一、教学目标：
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声调，认识声调符号，读准确。
3、在四线格里正确书写a、o、e。
二、教学时数：2课时
三、教学过程
第一课时
师：首先，今天金老师要交大家唱一首儿歌，“汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。”
生：……
师：好，小朋友们学得真快，真是聪明的孩子。
师：下面呢，我们请小朋友们一起看着这幅图，然后我请小朋友把这幅图编成一个小故事讲给大家听，看看谁讲得最好。
生：……
师：小朋友讲得真是太动听了，真是个故事大王/小小故事家。
1、学字母a
师：原来啊这三个拼音还有这么美丽动听的故事啊，接下来呢我们就来认识一下他们。我们先来看看小女孩唱歌的时候唱出的这个拼音“a”，我请小朋友来念一下，比一比谁念的最好，最准确。
生：……
师：现在我们请一组的小朋友来念，比一比哪个组念得最好，最整齐。（在黑板上给每个组加星星）
生：……
师：好，念的时候嘴巴要张大。现在我们每位小朋友都认识了“a”，那么是不是都会写呢？我们还是请小朋友来写写看。
生：……
师：有的小朋友写得很大，有的小朋友写得很小，那么现在金老师请小朋友拿出你的生字簿，小朋友们看看这个本子真奇怪，有那么多的线，这是怎么回事呢？
生：它叫“四线格”。
师：小朋友真聪明，它就叫“四线格”，那么单韵母a，应该写在哪里呢？请小朋友们来帮它找找家。（请几位小朋友到黑板上写）
生：……
师：小朋友们写得真好，a应该写在中格，在写的时候要注意分成两笔写，先写一个半圆，再加上它的小尾巴。（请小朋友们在本子上练一练，教师巡视指导）
2、学习o
师：下面我们来学一学韵母o，在图上我们看到了大公鸡张着嘴巴在叫“喔，喔，喔”，我们请小朋友也来学一学，看看谁学得最好。
生：……
师：好，现在跟着老师一起来念一念，念的时候嘴巴要拢圆。
生：小朋友都会念了吗？现在请同桌的两个小朋友互相念一念，看看你的同桌念对了没有，嘴巴拢圆了没有。
生：……
师：小朋友们念得都非常认真，老师相信大家都已经回念了。然后我们还要记住它的样子，要会写。“o”应该写在哪里呢？（指着黑板上的四线格），小朋友们还记得这叫什么吗？
生：“四线格”
师：小朋友们的记*真好，那么o应该写在哪一格呢？老师要请上课认真听，表现好的小朋友上来写。
生：……
师：好，小朋友们都非常聪明，都已经写正确了。老师对聪明的小朋友有更高的要求，要写得漂亮。看着老师大家一起用手比画，跟着学。
生：……
师：请小朋友们在本子上再练一练。（教师巡视指导）
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汉语拼音教案2
从单韵母到复韵母的奇妙旅程：一年级拼音课“ai、ei、ui”教学设计优化
一、 教学背景分析
对于刚踏入小学一年级的孩子们来说，拼音学习既是认识汉字、开启阅读大门的金钥匙，也是学习过程中的一大挑战。而“ai、ei、ui”作为学生初次接触的复韵母，其发音特点和拼读规则都与之前学习的单韵母存在较大差异，容易造成学生学习上的困难。因此，本节课的教学设计需要注重趣味*、直观*和互动*，帮助学生轻松掌握复韵母的发音和拼读，为后续的拼音学习和阅读打下坚实基础。
二、 教学目标
知识与技能目标:
1. 准确识别和读准复韵母“ai、ei、ui”的发音。
2. 掌握“ai、ei、ui”与声母的拼读规则，能够准确拼读相关音节。
3. 认识本课的4个生字，并能正确朗读儿歌《小白兔》。
过程与方法目标:
1. 通过观察图片、参与游戏等活动，体验复韵母的构成和发音特点。
2. 在合作学习和互动交流中，提高自主学习和合作学习的能力。
情感态度与价值观目标:
1. 激发学生学习拼音的兴趣，培养积极主动的学习态度。
2. 感受学习的快乐，增强学好汉语拼音的自信心。
三、 教学重难点
教学重点：
1. 准确拼读声母与“ai、ei、ui”组成的音节。
