五年级数学《通分复习》教案（汇总9篇）

教学目标

（1）使学生进一步掌握通分和分数大小比较方法，进一步理解分数基本*质。

（2）培养学生收集信息的能力，并运用所学的饿知识正确地解决一些实际问题。

重点、难点：通分和分数大小比较方法。

教学过程

一、基本训练

1、通分。（口答）

1/2和1/31/5和1/41/6和3/42/3和1/612/7和5/63/8和5/6

2、比较下列每组中分数的大小。

6/11和17/335/14和8/212又7/12和2又8/53/10、7/20和11/30

5又2/3、5又5/6和5又19/20

根据学生的饿错误进行有针对*的饿讲评。

二、运用训练

1、生活中有很多地方也要用到分数大小的比较。你收集了，吗？

2、学生反馈。（课前老师检查并反馈到黑板上）

3、老师也收集了一些：出示第103页第4题。

4、课堂作业：练习第103页第5、6题。

三、深化训练

1、出示：做同样的一批零件，王师傅4分钟做7个，张师傅5分钟做8个，李师傅3分钟做5个。哪一位师傅是老师傅？

反馈：写出具体的比较过程。

引导学生发表不同的意见：速度快的并不一定是老师傅，因为老师傅已经老了；但速度快的一定是老师，因为老师的技术熟练。

2、指导思考题：写出比1/3小但比1/4大的分数。

你是怎样解答的？

四、课堂小结

五、作业

1、课本第103页第3、4题中剩下的题目。

2、《作业本》

应用分数大小的比较方法比较几个具体数量的大小，在比较时，单位名称不能漏掉；重视思考题教学，开拓学生的思路，让学生懂得两个分数之间有无数个分数。

五年级数学真分数和假分数复习教案2

教学目标

使学生进一步掌握假分数与带分数、假分数与整数的互化方法，并能比较熟练地进行互化。

教学重点、难点

重点、难点：熟练地进行假分数与带分数、假分数与整数互化。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、假分数与带分数、假分数与整数的互化

