早教应积极引导培养孩子形成正确的*别意识

早教之所以很重要，是因为他是孩子很多观念启蒙时期，稍微处理不当都会对他们的人生产生不好的影响。而*别教育又是重中之重，有些人父母经常把“男当女养”或“女当男养”，这些都会对孩子形成正确的*别意识产生恶劣影响。

自从意识到自己是个小女生之后，桐桐就一直渴望能扎小辫子，只是非常可惜的是，奶奶总是怕她头发长了不容易打理或者长痱子，每次小家伙的头发稍微长过耳根，经过奶奶家时，就被“咔嚓”掉了。因为老人也是好意，我也不好多说什么，心想反正孩子总会长大，头发短一点儿就短一点儿吧！

但对于桐桐而言，这似乎成了一个心结。经常见她照镜子的时候，对着镜子一边梳头一边念念有词：“我好想有个小辫子啊”“这里可以扎个马尾辫，这里扎个朝天辫”……

“妈妈，你给我扎个小辫子好不好啊？”偶尔桐桐也会这样跟我请求。但“巧妇难为无米之炊”，大多数时候，我揪揪她那紧贴头皮的头发，只能安慰她一下，却无能为力。

“妈妈，你看我有辫子啦！”有时候，小家伙会兴冲冲地从卧室里跑出来，头上顶着一件小衣服，两只袖子垂在她的耳际，脸上则是一副志得意满的表情，仿佛那“化装”成的小辫子，真的圆了她当小姑娘的梦。

一天，小家伙去幼儿园之前，照例按我的提醒梳头，梳着梳着，再次禁不住跟我说：“妈妈，你能给我扎个羊角辫吗？就扎在这里就行！”小家伙用手指着头顶那里，一脸的期待。我不禁心生怜悯，赶忙去找了两个扎头的橡皮筋，费了九牛二虎之力，给她搞出两个小鬏鬏，虽然看起来不伦不类，不像朝天辫，也不像羊角辫，桐桐却极为满意，还主动提出让我帮她拍照，兴奋地摆着各种POSE……

用自行车载桐桐去幼儿园的时候，小家伙的心情也显然不是一般的明媚，坐在后座上，动不动就用小手摸摸头上的宝贝，仿佛一不留神，小辫子就会长出翅膀飞走一样！

感谢幼儿园门口的门卫伯伯，一眼就发现了桐桐头上的变化，惊喜的招呼让桐桐平添了几多得意。望着小家伙走向幼儿园的背影，我由衷地期待着，这个来之不易的小辫子，会让桐桐一天更快乐……

桐桐关于小辫子的愿望，看起来小小的，有点儿不那么起眼，但是它所折*出来的孩子心理，却不是单纯一个小辫子这么简单，甚至可以说，家长如何对孩子的这个小愿望作出反应，还可以反映出对孩子*别意识养成的认知问题。

为什么这么说？不妨从孩子的*别意识谈起。一般来说，孩子过了3岁，就会对自己的*别有比较敏感的意识，在*别敏感的作用之下，孩子会特别希望成为本*别角*规定的那种形象，比如，扎辫子的女孩，短头发的男孩；穿红衣服的女孩，穿蓝衣服的男孩子，等等。当然，对于*来说，孩子对*别角*的这种理解还是表面的、肤浅的，因为*别角*有着比这些外在更为深刻的内涵，而后者是*更为注重的。但对于孩子来说，这种对表面形式的关注却是一个必经的阶段，是由他们当前思维的形象*决定的。在这个阶段孩子的*别意识如果能够得到较好的尊重和引导，那么孩子的*别角*意识也会顺利地向前发展。

当然，估计现在提这个话题，对于大多数家长来说已经不是那么必要了，因为越来越多的家长已经更新了观念，不再对孩子的*别耿耿于怀，以往那种将女孩打扮成男孩、将男孩打扮成女孩的做法已经鲜有耳闻了。

但也并不是说，当前的家长已经做得非常到位。我个人的观察和亲历的情况是，做到在*格上按照*别培养孩子并不是很难，但在孩子最初*别意识萌芽的时候，比如在头型、着装等细节方面，对孩子的尊重就来得不是那么自觉了。很多家长，为了物尽其用，会不顾女孩子的反对给她穿男孩子的衣服，也会为了照顾的方便，不顾孩子的意愿强行把孩子的头发剪短……这些东西，看起来都是外在的小节，积少成多，却可能影响孩子的*别意识发展，甚至危害亲子关系！

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