2. 正确书写复韵母“ai、ei、ui”及其组成的音节。
教学难点：
1. 区分复韵母“ai、ei、ui”的发音，避免混淆。
2. 熟练运用拼读规则，准确拼读含有“ai、ei、ui”的音节。
四、 教学准备
1. 教师：
- 制作精美的多媒体课件，包括图片、动画、音频等多种形式，以丰富课堂内容，增强教学的趣味*和直观*。例如：
- “ai、ei、ui”的卡通形象，方便学生形象记忆。
- 带有拼音的图片，用于看图说话环节。
- 儿歌《小白兔》的动画视频，提高学生学习兴趣。
- 准备拼音卡片，用于拼读练习和游戏环节。
- 准备小白兔玩偶或图片，用于导入环节和课堂互动。
2. 学生：
- 预习课文，尝试拼读带有“ai、ei、ui”的音节。
- 准备好彩笔和练习本，用于课堂练习和笔记。
五、 教学过程
（一） 趣味导入，激发兴趣 (5分钟)
1. 游戏导入: 教师可以设计一个“听声音，找朋友”的游戏。播放“a、e、i、u”四个单韵母的音频，让学生模仿发音，并找到相应的字母卡片。接着，播放“ai、ei、ui”三个复韵母的音频，引导学生尝试模仿发音，并思考：这些声音和之前学习的单韵母有什么不同？从而引出复韵母的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 实物导入: 教师出示小白兔玩偶或图片，引导学生观察小白兔的可爱模样，并提问：你们喜欢小白兔吗？小白兔的“白”用拼音怎么拼写呢？引导学生说出“bái”，并尝试拼读，从而引出本节课要学习的复韵母“ai”。
（二） 直观呈现，探究新知 (15分钟)
1. 学习复韵母“ai”：
- 看图说话，引出“ai”： 课件出示一幅插图，例如一个小男孩在拍皮球，引导学生看图说话：图上的小朋友在干什么？他玩得多开心啊！我们可以用哪个感叹词来表达开心的心情呢？引导学生说出“ai”，并尝试模仿“ai”的发音。
- 观察对比，区分发音: 教师范读“ai”，引导学生观察老师的口型变化，并尝试模仿发音。引导学生思考： “ai”的发音是由哪两个单韵母组成的？它的发音有什么特点？ 强调“ai”是先发“a”的音，再快速滑向“i”的音，发音时口型要由大到小。
- 多元练习，巩固记忆：
- “听音举卡”游戏：教师播放“a、i、ai”的音频，学生根据听到的声音举起相应的拼音卡片，巩固对“ai”发音的记忆。
- “开火车”游戏：教师出示声母卡片，学生依次拼读与“ai”组成的音节，例如：b-ai (bài)，p-ai (pài)，m-ai (mài)等，巩固对“ai”拼读规则的掌握。
2. 学习复韵母“ei、ui”：
- 教师引导学生回顾学习“ai”的方法，并采用相同的方式学习“ei、ui”的发音和拼读。
- 在学习“ei”时，可以引导学生观察老师的口型变化，并尝试模仿发音。强调“ei”的发音是由“e”快速滑向“i”的音，发音时口型要由扁到圆。
- 在学习“ui”时，可以引导学生观察老师的口型变化，并尝试模仿发音。强调“ui”的发音是由“u”快速滑向“i”的音，发音时嘴唇要由圆到扁。
- 通过“找朋友”、“拼读比赛”等游戏，巩固学生对“ei、ui”发音和拼读规则的掌握。
（三） 拓展应用，巩固提高 (15分钟)
1. 看图说话，学习句子： 课件出示插图，例如图上有三个小朋友，一个小女孩在画画，一个小男孩在拍皮球，另一个小男孩在玩玩具汽车。引导学生看图说话，并尝试用上本节课学习的复韵母“ai、ei、ui”及其组成的音节。
2. 朗读儿歌，巩固生字：
- 引导学生朗读儿歌《小白兔》，并圈出4个生字“小、白、兔、爱”。
- 采用多种方式朗读儿歌，例如：个人读、小组读、表演读等，提高学生朗读的兴趣和积极*。
- 引导学生观察生字的结构，并尝试用生字组词、造句，巩固对生字的记忆和运用。
1. “拼音接龙”游戏：教师说出一个含有“ai、ei、ui”的音节，学生接龙说出一个以该音节结尾的词语，例如：hái zi (孩子) - zi xìn (自信) - xìn fēng (信封)......
