草船借箭名师教学设计

草船借箭是三国演义的著名故事，下面是草船借箭名师教学设计，欢迎参考！

【设计理念】

基于“研究*学习”理论的“研究*阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，《草船借箭》教学设计。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究*阅读”教学模式的极好载体。

【设计特*】

以研究*阅读实现学生的主动发展。

【教学流程及设计意图】

一、通读课文，把握研究主题

在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中哪个词语最有研究价值。经研究后一般会认定为“神机妙算”。

二、精读课文，领悟研究策略

教师引入：“请同学们自由读‘雾中借箭’这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。”以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：

1．“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”（指名口答：这时候大雾漫天，*上连面对面都看不清。）

“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”（“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹*的水寨怎么办？”“鲁

肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）

“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。）

“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）

2．“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联系联系上文，小学六年级语文教案《《草船借箭》教学设计》。谁找到了可以联系的句子？”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）

“不过，我觉得这个句子写得太??拢∏傲教觳皇敲欢?猜铮?欢?灿惺裁纯尚吹模客耆?梢孕闯烧庋?铮旱谌?焖母?焙颍?罡鹆撩孛艿*崖乘嗲氲酱?铩Ｕ庋?醇惹宄?旨蛄罚?嗪茫「牟桓模课?裁矗俊保ㄗ橹???槁邸＃?/p>

3．“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”（引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）

三、回读课文，类化研究体验

在读好周瑜的长叹一声之后，教师对研读的策略做如下概括：“刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究‘雾中借箭’这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”学生研读，教师巡视。读后组织交流。

1．以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。

（l）“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”（指名口答：①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹*一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”②曹*在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“*上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓手朝他们*箭，不让他们近前。”）

“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹*一定不敢派兵出来，指出他在笑曹*的生*多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、*谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。）

（2）“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。‘雾这样大，曹*一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。）

学生交流例示：

雾这样大，曹*一定不敢派兵出来，一定会叫弓手朝我们*箭；

雾这样大，曹*一定不敢派兵出来，一定会叫弓手朝我们*箭，箭一定会像下雨一样；

雾这样大，曹*一定不敢派兵出来，一定会叫弓手朝我们*箭，这10万枝箭我是借定了。

“你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么把这些话写出来呢？”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）

2．以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。

（引导学生找出：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹*水寨去受箭。（2）曹*知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。）讨论：诸葛亮是怎样算准借箭的地理位置的。

• 语文草船借箭教学设计

  《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。下面是小编收集整理的语文草船借箭教学设计，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。教材分析诸葛亮“草船借箭”的故事发生在孙、刘联合抗曹的时候。课文写周瑜由于妒...

• 草船借箭教学设计

  “草船借箭”属于历史典故，出自四大名著之一的《三国演义》。下面是小编给大家介绍的草船借箭教学设计，欢迎阅读。一、教学要求：1、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，要胆量，有胆略。2、理清课文的叙述顺序，在理解课文内容...

• 草船借箭获奖教学设计

  草船借箭是我国古典名著《三国演义》中的一个故事。下面就随小编一起去阅读草船借箭获奖教学设计，相信能带给大家帮助。一、教材简析诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。诸葛亮是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。从本课内...

• 草船借箭的教学设计

  草船借箭是讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。以下就是小编整理的草船借箭的教学设计，一起来看看吧！一、教材内容《草船借箭》选自我国四大名著之一《三国演义》，讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万...

• 《草船借箭》语文教学设计

  教学内容分析：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹*“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆...