《好伙伴》课堂实录(三年级上册)

【内容简析】

这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事——护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤;乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。

【学情分析】

学习本课时抓住课后问题，认真反复默读课文，想像乌鸦和猎狗的什么表现最令你感动，这也是马哈多最受感动的地方，特别要注意与学生交流，这样可以集思广益，开阔思路还能锻炼表达与交往能力。

要充分重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟;重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。

【课型】

略读课

【教学目标】

1、知识与技能：

A：学习本课的生字词

B：正确、流利、有感情地朗读课文

C：读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪?

2、过程与方法

A：*阅读，了解“好伙伴”的表现

B：抓住重点，体会动物的可爱

3、情感态度与价值观

A：体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。

B：激发学生对动物的喜爱

【重难点、关键】

抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。

【教学方法】

朗读体会法

重点体会法等

【教学媒体】

生字卡片、课件等。

【教学课时】

一课时

【教与学的活动过程】

一、谈话导入

师：上节课我们初读了课文《好伙伴》，(板书:好伙伴)，我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。(生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多

猎狗伙伴乌鸦

师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么?

(学生谈初读课文后留下的感受)

师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧!请同学们把书打到32页用自己喜欢的方式读课文。(给学生时间自由读课文，我巡视指导)

二、细读文本，升华感动(运用了重点语句体会法和朗读体会法)

师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?

(让学生谈自己读文后的感受)

师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。

(学生默读课文，勾画感动)

师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。

(学生在小组内交流感动)

师：谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享?

(全班交流感动)

(1)第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹*，帮它养伤。”

引导学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹*、养伤来理解。

师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心去交。

(2)第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。

师：你怎样理解富有诗意?

师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样?

师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。

(3)第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。

师：你生过大病吗?当时你心里感觉怎样?你能想象得到马哈多当时的心情吗?

师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。

师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗?

指导学生感情朗读这一段。

(4)第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀?’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。

师:焦急不安是什么意思?

师：你能把那种焦急不安读出来吗?

重点指导“猎狗你究竟在哪里呀?”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。

顺便课件出示：猎狗你究竟在哪里呀?

乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。

师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗?

师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子?(学生举出一词多义的现象)

(5)第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。

师:你怎样理解“一次一次”?

师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。

(6)第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。

师引导:马哈多心理在想什么?

是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢?让学生再次被感动

三、回忆全文，质疑问难

共度感动师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗?

你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。

质疑师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗?

(生再读全文，质疑问难，全班解决)

四、升华理解，扩展再创造

谈谈对伙伴的理解师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解?你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗?(学生自由发言，根据板书)

编一首小诗，送给自己的好伙伴师：那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。

五、友谊格言欣赏

①收集与朋友相处的格言

师：交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。

②选自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。

六、歌曲升华

师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。

七、板书设计

马哈多

猎狗伙伴乌鸦

用心去交

幸福开心

互相牵挂

互相关爱

互相帮助

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