1、假分数化成整数或带分数的练习。

24/612/516/172/7121/11

（1）学生*完成。

（2）说说假分数化成整数或带分数的方法。

2、整数或带分数化成假分数的练习。

1=（）/74=（）/95=（）/110=10/（）

3（2/5）=（）/52（7/12）=（）12

6（2/2）=（）/33=2（）/6

（1）学生*完成。

（2）说说假分数化成整数或带分数的方法。

3、假分数与带分数、假分数与整数的互化和分数大小比较的综合练习。

（1）填在书上90页第3题。

（2）反馈交流，说出解题思路和比较方法。

（3）选出好的方法，提高解题水平。

二、综合练习

1、口答，并说说思考方法。

（1）5个1/5是几？10个1/5是几？12个1/5是几？

（2）1里面有几个1/6？4里面有几个1/6？4（1/6）里面有几个1/6？

（3）3里面有几个1/4？有几个1/5？有几个1/8？

（4）2（5/7）里面有几个1/7？3（4/9）里面有几个1/9？

2、在数轴上填写假分数与整数、假分数与带分数。

（1）学生填在书上91页。

（2）说说你是怎样填的。

3、用分数表示商。

15÷1618÷764÷98÷25

16÷1510÷2371÷1025÷8

（1）学生完成，并要求能化成带分数的化成带分数。

教学过程

备注

（2）反馈交流。

4、在括号里填上适当的数。

47分米=（）米123分=（）小时

219厘米=（）米2017千克=（）吨

53小时=（）日1149立方分米=（）立方米

（1）*填空。

（2）交流思考过程。

允许有不同的思考方法。

如47分米=（）米，有的同学是除以进率，商直接用带分数表示；而有的同学先写成假分数，然后再化带分数。

5、做同一种零件，林师傅4小时加工了15个，张师傅5小时加工21个。谁做得快些？

*完成后交流解题思路。

三、课堂总结

四、作业《作业本》

假分数与带分数、假分数与整数互化学生掌握得较好，但灵活解题能力比较差

五年级数学通分教案3

教学要求

①使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。

②培养学生初步的分析、综合和概括能力。

③培养学生阅读数学材料的能力。

教学重点

通分的意义和方法。

教学过程

一、创设情境

1、求下面每组中两个数的最小公倍数。

6和88和99和27

2、根据分数的基本*质填空。

======

3、比较下列各组分数的大小。

二、探索研究

1．教学例3。

（1）出示例3，比较和的大小。

提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么和不容易直接比较大小呢？

（2）让全体学生自学课本第114页例3，并思考下列问题：

①为什么和不容易直接比较大小？

②可以用什么方法来比较它们的大小？

③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？

④课本上为什么选用12作公分母？

（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。

（4）通过直观图引导学生比较和的大小。

①是怎样变成的？板书：==

又是怎样等于？板书：==

②谁会用”因为......所以......“来说明？

板书：因为＜，所以＜

（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题--通分。

2．学习通分的方法。

（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。

（2）第（1）题把和通分，应当选用什么数作公分母？

板书：用3和7的最小公倍数作公分母。

怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？

（3）第（2）题把和通分该怎么做？

全体学生试算，一人板演，集体订正。

（4）如果把的分母”6“改成”8“，又该怎样通分？

（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。

提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）

3．学生阅读课本第115~116页。

三、课堂实践

1、练习二十五第1题。

2、练习二十五第3题。

3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。

四、课堂小结

1、什么叫做通分？

2、通分的一般方法是什么？关键是什么？

五、课堂作业

练习二十五第1、2、4题。

六、思考练习

在括号里填上适当的数：＜＜。

《通分》五年级数学教案4

教学要求①使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。②培养学生初步的分析、综合和概括能力。③培养学生阅读数学材料的能力。

教学重点通分的意义和方法。

教学过程

一、创设情境

1、求下面每组中两个数的最小公倍数。

6和88和99和27

2、根据分数的基本*质填空。

======

3、比较下列各组分数的大小。

○○○

二、探索研究

1．教学例3。

（1）出示例3，比较和的大小。

提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么和不容易直接比较大小呢？

（2）让全体学生自学课本第114页例3，并思考下列问题：

①为什么和不容易直接比较大小？

②可以用什么方法来比较它们的大小？

③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？

④课本上为什么选用12作公分母？

（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。

（4）通过直观图引导学生比较和的大小。

①是怎样变成的？板书：==

又是怎样等于？板书：==

②谁会用“因为......所以......”来说明？

板书：因为＜，所以＜

（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题--通分。

2．学习通分的方法。

（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。

（2）第（1）题把和通分，应当选用什么数作公分母？

板书：用3和7的最小公倍数作公分母。

怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？

（3）第（2）题把和通分该怎么做？

全体学生试算，一人板演，集体订正。

（4）如果把的分母“6”改成“8”，又该怎样通分？

（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。

提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）

3．学生阅读课本第115~116页。

三、课堂实践

1、练习二十五第1题。

2、练习二十五第3题。

3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。

四、课堂小结

1、什么叫做通分？

2、通分的一般方法是什么？关键是什么？

五、课堂作业

练习二十五第1、2、4题。

六、思考练习

在括号里填上适当的数：＜＜

五年级数学《通分》教案5

目标

①使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。②培养学生初步的分析、综合和概括能力。③培养学生阅读数学材料的能力。

