《规则在哪里》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：能够理解规则是由人们共同规定的，感受生活中处处有规则。
能力：体验规则的制定过程，并能在调查、讨论的基础上，发现更多的生活中的规则。
知识：知道生活中处处有规则，规则是由人们共同规定的。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生积累了一定的生活经验，他们对规则以及规则蕴含的意义有了一些初步而简单的认识，但这些从生活中得来的认识还是原始而模糊的。
从学生的社会环境与生活基础来看，学生在生活中对规则或多或少有了一些切身的体会，比如在游戏中，孩子们已经知道游戏是要按一定规则来玩；又比如上课时，孩子们已经意识到身为学生，是要遵守一定的纪律与规矩的。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生对生活中不同的地方、不同的场合有哪些不同的规则了解得不是很多，还不能够去寻找和发现生活中的规则。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生懂得生活中处处有规则，并相应了解与他们学习生活相关的规则。教学难点是让学生学习发现生活中的规则。教师在教学中可通过学生常见的游戏活动等各种丰富的形式，引导学生去感受规则的存在,通过梳理和归纳，发现家庭生活、学校生活以及社会生活中的规则,从而知道规则无处不在。
教学重点
懂得生活中处处有规则，了解与小学生相关的规则。
教学难点
学习发现生活中的规则。
教学准备
教师准备教学课件、做吹气球用的气球。
课时安排
1课时。
完成话题“规则在哪里”的教材内容。
教学过程
活动一 游戏有规则
1、师：同学们平时喜欢玩游戏吗？现在老师想邀请几位同学和我一起完成一个“吹气球”的游戏，比比谁吹得大，谁愿意参加？ （教师挑选男二名，女同学三名参加游戏。）
2、师：我们分组吹气球，先请男同学，然后再请女同学，吹得最多的小组获胜。没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？ （男生组老师给5秒钟就叫停，女生组老师给10秒，结果女生组获胜。）
3、师：不用数都知道，女生吹得又大，又多，女生获胜（男生急得大声说：不公平。）
讨论：怎么做才能让这个游戏公平呢？
4、师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。能说说玩“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？（生讲规则，再重新玩游戏。）
5、小结：通过刚才的活动，我们知道有了规则，游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。
6、过渡：生活中除了游戏规则，还有哪些规则呢？ 今天老师和同学们一起来找找“规则在哪里”
（板书：规则在哪里）
活动二 生活处处有规则
1．规则在哪里呢？有一位小记者已经先行一步找到规则了，让我们一起去看看吧。请同学们打开书46页，仔细观察教材上关于小记者寻找生活中的规则的画面，想想她找到了哪些和小学生有关的规则？
2．学生交流。
师：看来，家庭、学校和社会上都有规则。
（教师板书：家庭、学校、社会）
3．师：除了书本上提示出来的生活规则外，老师也给大家带来了一段视频，我们再来看看家庭、学校和社会中还有哪些规则。 请同学们看大屏：
[播放视频：规则在哪里]
从以上视频中你还发现了哪些规则？
（1）出门上学时，一个男生跟妈妈说再见。
（2）学校里，一个女生关好滴水的水龙头。
（3）课间*铃声一响，同学们马上站队。
（4）一个男生把垃圾扔到垃圾桶里。
（5）一个男生在游乐场所自觉排队。