2. “找错误”游戏：教师在黑板上写出一些含有“ai、ei、ui”的音节，其中故意设置一些错误，例如：把“bái”写成“bài”，把“huí”写成“húi”等，让学生找出错误并改正，巩固对“ai、ei、ui”拼写规则的掌握。
3. “我说你拼”游戏：教师说出一个含有“ai、ei、ui”的词语，学生快速说出该词语的拼音，例如：老师说“飞机”，学生回答“fēi jī”，巩固对“ai、ei、ui”的拼读和运用能力。
六、 板书设计
ai ei ui
拍皮球 b-ai bài
白 云 b-ai bái
飞 机 f-ei fēi
美 丽 m-ěi měi
回 家 h-ui huí
水 果 shu-i guǒ
七、 教学反思
本节课的教学设计力求体现趣味*、直观*和互动*，通过游戏、图片、儿歌等多种形式，引导学生积极参与课堂活动，在轻松愉快的氛围中掌握复韵母“ai、ei、ui”的发音和拼读规则。
为了进一步提高教学效果，在今后的教学中，还需要注意以下几点：
1. 关注学生个体差异，针对不同学生的学习基础和学习能力，设计分层教学活动，例如：为学习能力较强的学生提供拓展练习，为学习有困难的学生提供个别辅导。
2. 加强家校沟通，鼓励家长在家中配合学校进行拼音练习，例如：和孩子一起玩拼音游戏，一起阅读拼音绘本等，帮助孩子巩固课堂所学知识。
3. 注重拼音学习与生活实际的联系，引导学生在生活中运用拼音，例如：鼓励学生尝试用拼音记录自己的名字、家庭住址等信息，提高学生学习拼音的兴趣和积极*。
总而言之，拼音教学是一项需要长期坚持、不断探索的系统工程。相信通过教师的精心设计和学生的积极参与，孩子们一定能够克服拼音学习路上的困难，为将来的语文学习奠定坚实的基础。
汉语拼音教案3
小学拼音教学设计：单韵母a o e
一、 教学目标
1. 知识与技能目标 :
正确认读单韵母a、o、e，掌握其发音要领。
认识声调符号，并能正确读出a、o、e的四个声调。
在四线格中规范书写a、o、e。
2. 过程与方法目标 :
通过观察图片、模仿发音、游戏互动等多种方式，激发学生学习拼音的兴趣。
通过小组合作、自主探究等学习方式，培养学生的观察能力、语言表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标 :
体验学习拼音的乐趣，增强学习拼音的自信心。
培养认真观察、规范书写的良好学习习惯。
二、 教学重难点
1. 教学重点 : 正确发音a、o、e三个单韵母，并能读准它们的四个声调。
2. 教学难点 : a的发音和o、e在四线格中的规范书写。
三、 教学准备
1. 多媒体课件（包含图片、动画、儿歌等）。
2. 四线格黑板或白板。
3. 彩*粉笔或马克笔。
4. 学生生字簿。
四、 教学过程
第一课时
(一) 创设情境，导入新课 (5分钟)
1. 播放儿歌《汉语拼音用处大》，引导学生跟着节奏拍手唱歌。
2. 谈话导入：小朋友们，刚才这首儿歌里唱了什么？（汉语拼音）对啦，汉语拼音就像我们的好朋友，帮助我们学习汉字，今天我们就来认识三位新朋友——单韵母a、o、e。（板书课题：单韵母a o e）
(二) 图画引入，学习字母a (15分钟)
1. 观察图片，引入字母a。
多媒体课件展示一幅画面：蓝蓝的天空下，一个小女孩张大嘴巴快乐地唱歌。
教师引导：小朋友们，你们看图上是什么？（一个小女孩在唱歌）她唱歌的时候嘴巴是什么样子的？（张得大大的）
教师模仿小女孩张大嘴巴的样子，自然引出字母a的音。
2. 学习字母a的发音。
教师范读a，引导学生观察老师的口型：嘴巴张大，舌头平放，声音响亮。
学生模仿老师发音，体会a的发音要领。
