*教学教案

发布时间:2020-09-26 23:34:38

教学目标

知识目标

*教学教案

了解*的物理*质;

掌握*的化学*质;

了解*的存在和用途。

能力目标

透过事物的表面现象,分析其产生的内在原因,以提高自身观察能力和分析问题的能力。

情感目标

培养学生分析问题的能力和其科学方法,激发学生学好文化知识,报效祖国的神圣的责任感。

教学建议

教材分析

本节教材包括三部分,*的物理*质、化学*质及*的存在和主要用途。其中*的化学*质是本节的重点,在*的化学*质中重点讨论了*与氧气及*与水的反应。难点就是对实验现象的观察和分析。在*的存在和用途中,首先介绍了自然界里元素存在的两种形态,游离态和化合态,然后结合*的化学*质很活泼,引导学生得出在自然界中*只能以化合态存在。教材对*的用途只作简单介绍。

教法建议

1.采用实验探究法,按照问题——实验——观察——分析——结论的程序进行教学。具体建议如下:

(1)尽可能地通过实验和观察得出结论。

(2)创造条件采用边讲边做实验的教学方法。

(3)最大限度地发挥学生的主体作用,让学生边实验、边观察、边分析,最后自己得出结论。

(4)*和氧气的反应可由[实验2-2]*的表面在空气中的变化而引入。

2.深入挖掘知识之间的联系,使新知识纳入学生已有的知识结构中形成新的优化的知识结构。

(l)虽然碱金属单质在日常生活中并不常见,但它们的某些化合物却与我们的生活密不可分。

(2)可让学生标出 与 反应的电子转移的方向和数目,巩固氧化还原反应的知识。

(3)应将 的结构、*质、保存、存在、用途紧密联系起来,形成主线。充分体现结构决定*质、存在、用途以及保存方法取决于*质这一思想。

(4)学习了*与水的反应后,紧接着可让学生讨论“*与硫*铜溶液反应会有什么现象发生?生成什么物质?”再做*与硫*铜溶液反应的实验来验*。使学生对初中学习的金属活动*顺序有一个更深入、更全面、更科学的认识,从而使学生认识到任何规律都不是绝对的,而是有条件的这一辩*唯物主义的观点。使学生树立普遍*中存在特殊*的科学思想。

教学设计示例

课题:*

重点:从*的原子结构特征认识*的化学*质

难点:对实验现象的观察和分析

教学过程

1.导入新课

(1)这是元素化合物的第1个主族元素的学习,应采取从结构到*质至用途的循序渐进的学习方法,为后面的主族元素的学习开好头。

(2)介绍金属及其化合物的学习程序。

(3)介绍第一节*在全章内容中的重要*。

2.练写碱金属元素的名称、符号及原子结构示意图

(1)教师指导学生在书后的周期表中查出碱金属元素在周期表中的位置,并指导学生掌握碱金属的核电荷数递变的规律。

(2)熟练的写出碱金属的名称、符号及核电荷数。

3.教师强调

重视知识的内在联系,以结构为基础,以*质为重点,以结构→*质→存在和用途为主线培养学生分析问题的能力。

4.*的物理*质

演示课本第28页[实验2-1],请一位学生切割*(以调动学生学习的积极*,加强动手*作能力)。并指导学生阅读*的物理*质的课文(提高学生归纳总结的能力)。

5.*的化学*质

(1)与氧气的反应

[提问]在空气中,新切的*面上有什么变化?

演示:课文第29页[实验2一2]并补充*在纯氧中燃烧的实验。

[总结]根据观察到的现象及课文有关*与氧气反应的内容,理解常温下“发暗”,“燃烧黄*火焰”,“淡黄*”固体等关键的现象的根本原因,以理解促进记忆,并写出相关的化学方程式

(黄*火焰)

(2)与硫等非金属反应

[提问]根据*与氧气反应的现象和*的最外层电子结构,推知*与*气、硫等反应,指出*与硫粉研磨,会发生*,写出相关的化学方程式。

(研磨易*)

(剧烈燃烧)

(3)与水的反应

演示课本第29页[实验2-3]前,提醒学生注意观察*在水中变化的情况。

演示[实验2-3],可利用多媒体投影,在一u形管中加入少量水后滴加1滴*酞再加入一米粒大小的金属*,投影于屏幕上,可使学生更清晰地观察到实验现象:“浮”(*浮在水面上),“熔”(熔为小球),“游”(迅速游动),“红”(*酞水溶液变红)

[演示2-4],重点检验收集到的气体。引导学生观察产生有关现象的原因,培养学生从实验现象分析得出结论的能力。

[讨论]

①*的原子结构特点和水的组成,得到的结论是*置换出水中的*,生成*气和*氧化

*。

②让学生结合课文内容,解释*浮在水面上的原因(*的密度比水小),解释*与水反应时,为什么熔成小球(反应放热,且*的熔点低),解释*熔成小球后为什么在水面上向各个方向迅速游动(反应生成的*气对其产生了推动作用)。解释滴有*酞的水为什么变红(反应生成了*氧化*使*酞变红)

③由此得出保存*的方法:隔水、隔空气,而保存在煤油中(比煤油的密度大,且不溶于煤油)。

6.通过掌握*的物理和化学*质,说明*的主要用途,以帮助学生改进死记硬背的学习方法,实现结构→*质→用途相互渗透。

(四)总结、扩展

1.总结

*-教学教案

*是主要的活泼金属元素,它亦为碱金属元素中最具代表*的元素,通过学习*的结构和*质,使学生进一步建立物质的结构决定*质的观点。通过有关实验现象得出结论,培养了学生的观察与思维能力。

2.扩展

随着科学技术的发展,*可作为主要的工业原料,除课本介绍的用*制高压*灯、与金属钾制成金属原子反应堆的导热剂、制贵重金属外可补充制成*的*化物—*化*,并介绍它的结构特点及在现代工业和科技方面的用途。

八.布置作业

1.思考题

(1)*能在硫*铜溶液中置换出铜吗?

(2)*与水反应后所得的溶液中溶质的质量分数为;如欲满足*离子与水的个数之比为1:100,则生成的溶液中溶质的质量分数为。

2.书面作业

(1)课本第31页的有关练习。

(2)补充

①下列离子方程式错误的是

a.*投入 溶液:

b. 与盐*反应:

c.硫*与*氧化钡反应:

d. 溶液与少量 溶液反应:

②欲使100克9.32%的 溶液质量分数增加到20%,需往溶液中加入*的质量是克。

③用*冶炼钛的*化物 时,反应过程中当 的化合价降低二价时,就有24克的 单质生成,则 的值为。

参考*

1.思考题

(1)不能。因为 会与水溶液中的水反应,生成 和 ,反应方程式为:

(2)

(3)补充:①ac②6.9克③

九.板书设计

第一节*

一、*的结构

原子结构示意图

最外层为1个电子,易失去电子形成+1价

二、*的物理*质(见课本第28页)

三、*的化学*质

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