《初中生英语阅读能力培养实践研究》开题报告
海门实验初中 陆娟
在我市近年来的英语中考试题中，阅读类题目占卷面的65%左右；而且，学生阅读能力的好坏，直接影响着其他题型如选择题和书面表达的做题能力，因此，培养初中生的英语阅读能力，让学生掌握一定的阅读技巧便成为英语教学的重中之重。也可以说，提高英语阅读能力，也是提高英语听、说、写能力的关键。通过阅读，学生扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意 ，写作时才能语言地道，内容丰富。
一、课题的核心概念及其界定
众所周知：兴趣是学好一门功课最好的老师。是的，要学好英语这门功课，培养学生学习英语的兴趣固然重要。然而兴趣并不是与生俱有的，也是通过不断努力才能把兴趣培养起来。英语阅读能力的培养就是提高英语学习兴趣的重要渠道，所以英语阅读在初中英语教学中占有重要地位。同时在初中英语教学中培养学生阅读能力，也能提高学生思维能力。
阅读理解是初中英语教学的侧重点。其目的是不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能，成为*阅读能力的人。同时中学英语教学大纲也指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”所以，培养初中生阅读能力尤为重要！
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
在我国,英语作外语,绝大多数学生很少有机会和英语作为母语的人们去交流。而阅读使学生有更多的机会融入英语之中,但据在教学实验中观察:初中学生的阅读能力不强,中考阅读分数不高是个普遍存在的现象。据了解，许多*留学生初到国外，阅读这一关就很不好过。他们每天除了要应付上课外，课后还往往需要阅读数十乃至数百页参考材料。而对于习惯于逐字逐句地阅读的学生来说，要完成这样的阅读量，显然是很困难的。问题的关键就是阅读速度慢。当今的时代是信息时代，人们要从浩如*海的科技情报资料中获取所需的信息，就必须提高阅读效率。
语言与文化有密切的关系，语言是文化的载体。一个民族的历史文化背景、地理环境、传统习惯和思维方式的不同，反映在语言表达方式上有许多地方存在差异。*人与英美人在文化上，即在风俗习惯、价值取向、社会规范、思维方式等方面都有诸多差异。阅读再现文字描述的形象，需要熟悉和丰富所学语言国家的文化知识背景，有关的科学知识和社会生活经验，学生只有以丰富的知识和社会经验作支持，才能充分利用其表象进行联想、推理、思维，才能促进理解所读内容。
三、研究的目标、内容
（1） 研究的目标
1. 通过研究，让初中生了解英语阅读的重要*。
2. 通过研究，加强初中生阅读自信心，提高学生阅读水平。
3. 通过研究，英语教师勤于注重英语阅读教学反思，不断提高英语阅读教学与研究的质态。
（2） 研究的内容
1．如何通过课堂教学提高学生阅读能力。
2．如何加大语言材料输入量，对学生进行课外阅读训练。
3．如何提高学生阅读速度，培养良好阅读习惯和技巧。
4．如何进一步激发学生对英语阅读的兴趣。
四、研究过程与方法
（1）研究过程：
1．课题申报阶段（2015年11月）
课题组完成了课题申报工作。组成课题研究组，分工进行了课题相关研究领域资料查询，并落实了研究具体项目。
2．课题开题阶段（2015年12月）
2015年12月，海门市教育科学规划办公室组织专家组于对本课题进行了现场开题论*。
3．课题展开阶段（2016年1月-2016年9月）
完成课题研究理论研究内容，同时介入实践研究。
4．课题总结阶段（2016年11月-2016年12月）
完成课题研究材料的收集以及整理。2016年12月，申请结题。
（2）研究方法：
1.文献研究法
教师通过搜集、查阅资料文献，一方面学习先进的理论及经验，提高教师自身的理论素养，用先进的理论和经验指导课堂教学；另一方面通过对文献的加工、比较、概括提取出适合直接课堂教学的策略和方法。
2、个案研究法：对典型的学习小组，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化情况。
3、行动研究法： 教师对初中生阅读速度慢及阅读效果低效进行调查研究，分析总结其成因，提出有效*的策略，进行课堂尝试，并及时总结反思尝试结果，为继续开展研究提供参考。
五、预期研究成果
1. 本课题在研究初中英语教学中培养学生阅读能力的同时，也能提高学生思维能力。
2. 撰写课题研究报告一份。
3. 论文一篇。
4. 完成相关教学叙事、以网络博客为平台，促进横向和纵向研究，并实时展示研究成果。