教师引导学生进行多种形式的练习，如：
开火车读：分组或按座位顺序朗读字母a。
跟读游戏：教师变换声调或速度朗读a，学生模仿跟读。
找朋友游戏：教师分别出示字母卡片和其他字母，让学生快速找出字母a。
3. 学习字母a的书写。
教师在四线格中规范书写字母a，边写边讲解笔顺规则：
从上到下，先写一个半圆。
再从右上到左下写一笔“\”。
学生观察老师的书写示范，并用手在空中比划练习。
学生打开生字簿，在四线格中练习书写字母a。教师巡视指导，纠正错误的握笔姿势和书写方法，鼓励学生写得规范、美观。
(三) 模仿学习，学习字母o (15分钟)
1. 观察图片，引入字母o。
多媒体课件展示一幅画面：一只大公鸡站在草地上，张大嘴巴“喔喔喔”地叫。
教师引导：小朋友们，你们听，谁在叫？（大公鸡）它是怎么叫的？（喔喔喔）
教师模仿公鸡的叫声，自然引出字母o的音。
2. 学习字母o的发音。
教师范读o，引导学生观察老师的口型：嘴巴拢圆，舌头后缩，声音圆润。
学生模仿老师发音，体会o的发音要领。
教师引导学生进行多种形式的练习，巩固o的发音。
3. 学习字母o的书写。
教师在四线格中规范书写字母o，边写边讲解笔顺规则：从上到下，一笔写成一个圆。
学生观察老师的书写示范，并用手在空中比划练习。
学生在生字簿上练习书写字母o。教师巡视指导，强调书写要圆润饱满。
(四) 巩固练习，课堂小结 (5分钟)
1. 多媒体课件展示练习题，巩固a、o的认读和书写。
第二课时
(一) 复习导入，学习字母e (10分钟)
1. 复习上节课所学内容：
请学生朗读字母卡片a、o。
请学生在四线格中规范书写字母a、o。
2. 观察图片，引入字母e。
多媒体课件展示一幅画面：一只可爱的小鸭子在水中快乐地游泳，发出“ēēē”的叫声。
教师引导：小朋友们，你们看图上是什么？（一只小鸭子）它在干什么？（游泳）它是怎么叫的？（ēēē）
3. 学习字母e的发音。
教师范读e，引导学生观察老师的口型：嘴巴扁平，舌尖抵住下齿，声音短促。
学生模仿老师发音，体会e的发音要领。
教师引导学生进行多种形式的练习，巩固e的发音。
4. 学习字母e的书写。
教师在四线格中规范书写字母e，边写边讲解笔顺规则：
从上到下，先写一笔“丨”。
再从“丨”的中间偏右位置起笔，向左下方写一笔“丿”。
最后写一笔“一”。
学生观察老师的书写示范，并用手在空中比划练习。
学生在生字簿上练习书写字母e。教师巡视指导，提醒学生注意e的笔顺和在四线格中的占位。
(二) 认识声调，学习a、o、e的四个声调 (20分钟)
1. 认识声调符号。
教师出示声调符号卡片，依次介绍四个声调的名称和符号：
一声平，符号“-”。
二声扬，符号“/”。
三声拐弯，符号“∨”。
四声降，符号“\”。
学生观察声调符号，并跟随教师朗读声调的名称。
2. 学习a、o、e的四个声调。
教师以字母a为例，示范朗读a的四个声调，引导学生观察老师的发音和语调变化。
学生模仿老师的发音，练习a的四个声调。
用同样的方法，学习o、e的四个声调。
教师引导学生进行多种形式的练习，巩固a、o、e的四个声调的发音，如：
听音练习：教师朗读a、o、e的某个声调，学生说出是哪个声调。
跟读练习：教师带读a、o、e的四个声调，学生模仿跟读。
游戏练习：设计“击鼓传花”、“找朋友”等游戏，巩固学生对声调的掌握。
(三) 巩固练习，课堂小结 (10分钟)
1. 多媒体课件展示练习题，巩固a、o、e的四个声调的认读和书写。
(五) 板书设计
单韵母 a o e
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