教学及训练

重点

通分的意义和方法。

仪器

教具

教学内容和过程

教学札记

一、创设情境

1、求下面每组中两个数的最小公倍数。

6和88和99和27

2、根据分数的基本*质填空。

======

3、比较下列各组分数的大小。

○○○

二、探索研究

1．教学例3。

（1）出示例3，比较和的大小。

提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么和不容易直接比较大小呢？

（2）让全体学生自学课本第104页例3，并思考下列问题：

①为什么和不容易直接比较大小？

②可以用什么方法来比较它们的大小？

③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？

④课本上为什么选用12作公分母？

（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。

（4）通过直观图引导学生比较和的大小。

①是怎样变成的？板书：==

又是怎样等于？板书：==

②谁会用”因为......所以......“来说明？

板书：因为＜，所以＜

（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题--通分。

2．学习通分的方法。

（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。

（2）第（1）题把和通分，应当选用什么数作公分母？

板书：用3和7的最小公倍数作公分母。

怎样化成二十一分之几？又怎样化成二十一分之几？

（3）第（2）题把和通分该怎么做？

全体学生试算，一人板演，集体订正。

（4）如果把的分母”6“改成”8“，又该怎样通分？

（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。

提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）

3．学生阅读课本第103-104页。

三、课堂实践

1、练习二十第1题。

2、练习二十第3题。

3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。

四、课堂小结

1、什么叫做通分？

2、通分的一般方法是什么？关键是什么？

五、课堂作业

练习二十五第1、2、4题。

六、思考练习

五年级数学总复习教案6

教学目标

使学生能正确地解答分数加减文字叙述题和应用题，进一步培养学生分析问题和解决简单实际问题的能力。

教学重点、难点

重点、难点：培养学生分析问题和解决简单实际问题的能力。

教具、学具准备

教学过程

一、揭题：明确复习内容和要求。

这一节课，复习分数加减文字叙述题和应用题，通过、分析数量之间的关系，提高同学们的运用和解答应用题的能力。

二、复习分数加减文字叙述题

1、出示选择题。

4又2/15减去1又3/10的差，加上2又1/3的和是多少？

算式：①4又2/15—1又3/10+2又1/3

②4又2/15—（1又3/10+2又2/3）

（1）让学生自己轻声读题思考后选择*（用手势表示），并说说是怎样想的？

（2）如果选择算式②，那么文字叙述题该怎么改？有困难，可以同捉商量，然后交流说理。（注意指导如何读文字题）

2、练习：第162页第23题（2）（3）（4）。

三、复习分数加减应用题

1、提供材料：

某工程队修一条公路，第一天修了全长的1/20，第二天修了全长的1/15。

（1）让学生思考，根据上述信息你可以了解到什么？

反馈、整理成：

a、两天共修了不得全长的几分之几？

b、第二天比第一天多修全长的几分之几？

c、第一天比第二天少修全长的几分之几？

d、还剩下几分之几没有修？

（2）应用练习，第162页第25、26题。

四、课堂小结

这节课我们一起复习了分数加减文字叙述题和分数加减应用题。分别说说你的体会是什么？要注意什么？

（文字叙述题必须懂题意。应用题要善于分析数量关系，再列出算式）

五、讨论思考题

1、求10/100+10/101+10/102+。10/110的整数部分。

在解决求整数部分的问题时，不需要求准确数，可采用估算的方法。常用的方法是把它方法和缩小，求出这个数的范围，再确定它的整数部分。

先假设是11个10/100相加，是10/100+10/100+。+10/100=1又1/10。（放大）

再假设是11个10/100相加，是10/110+10/110+。+10/110=1。（缩小）

现在你能确定这个算式的和在哪个范围了吗？它的整数部分是几？

2、口袋里有红、绿两个同样大的立方体，黄、蓝两个同样大的球，摸出一个立方体和一个球，可能会出现哪些结果？先想一想，再试一试。写出所有可能的结果，，共有多少种？

3、如果在上面的口袋里再放入一个与前面同样大的白*球，摸出一个立方体和一个球，可能会出现哪些结果？先摸摸看，再听听同学有没有与你不同的结果。写出所以可能的结果，数一数，一共有多少种？

