一、成功之处：
1、复习重基础、全面反馈、再提高、再发现。
2、贴近实际,专题复习,加强针对*训练,开展专题复习方式,各个击破的复习思路。
注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈,把每一章节的知识联系在一起复习,加强知识的连贯*,调动学生的复习积极*,提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要灵活选择时机进行专题测试,在专题测试试卷评析的基础上,要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后,综合各单元所反映的情况,进行综合*试卷反馈,即有的放矢的进行针对*补缺、定向复习,发现问题,再进行定向突破。训练中必须要做到定时定量,追求速度和效果的统一,鼓励学生争取记录好人手一册“总复习错题集”,灵活运用错题集,经常翻阅分析,力争错误不再重犯。集中补“缺陷”,真正提高复习效率。
3、体现以学生为主体的原则,教师把学生的各种反馈信息经过
去伪存真,去表及里的分析、归纳和整理,逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题,引导思考、探讨、总结,灵活运用,找到学生掌握的整体*和局部*的缺陷,从而切实提高学生综合素质。
二、不足之处：
1、太相信学生，毕竟是学生自制力差没督促和检查错题集中的体是否掌握。
2、没有耐心忽视了一些学生。
3、总结的较少。
三、今后的努力方向：
多总结学生做题时出现的错误，严格要求，达到不失的分就不要失。错题集要不定时抽查，让他们自己自觉学会。对学生要耐心让他们取长补短积极学习更上一层楼。
教学反思——《春笋》教学反思2
这篇散文描绘了清晨草原苏醒的景象，牧民赶着羊群出发放牧，展现了草原勃发的生机与繁荣。
在引导学生理解课文时，我播放了一首歌曲，描绘了一个地方：“辽阔的草原，蓝蓝的天空，洁白的羊群，奔腾的马儿……就是我的家。”通过这首歌曲，我观察到孩子们眼中的向往和憧憬，然后让他们带着这种情感去阅读课文。
在教学过程中，我重点指导学生朗读课文。考虑到大多数学生对草原并不熟悉，我通过多媒体图片展示了草原的美景，帮助学生更好地理解课文。在朗读时，我先让学生自由诵读，然后示范正确的朗读。我运用充满感染力的语言进行描述，让学生能够准确把握语气，确保他们能够深入地理解课文。
我还利用图片和音乐帮助学生理解一些抽象词语，以及体验人物的情感和精神状态。例如，我展示了一张春天茂密的草原图片来解释“铺满新绿”。我问学生草原的颜*是什么，草长得如何，以帮助他们理解课文中的描述。
然而，尽管我进行了示范朗读并给予学生时间自行朗读，他们在朗读时仍然存在发音不准确、漏词断句等问题。未来在教学中，我将加强对学生字词的教导，特别是二类字的反复识记。我会为学生提供更多的阅读时间和技巧指导，充分利用早读课程来培养他们的语感。
教学反思——鸿雁教学反思3
我选择这首歌曲不仅因为我个人非常喜欢它的风格，更因为我想在课堂上挑战自己。通常在公开课上，我会选择那些活泼欢快的歌曲，以营造充满快乐氛围的课堂氛围。而这一次，我特意选择了一首旋律优美、意境深远的抒情歌曲。
回顾这节课的表现，我心中总有些许遗憾。或许这是作为教师成长过程中必须经历的一部分。这首歌曲既优美又富有情感，演唱时既感觉豪迈又奔放。对于五年级的学生来说，要唱好这首歌并不容易。他们需要深刻理解歌曲的内涵，而其中三个关键词起到了很大的作用，帮助学生迅速把握歌曲的情绪。
学生们在琴声伴奏下尽力演唱，但结果始终未如理想。这或许与我在演唱时对学生表现的关注不够有关，这是我感到遗憾的地方。要将一首歌唱到极致，需要经过熟练、准确、优美、情感丰富、情境逼真几个阶段。在一堂课的时间里，我主要集中在确保学生熟练掌握和准确演唱上，虽然情感表达不尽如人意，但至少解决了重点和难点问题。