这个教学设计力求体现趣味*、互动*和实践*，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握拼音学习的方法，为今后的汉语学习打下坚实的基础。
汉语拼音教案4
教学目标：
学习并掌握复韵母a、i、e、u、ü，能准确发音和书写在四线格中。
理解和掌握a、i、e、u、ü的四个声调，并能正确应用。
意识到汉语拼音在学习中的实际应用。
激发学生对学习汉语拼音的兴趣。
教学重点： 掌握a、i、e、u、ü五个复韵母的发音和形态。
教学难点： 复韵母的发音技巧及声调标注位置。
设计理念： 根据《语文课程标准》的要求，本课程注重培养学生的主体能动*，改变传统的以教师为中心的教学模式。通过设计生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣和创造力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
汉语拼音作为学习汉字和普通话的重要工具，通常会让学生感到单调乏味。因此，《语文课程标准》建议通过活动和游戏来增加趣味*。本课程将游戏元素融入教学过程，旨在通过互动和合作，激发学生的学习动力。
第一课时
教学目标： 本节课我们将学习复韵母ai，包括正确的发音和形态，以及四个声调的应用。
教学过程： 一、复习检查
抽卡片：让学生按照口型大小排队，快速复习单韵母的发音。
游戏导入：在黑板上贴有不同颜*的气球，每个气球背后写有一个已学的单韵母。学生依次选择气球，背诵并正确说出背后的单韵母。
师：看到这些气球了吗？它们背后隐藏着一个小秘密——你能准确说出它们吗？如果可以，这个气球就是你的了！
师：这些气球里面的字母其实可以合成一个总称，你知道是什么吗？（单韵母）
揭示课题。 师：看，我将这两个气球合成了一个新的气球“i”飞到了“a”后面就形成了复韵母ai。今天我们就来学习第九课，a、i、e、u、ü。
二、新授
图片解析
用图画说
教授ai的发音（由a向i滑动） 师板书：看看ai是怎么写的？ 小结：这样的韵母称为复韵母 （1）记住ai的方法 （2）记住字形歌曲 练习写
教学四声，学习歌曲，ai的音调在谁的头上？说词记四声。
三、巩固练习：识别ai及其四声，练习拼读。
四、作业：训练课程
教学反思：今天开始学习复韵母，学生迅速领悟了复韵母的发音要领，对ai的发音掌握较好，而且能够正确地书写，但书写姿势仍需多次提醒。
第二课时
教学目标：学习复韵母ei、ui的正确发音和书写。
教学重点：正确读写ei、ui及其四声。
教学过程： 一、复习检查
二、新授 （一）学习ei
看插图 图上画的是谁在做什么？看图，有谁能利用图像记住“ei“的音、形。
ei的发音教程 2. 看，书空练习 3. 教四声的ei 生的实际读
（二）学习ui
看插图，同桌或小组合作看课文插图、编小故事、玩游戏学习ui的音形。
反馈。
（1）指名看图说话，小女孩戴着围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。 （2）两个孩子打电话。 例如：“ui，你好，xxx，我是xx。” 乙：“你好，xx！有什么事吗？” 甲：“今天我学会了三个复韵母ai、ei、ui。”
ui的发音教学
看，书空练习
教四声的ui 标号儿歌
练习读书
三、小结：这两节课我们学到了哪些知识？说一说
四、巩固练习
识别ei、ui及其四声
读书
五、作业：训练课程
教学反思： 由于课时安排不当，这节课学生学得比较吃力，内容安排过多，学生学得不太牢固，尤其是在标记ui的声调时，个别学生总是出错，知识的迁移不佳。未来需要更多练习。