山海关课文原文

《山海关》是现代作家峻青描写的赞美山海关的散文,所要表达的就是热爱祖国疆土、热爱中华民族的火热情怀。下面为大家分享了山海关的课文原文，一起来看看吧！

山海关课文原文

哦，好一座威武的雄关！

——山海关，这号称“天下第一关”的山海关！

这铮（zhēng）铮响的名字，我是很早很早就听到了，现在，我终于亲眼看到这思慕已久的山海关了。啊！好一座威武的雄关！果然名不虚传！那气势的雄伟，那地形的险要，在我所见到的重关要塞中，是没有能与它伦比的。

先说那城楼吧：它是那么雄伟，那么坚固。那高高的箭楼，巍（wēi）然耸立于蓝天白云之间；那“天下第一关”的巨大匾额，高悬于箭楼之上，特别引人瞩目，从老远的地方，就看得清清楚楚。这五个大字，笔力雄浑苍劲，与那高耸云天、气势磅礴（pángbó）的雄关浑然一体，无比壮观。但是，最壮观的还是它那形势的险要。顺着城门左侧的台阶拾级而上，走到城墙之上，站在箭楼底下，手扶着雉堞（zhìdié）的垛口，昂首远眺，你会情不自禁地发出一声又惊又喜的赞叹：“嗬（hē），好雄伟的关塞，好险要的去处！”

北面是重重叠叠的燕【yān】山山脉，万里长城像一条长龙，顺着那连绵起伏的山峦，由西北面蜿蜒（wānyán）而来，向着南面伸展开去。南面是苍茫无垠的渤（bó）海，万里长城从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎向渤海岸边的老龙头。山海关，就耸立在万里长城的脖颈之上，高峰沧海的山水之间，进出锦（jǐn）西走廊的咽喉之地。

站在这雄关之上，人的精神顿时感到异常振奋，心胸也倍加开阔。我真想顺着那连绵不断的山峦，大踏步地向着西北走去，一路上去登临那一座座的屏藩（fān）要塞，烽（fēng）台*墩（dūn）。从山海关、喜峰口、古北口、居庸（yōng）关、雁门关，一直走到那长城的尽处——嘉峪（yù）关口。我又想返回身来，纵缰（jiāng）驰马，奔腾于广袤（mào）无垠（yín）的塞外草原之上，逶迤翻腾的幽燕群山之间。我还想随着那婉蜒南去的老龙头，纵身跳进那碧波万顷（qǐng）的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水，关山万里的风尘……

我觉得自己仿佛置身于古战场之上，身披盔（kuī）*，手执金戈，站立在这威武的雄关之上。一股慷慨悲歌的火辣辣的情感，涌遍了我的全身。

在我们那古老的中华民族的伟大历史上，在那些干戈扰攘（rǎng）、征战频仍的岁月里，这雄关巍然屹立于华夏的大地之上，山海之间，咽喉要地，一次又一次地抵御着异族的入侵，捍（hàn）卫着神圣的祖国疆土。这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石，哪一处没洒落过我们英雄祖先的殷【yān】红热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没埋葬过入侵者的累累白骨？

啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见*人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！

如今，这雄关虽已成为历史陈迹，但是它却仍以它那雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史，鼓舞着人们的坚强意志，激励着人们的爱国情感。山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。

山海关教案设计

教材分析：

本文选自峻青的抒情散文《雄关赋》。山海关是我国著名的历史名胜，作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和*的真挚的爱。

教学目标：

知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感。

过程与方法：

1．自主学习，理解课文内容。

2．交流感悟，领略山海关的雄伟险要。

情感、态度与价值观

感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感。

重难点分析：

1．引导学生读懂课文，从“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”两方面对山海关有一个完整的印象。

2．结合课文的重点词、句、段，体会文章的表达方法以及感受作者对山海关的赞美之情。

课前准备：

课件、查阅山海关的相关资料

教学过程

一、谈话导入，激发阅读兴趣。

1．全班交流山海关的资料。

2．教师梳理并总结：本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，选自峻青的《雄关赋》……

3．观看山海关图片。教师板书：山海关 出示课件

二、扫除生字词障碍，建立山海关初步印象，了解课文内容。

1．初读课文。出示课件

阅读要求：

（1）自由朗读课文，划出不理解的词，注意生字的读音，把句子读通顺。

（2）再读课文，标出自然段，并想一想每个自然段写了什么内容？哪几部分是作者看到的？哪些部分是作者由此联想到的？

2．教师检查初读课文的情况。

（1）出示难读词语，学生评议，教师讲解、正音。出示课件

（2）逐节指名读文章，教师相机指导。

3．全班交流初读课文的问题。

交流预设：

各自然段的主要内容：城楼、山海关所处的地理位置、山海关的历史作用及现代作用。

教师要相机指导学生理清课文脉络。

二、研读文本，深入理解作者的情感。

1．从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你觉得山海关有怎样的特点？围绕这一问题，边默读课文边勾画批注。

2．学生进行交流。

交流预设：

（1）课文第一、二段作者用“好一座威武的雄关……”“这号称……”等句子表达了作者对雄关的赞美之情。出示课件

（2）课文三、四、五自然段通过对山海关城楼及地形的描写也能突出山海关的气势磅礴。

第三段中的“铮铮响”“思慕已久”“名不虚传”等词语直接抒发了作者对山海关的赞美与热爱。

第四段通过具体写箭楼、匾额及题字的特点，突出了山海关的“气势磅礴”。

第五段作者的目光在长城的牵引下，从北至南，由山及海，“蜿蜒而来、伸展开去、直冲下来、一头扎向”等词语活化了长城的形态，让山与海遥遥相连。“脖颈儿之上、山水之间、咽喉之地”以形象、贴切的比喻将其“险要”表达得淋漓尽致。

（3）课文第六至第九自然段。教师引导学生，找出作者心情变化的句子来体会山海关的特点，也可以从作者看到了什么、想到了什么、发出了怎样的感慨等入手，找出文中具体的词、句来体会山海关的特点。

（4）在理解各部分内容时，教师要相机指导学生的朗读。

3．教师引导学生体会全文表达了作者怎样的思想。

三、阅读相关的文章，拓展视野。

找出描写山海关的文章或者诗歌进行课外阅读。

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