六、作业

1、总复习第27、28题。

2、《作业本》

分析问题和解决实际问题的能力不够强，有好多学生对比多比少这类题目还分析不清，对思考题的理解更差，在复习中对这方面的内容要加强练习和讲解。

五年级数学分数整理和复习一教案7

教学内容：p51-p53第9题

教学目标

1、通过回顾与整理，使学生进一步加深对分数意义的理解

2、通过小组交流的形式组织学生整理知识要点，体验自己学习的收获，建立合理的认知结构。

教学重点：使学生进一步加深对分数意义的理解

教学难点：建立合理的认知结构

教学流程

一、回顾与整理

1、问：这一单元，你们学会了什么？有什么收获？

2、分小组交流

3、集体交流、整理

二、练习与应用

1、第51页第1题

让学生*完成。然后再说一说思考的过程

2、第51页第2题

学生*完成，再评讲，可指导在直线上表示假分数和带分数的方法。

3、第3题，口答

4、第4题

让学生结合情境解释分数的意义。

重点讲解第3小题：小明从家到学校，1/6小时正好走了全程的2/3。

1/6小时是把1小时看做单位“1”，平均分成6份，小明的时间相当于其中的一份。

5、*完成第5、6题

评讲总结方法

6、做第7题

让学生运用分数与小数的互化方法进行填写。

指导1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，从而得出结果。

7、做第8题

引导：前两题可直接根据小数意义，改写成小数，后两题要根据分数与除法的关系，通过计算改写成小数。

8、做第9题

（1）试做（2）分析小结：要将分数化成小数再比较（3）讨论怎么样将带分数化成小数

三、课堂总结

五年级数学分数总复习教案8

教学目标

（1）进一步理解分数、分子、分母、分数单位的意义，理解分数与除法的关系，理解和掌握分数的基本*质。

（2）能正确地约分和通分，能正确地比较分数的大小，能正确地进行分数和小数的互化。

（3）能正确地解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。

教学重点、难点

重点、难点：分数的意义和*质。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、知识整理

1、分数的意义整理

（1）提问：什么是分数？分数与除法有什么关系？

（2）练习：说出下列分数的意义、分数单位及有几个这样的分数单位：

1/45/61/8千克4/7米

a、学生回答并提问：在“1/8千克”和“4/7米”中，把什么看作单位“1”？

b、把“5/6”和“4/7米”改写成除法算式，怎么写？从除法的角度，如何来理解这两个分数的意义？

2、分数的基本*质整理。

（1）出示：1/2=（）/85/7=20/（）1又30/45=1又（）/（）（）/20=6。8=9/（）

a、学生回答。

b、这道题用到什么知识？什么是分数的基本*质？

（2）将“商不变*质”与“分数的基本*质”的内容添入下面的表格中：（全体练p159第12题中（4））

商不变*质分数的基本*质

[][]

反馈后提问：它们之间有什么联系？学生回答后接着问：那么。“商不变*质”就是“分数的基本*质”吗？为什么？

（3）练习：

①（）/18=5/6=20/（）=（）÷12约等于（）（保留两位小数）

②填上大于、小于或等与：

4/7（）5/147/11（）29/4421/35（）3/532/60（）2/3

问：你是怎么比较的？

教学过程

备注

二、基本练习

1、a、把单位“1”平均分成5份，表示这样的3份数是（）。

把4吨平均分成11份，表示这样的2份的数是（），表示这样的3份是（）吨。

b、2又5/6的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，9个这样的单位组成的数是（）；

c、把7/8的分数单位扩大2倍是（），把它的分数单位缩小2倍是（）。

2、比较分数的大小，课本p160第14题。

（1）学生练习

（2）反馈练习结果后讨论：

11/22（）7/825/40（）20/321又3/20（）1.151.75（）1又5/6分别用什么方法比较大小来得方便？为什么？

（3）方法小结：

a、异分母分数比较大小，一般用通分或约分的方法进行；

b、分数与小数比较大小，一般化成小数比较方便些/

4、列式解答：

甲数是40，乙数是32，*数是48，求：

（1）甲数是乙数的几倍？

（2）乙数是*数的几分之几？

（3）甲数是乙、*两数之和的几分之几？

（4）*数是甲、*两数之和的几分之几？

a、学生全体练习

b、反馈：师生讨论列式与结果。

c、小结：求一个数是另一个数的几倍或几分之几，关键是什么？方法怎样？这两类题目有什么共同点和不同点？

三、综合练习

1、课本p158第12题。

2、课本p159第13题。

学生练习后反馈说理。

3、*作业：p160第15、16、17题。

四、课堂作业

《作业本》

理解分数、分子、分母、分数单位的意义，理解分数与除法的关系，理解和掌握分数的基本*质中，如“1千米的3/4和3千米的1/4是相等的”有些学生理解不通；还有如看图用分数表示*影中什么时候用带分数，什么时候用假分数，也有些学生分不清。

五年级数学分数整理和复习优秀教案9

教学内容：

教科书第51上的内容以及51~53页第1题~9题

教学目的：

1、通过回顾与整理，使学生进一步加深对分数意义的理解

2、通过小组交流的形式组织学生整理知识要点，体验自己学习的收获，建立合理的认知结构。

教学过程：

一、回顾与整理

1、问：这一单元，你们学会了什么？有什么收获？

2、分小组交流

3、集体交流、整理

二、练习与应用

1、第51页第1题

让学生*完成。然后再说一说思考的过程

2、第51页第2题

学生*完成，再评讲，可指导在直线上表示假分数和带分数的方法。

3、第3题，口答

4、第4题

让学生结合情境解释分数的意义。

重点讲解第3小题：小明从家到学校，1/6小时正好走了全程的2/3。

1/6小时是把1小时看做单位”1“，平均分成6份，小明的时间相当于其中的一份。

5、*完成第5、6题

评讲总结方法

6、做第7题

让学生运用分数与小数的互化方法进行填写。

指导1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，从而得出结果。

7、做第8题

引导：前两题可直接根据小数意义，改写成小数，后两题要根据分数与除法的关系，通过计算改写成小数。

8、做第9题

（1）试做（2）分析小结：要将分数化成小数再比较（3）讨论怎么样将带分数化成小数

三、课堂总结