠中建起宏伟的宫殿、美丽的城池等。这些神话是人类想象力的伟大产物，同时也反映了古人对未知世界的探索和幻想。我们听说过海市蜃楼，但却鲜有人能亲眼见到这种奇观。而清代文学家蒲松龄为我们描绘的《山市》，则描述了山中的蜃景，与海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，那么它到底呈现怎样的奇景呢？让我们一起走进这个山市，去感受它的神奇吧！
二、初读课文，消除障碍
听录音朗读全文，消除文字障碍。
教师引导学生在预习的基础上学习文言文，重点讨论和练习以下词汇： 孤塔、耸起、*、青冥、碧瓦、飞檐、历历在目、风定天清、乌有、直接、霄汉、黯然、缥缈。
三、细读课文，整体把握
自主学习： a. 学生在自由诵读和教师的指导下进行初读、再读、三读后展开竞读。每个小组推荐同学进行朗读比赛，其他小组进行评价。教师积极参与学习过程。 b. 学生查看注释，直译句子。各小组相互帮助，理解句子的含义。 c. 学生讲述内容后，各组相互质疑、解答。教师适时点拨，并加以补充。
四、课堂总结： 请学生进行小结。
五、布置作业： 继续研讨与练习二。
六、板书设计
七、课后反思
第二课时
一、检查基础知识： 复习生字词汇及文学常识。
二、精读课文，鉴赏创新
山市出现的全过程可分为几个阶段？
想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面？
学生相互讨论后，教师进行澄清解释。
纵观山市的出现分为三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又见危楼出现。结尾回应开头，文章指出“山市”和“海市”一样，是由于折光反射而形成的自然景象，美丽而奇特，多年难遇，少数人偶遇，多数人难以一见。这是作者根据目击者的描述所写，令人回味无穷。
让学生想像一下，山市会呈现怎样美丽的景*？可以让绘画能力较强的同学画出来，并在班上进行欣赏。总结补充：实际上，美好的事物可能留存在想象中更美，所以此时无画胜有画。
文中描绘危楼的句子是：[句子内容]。 描绘危楼渐失的语句是：抱歉，我之前的回答似乎不完整。让我继续为您补充后面的内容。
三、质疑问难，讨论探究
结尾的作用是什么？
怎样欣赏和感受这神奇的山市？是否可以用科学解释其中的道理？
那时候的人为什么会将“山市”称为“鬼市”？
四、拓展延伸
请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。
五、课堂总结
《山市》一文描写了作者家乡的山市情景。文章生动地描绘了山市由起到灭的变化过程和美丽景*。文章按照由晴到*、由*到晴、由下而上、由上而下、由整体到局部的顺序，生动地描绘了一个美妙奇特的山市蜃景的变换过程。
六、布置作业
继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
阅读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格，体味探究之道。
七、板书设计
山市
初生
发展
高潮
尾声
八、课后反思