另一个问题是，在范唱时我选择了*奏钢琴自己演唱。评课时，老师们建议我应该使用音频伴奏，专心于演唱，因为自*自唱会分散我的注意力。我意识到，要给学生留下深刻印象，我自己的范唱必须达到最高标准。
无论如何，作为教师，我们要以身作则，不断进步和提高。公开课是对我们最好的考验，它伴随着挑战和磨练，但同时也充满了歌声、音乐和欢乐…… 这一切都是如此美好！
小学教学反思4
在小学一年级教学中，如何让学生在40分钟的课堂时间内认真听讲是至关重要的。因此，培养学生良好的学习习惯成为教学的重中之重。从坐姿到站立姿势的养成，从正确的写字到爱惜学习用品，都需要教师耐心教导和引导。通过持续的培养，我班学生在一个学期内基本养成了良好的学习习惯。
在语文教学方面，汉语拼音知识是学习语文的基础。在开学前一个半月，我根据学生的不同情况进行个*化教学，并通过儿歌、游戏等形式激发学生的学习兴趣。识字能力是阅读和写作的基础，也是语文教学的重点。我注重引导学生主动掌握识字技能，特别是在一年级上学期这个关键期，不仅要求熟悉课本内容，还要加强课外阅读。学生通过反复阅读多篇课文，逐步掌握汉字的认识，并通过适当的强化方法达到识字的目标。
写字教学是一项难点工作，学生的字迹直接反映了他们的语文水平。我通过课堂教学引导学生学习读帖、描红，并重视学生的写字习惯，如握笔方法、写字姿势等，这些看似细微但影响深远。此外，我还采用了小组读、合作读等形式来培养学生的阅读兴趣，鼓励他们在课前预习，通过学生主动参与的方式加深对课文的理解，以提高课文的感知和学习效果。
在课后复习方面，我要求学生不定时复习已学知识，巩固所学内容并帮助他们掌握新知识。我重视学生个体差异，及时与家长沟通，共同解决教学中的问题，同时也不断反思和改进自己的教学方法和策略。
评价学生时，我积极鼓励他们的成长，认为“兴趣是最好的老师”。通过发现和表扬学生的优点和进步，如对写日记的鼓励和表扬，激发了更多学生参与到写作活动中来，并不断提高写作质量和数量。
然而，我也意识到教学中存在的不足和需要反思的地方。例如，有时我可能过于给予学生自主活动的时间，导致课堂资料未能完全覆盖。对于困难生的关注不够，是另一个需要改进的地方。因年龄和家庭背景的不同，部分学生可能面临学习上的困难，需要更多的个*化关怀和支持。
综上所述，通过不断优化教学方法和策略，我希望能更好地促进学生的学习兴趣和能力发展，使每位学生都能在语文学习中取得进步，建立起坚实的学习基础和良好的学习习惯。
小学数学教师教学反思5
在今天的《圆柱的认识》课堂上，我感到整体的教学效果还算不错。在设计课程时，我希望通过多种感官参与的方式，激发学生的学习兴趣，引导他们通过探究和合作来掌握新知识。尽管在课前我有些忐忑不安，担心教学任务能否顺利完成，但随着课程的进行，学生们的积极参与和成果让我逐渐放下了心中的担忧。
课堂上，我首先通过提出问题的方式引导学生开始，让他们围绕圆柱的特征展开讨论和验证。例如，他们验证了“底面是面积相等的两个圆”和“侧面展开后是一个什么样的图形”这两个关键问题。学生们分成小组自主选择验证方法，并在完成后进行全班交流。从学生们的反馈来看，这种活动设计相当成功。在验证底面为圆的面积相等时，学生们展示了多样的验证方法，如通过直径和周长面积的对比，或者将底面绘制在纸上直接与圆柱的另一底面比较。这些方法展示了他们的创造力和动手能力。
特别是在验证侧面展开后形成的图形时，学生们的表现同样令人印象深刻。有些小组沿着圆柱高度剪开得到长方形，而其他小组则斜着剪开得到平行四边形。尽管出现了一些我未预料到的情况，如没有出现正方形，但学生们积极地提出了沿高剪开可能会得到正方形的建议，并解释了形成正方形的条件。这些过程不仅使学生们更深入地理解了侧面展开后图形的特*，也让我在教学中更加自如地引导学生探索与理解。